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幼兒教育之我見
幼兒是國家的希望，是民族的未來。下面大家一起來欣賞一下《幼兒教育之我見》這篇文章，希望大家喜歡!
幼兒是幼兒性格及心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，如何教育幼兒將很大程度決定幼兒將來是內(nèi)向性格，還是外向性格。因此，對于幼兒的教育，家長及教師千萬不能掉以輕心。
幼兒家庭教育存在問題較多。一是對幼兒過于溺愛。自從我國實(shí)行計(jì)劃生育政策以后，越來越多的家庭只有一個(gè)孩子。幼兒成了家庭中的“小皇帝”，外婆奶奶寵、爸爸媽媽寵、阿姨姑姑寵，很多幼兒從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成以自我為絕對中心的人生觀和世界觀，這為幼兒將來的人生道路埋下很大的隱患。如有些家長批評幼兒時(shí)，言語非常嚴(yán)厲，會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露?zé)罵幼兒，甚至有些家長深信“棍棒之下出孝子”，從小便對幼兒嚴(yán)加管教，幼兒一哭鬧便棍棒相加，這只能解決一些表面問題，卻嚴(yán)重傷害了幼兒的心靈，為幼兒的叛逆心理及其他不健康心理問題埋下了隱患;二是農(nóng)村幼兒教育意識落后。幼兒教育在城鄉(xiāng)地區(qū)存在很大的差異。在農(nóng)村，很多家長都會(huì)忽視幼兒教育，甚至有些學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前沒有上過幼兒園，導(dǎo)致其不習(xí)慣學(xué)校生活，不善于與其他同學(xué)溝通，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
在幼兒教育過程中，教師及家長越來越注重提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，而忽視培養(yǎng)幼兒的人格。這種小學(xué)化傾向的教育方法不符合幼兒的認(rèn)知和成長規(guī)律，揠苗助長式的教育嚴(yán)重危害了幼兒的健康成長,
幼兒學(xué)校教育有等完善。一是重知識灌輸、輕興趣培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，幼兒教師注重向幼兒灌輸知識，忽視了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)初始階段便產(chǎn)生了思維定勢，沒能占得培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的先機(jī)。幼兒長大進(jìn)入小學(xué)后，背上重重的書包，開始周而復(fù)始的學(xué)習(xí)，他們無條件地完成教師布置的作業(yè)，而他們勤奮學(xué)習(xí)的行為知識應(yīng)付教師交給的任務(wù)，并非是因?yàn)樽约簾釔蹖W(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度，一直延續(xù)到初中和高中階段，因?yàn)樵谟讜r(shí)便沒有自己的興趣愛好，學(xué)生高考后填志愿時(shí)，會(huì)感到非常迷惘，因?yàn)樽约憾疾恢罒釔勰膫�(gè)專業(yè)，不清楚以后適合從事什么工作。于是，很多學(xué)生糊里糊涂地填報(bào)所謂的熱門行業(yè)。幼兒教育的不合理、不科學(xué)，對個(gè)體而言，阻礙了幼兒邁入適合自己的人生道路;對群體而言，則會(huì)教育出千篇一律的“機(jī)器”;二是只重成績結(jié)果、輕視學(xué)習(xí)過程。一個(gè)人在做一件事情時(shí)，過程非常重要。但幼兒教育中，學(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，教師也更多關(guān)注學(xué)生的成績，大家都一致性重視結(jié)果，而不關(guān)注通往結(jié)果的路上發(fā)生什么。幼兒家長也是互相攀比成績，缺乏對幼兒內(nèi)在品格的培養(yǎng)。這種只注重成績結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過程的教育理念，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的道路上，不能自由自在地欣賞美好的風(fēng)景，他們只是朝著一個(gè)指定目標(biāo)不斷地行走，宛如一個(gè)沒有思維的機(jī)器。
幼兒是國家的希望，是民族的未來。雖然幼兒教育在不停地改革，但是我們依然面臨很多的問題。我們應(yīng)該關(guān)注這些問題，并思考、探索解決這些問題的辦法，對癥下藥，有的放矢。家長及教師作為幼兒教育最直接的責(zé)任人，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，不斷地完善幼兒的家庭教育和學(xué)校教育，為孩子謀劃更加美好的未來。
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