明確組長職責(zé)體現(xiàn)個體差異

(安徽合肥幼師附屬實驗幼兒園　何麗麗)

　　首先，我們應(yīng)該肯定在班級設(shè)置小組長的必要性，不但可以調(diào)動孩子的積極性，對孩子有一定的激勵作用，還可以分擔(dān)老師的部分工作。但如何在班級里選出小組長，選誰是我們要真正面對的問題。在平時的班級管理中，我一般把當(dāng)小組長的要求融入到一日活動中，表現(xiàn)好的才能當(dāng)小組長。并且，小組長上任后，我也會讓全班小朋友對小組長的表現(xiàn)發(fā)表看法，以防止小組長認(rèn)為自己就是管別人的，或者其他些不正確的想法。這樣，就會使小朋友明確小組長的職責(zé)：一方面是為大家服務(wù)的，一方面也可以鍛煉自己的能力。

　　當(dāng)然，孩子們的能力有強(qiáng)有弱。對于能力弱的孩子，我會選些簡單的工作，如給小朋友發(fā)點(diǎn)心、毛巾、碟子等。每個孩子身上都有著不同的閃光點(diǎn)．作為教師要善于從每個孩子身上去發(fā)掘、去提煉。這樣，才能讓每個孩子都能嘗試著去當(dāng)小組長。而對于那些剛?cè)雸@的小班孩子，我一般會請幾個能力較強(qiáng)的孩子先做示范，等大家都熟悉了小組長的工作后才開始選。

拋出話題：關(guān)于“小組長”的困惑

針對話題展開的討論：

合理利用正確引導(dǎo)／(江蘇省無錫市實驗幼兒園新區(qū)分園　侯敬文)　　

不要強(qiáng)化孩子的“官”意識／(江蘇省淮安市實驗小學(xué)富康幼兒園  丁  霞)

淡化權(quán)力強(qiáng)化責(zé)任／(江蘇海安縣第一實驗幼兒園　李雪梅)

明確組長職責(zé)體現(xiàn)個體差異／(安徽合肥幼師附屬實驗幼兒園　何麗麗)

把機(jī)會給每位幼兒／(江蘇省如東縣實驗幼兒園桑乃霞)

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