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教育隨筆：給孩子關(guān)注的目光
老師關(guān)注的目光是金鑰匙，能打開孩子的心靈窗戶；是泉水，能滋潤孩子的心田；是陽光，能溫暖孩子的心窩。那目光中的關(guān)切與愛意能讓孩子的一天都充滿歡笑和甜蜜的溫情，它是孩子成長的助推器。
湯屹強(qiáng)小朋友是這學(xué)期轉(zhuǎn)來的幼兒，家長是外來務(wù)工人員，因為工作忙沒有時間對他進(jìn)行教育。雖然湯屹強(qiáng)在鎮(zhèn)江的時候也上過幼兒園，但是通過一個星期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)湯屹強(qiáng)在繪畫、語言表達(dá)、計算和人際交往方面與班級其他幼兒之間存在著一定的差距，特別是自理能力方面，表現(xiàn)得比較差，差距很大。了解到這樣的情況，我就給予了他特別的關(guān)注。
湯屹強(qiáng)剛來我們班級的時候，不是很適應(yīng)。一開始的時候不愛說話，害怕和小朋友們一起玩。但是在我們老師和小朋友的關(guān)心下，沒多長時間，他就能適應(yīng)中八班這個集體了，從剛開始的不主動到后來很主動地找小朋友玩，我們驚喜地看到他的這一轉(zhuǎn)變，家長也對強(qiáng)強(qiáng)能很快適應(yīng)新的環(huán)境而感到高興。這里特別要感謝班里的小朋友，是他們的積極主動讓給強(qiáng)強(qiáng)心理上的安慰。班上來了一個新朋友，孩子們都很高興，紛紛表示要和這個新朋友玩，我在平時的活動中也經(jīng)常是引導(dǎo)孩子們多多關(guān)心強(qiáng)強(qiáng)。所以，在這樣的關(guān)懷下，強(qiáng)強(qiáng)能很快的適應(yīng)新的集體。
除了剛來的不適應(yīng)外，強(qiáng)強(qiáng)的自理能力也是比較弱的，和其他孩子比起來是有一定的差距的。這個時候，我利用我們孩子班自理能力較強(qiáng)的特點，引導(dǎo)孩子來幫助強(qiáng)強(qiáng)，教強(qiáng)強(qiáng)束褲子、脫衣服、擦嘴等等生活活動，幫助強(qiáng)強(qiáng)自己的事情自己做。而每當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)生疏的時候，我們老師又會及時地在旁邊提醒他；每當(dāng)看到他進(jìn)步的時候，我們又給予他及時地表揚(yáng)，諸如“我們又學(xué)會了一個本領(lǐng)，自己的事情能自己看了，真不錯呀！”如此一來，強(qiáng)強(qiáng)不僅沒有表現(xiàn)出剛開始自卑的一面，反而很高興去學(xué)，有時候也會主動地去學(xué)，比如靜靜地觀察別人是怎么做的，然后也會嘗試著去那樣做�，F(xiàn)在的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不需要老師和小朋友來幫忙提醒了，因為他的自理能力已經(jīng)趕上甚至是比有些小朋友還要好了。
此外，在語言表達(dá)和社會交往上，我也給了強(qiáng)強(qiáng)很多的表現(xiàn)機(jī)會，我從簡單的打招呼開始，鼓勵強(qiáng)強(qiáng)大膽主動地和老師打招呼，經(jīng)常會在他進(jìn)來的時候用鼓勵而又期待的目光看著膽小的他，當(dāng)他說出“王老師早的時候”我就會摸摸他的頭，并表揚(yáng)表揚(yáng)他。在開始的日子里，總是會問問他認(rèn)不認(rèn)識旁邊的小朋友，引導(dǎo)他去關(guān)注旁邊的朋友，幫助他記住一些小朋友的姓名和特征，讓他有這個意識去和身邊的人進(jìn)行交往。到后來，我對強(qiáng)強(qiáng)的期望提高了，經(jīng)常給強(qiáng)強(qiáng)回答老師問題的機(jī)會。首先是鼓勵他大膽的舉手發(fā)言，然后是在其表達(dá)清晰上提要求。最后，強(qiáng)強(qiáng)不僅喜歡回答老師的問題，而且能夠表達(dá)得很清楚。我還提供強(qiáng)強(qiáng)在小朋友面前講故事的機(jī)會，鍛煉他的膽量，如今的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不是當(dāng)初來的時候那個靦腆而又有些害怕的小男孩了，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和生活，他已經(jīng)喜歡上了中八班，同時各方面的能力都得到了很大的發(fā)展。
老師的關(guān)注和同伴的幫助為強(qiáng)強(qiáng)展翅飛翔插上了翅膀，孩子成長的道路上需要我們老師關(guān)注的目光。
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