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二期課改之初步體驗(yàn)
后現(xiàn)代主義課程專家指出：“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。”而二期課改給我的整體感覺就是在努力向這種新的課程體系發(fā)展， 從而為幼兒教育帶來新的活力。
一．整合性
世界本身是綜合的。因此，幼兒發(fā)現(xiàn)和面對(duì)的問題以及表達(dá)表現(xiàn)的方式方法也是綜合的。二期課改的一個(gè)重要的特點(diǎn)之一就是整合性.
我們從二期課改的教參中可以很明白的感受到全面綜合與整合。我們這些在第一線的老師感悟也很深，它的這種整合已經(jīng)不是一期課改中的形式的簡(jiǎn)單拼湊，而是一種全面的綜合性。學(xué)習(xí)活動(dòng)、甚或活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)四大塊的綜合開展，貫穿于孩子的一日活動(dòng)之中。目標(biāo)與要求中既有情感、又有認(rèn)知，既有社會(huì)性發(fā)展，又有技能的要求。二期課改的課程更多的顧及的是孩子自身整合協(xié)調(diào)的發(fā)展。
幼兒有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好以及認(rèn)知策略，他們會(huì)按照自己的邏輯，用自己的方式綜合地感知生活，認(rèn)識(shí)世界。二期課改課程正是給幼兒這樣一個(gè)綜合感受、綜合表達(dá)的機(jī)會(huì)。這種綜合不只是一種形式上的綜合，它更強(qiáng)調(diào)在實(shí)施中涉及幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)化、語言等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)將繪畫、手工、數(shù)學(xué)、科常等內(nèi)容融為一體。
比如幼兒在我們的城市主題活動(dòng)進(jìn)展中，通過搜集、整理資料積累了一定的關(guān)于城市的各種方面的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)主動(dòng)的將經(jīng)驗(yàn)用圖畫的形式表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中他們又相互介紹，運(yùn)用比較的方法學(xué)選擇材料，運(yùn)用序列的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排序，運(yùn)用語言加以說明，運(yùn)用手工進(jìn)行裝飾，運(yùn)用講故事的形式說給同伴聽，在這一過程中，他們的各種經(jīng)驗(yàn)都得到了有效的整合與運(yùn)用。當(dāng)遇到困難時(shí)，又通過求助于別人，無形中使自己在情感、社會(huì)性等方面也得到了發(fā)展。
二． 自由發(fā)揮度
二期課改為教師提供了充分寬廣的自由發(fā)展，大膽發(fā)揮的機(jī)會(huì)。課程體系對(duì)主題的設(shè)計(jì)思路是清晰的的、全面的，與現(xiàn)代生活也是緊密聯(lián)系的。它的點(diǎn)面很廣，可是又在內(nèi)容和要求上簡(jiǎn)潔化，使教師易于抓住主線，擴(kuò)展小站點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際來更好的開展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
我們?cè)趧?dòng)物大世界的主題中，在總目標(biāo)下結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，開展了許多有趣的活動(dòng)， 比如我們的動(dòng)物大世界的昆蟲站點(diǎn)。我們組織小朋友一起去康樂園和田地里去捉昆蟲，一起飼養(yǎng)，一起查資料，一起做小實(shí)驗(yàn)，在孩子經(jīng)驗(yàn)積累下，我們又從外國(guó)一些教育節(jié)目中受到啟發(fā)，與孩子們一起開展多種形式的活動(dòng)，有知識(shí)競(jìng)賽，有闖關(guān)大冒險(xiǎn)等。又結(jié)合我們剛剛搬入新園的特點(diǎn)。我們將園本課程與教參結(jié)合，開展了一系列有趣的活動(dòng)。
而我是中國(guó)人主題中，我們大班年級(jí)不同班級(jí)也是老師各自發(fā)揮自己的特色，開展出多種各具特色的精彩活動(dòng)，而孩子們也都在這些活動(dòng)中得到了很大的發(fā)展。
三． 開放性
二期課改是崇尚大課程關(guān)的理念的，它"拆除"了幼兒園的圍墻,讓家庭、社區(qū)和社會(huì)都成為幼兒學(xué)習(xí)課堂的活動(dòng)。
它的開放性體現(xiàn)在空間、時(shí)間、內(nèi)容和活動(dòng)方式以及組織形式等各個(gè)方面，不是非比的、單一的，而是開放的、多元的。而我們知道幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在開放的空間和時(shí)間中獲得的，幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節(jié)的集體教學(xué)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的的。真正有意義的學(xué)習(xí)和有效的學(xué)習(xí)，可以打破單一性和封閉性，在時(shí)間和空間上充分的開放，在內(nèi)容和形式上充分的多元化，使幼兒能盡興地探索、盡興的活動(dòng)。二期課改正是完全體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性。
四． 玩中學(xué)
二期課改的理念是“你玩的開心嗎？”而不是“你又學(xué)會(huì)了什么？”我們要讓孩子喜歡幼兒園的一切，幼兒園就是孩子童年的樂園。而形式在一定程度上決定了孩子的回答是與否。
現(xiàn)在我們做活動(dòng)，一般還是談話較多，其實(shí)同樣的教育內(nèi)容，不一樣的組織形式開展出來是完全不同的教育效果。我們有時(shí)也要拓寬思路，不要怕失敗，多多嘗試各種不同的形式，要是孩子感興趣的，又是老師也覺得很好玩的。真正的做到玩中學(xué)。也可以多參考一些外國(guó)的教育活動(dòng)，讓孩子們能在幼兒園階段接受到更多有趣好玩的游戲。
拿我們的一個(gè)昆蟲大搜索為案例：
我們是過關(guān)探險(xiǎn)的教學(xué)形式。第一關(guān)是計(jì)算活動(dòng)，是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的加減法。第二關(guān)找相同的數(shù)字排列組合，鍛煉孩子的觀察能力，接下來從昆蟲的局部特征來推斷判斷出是什么昆蟲，這是需要孩子們前一階段的經(jīng)驗(yàn)的。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對(duì)幼兒園的環(huán)境特別熟悉。其中還有同伴之間的相互協(xié)商合作，集體完成任務(wù)的成功體驗(yàn)。這樣有趣的又有挑戰(zhàn)性的自由探索活動(dòng)是符合大班孩子的年齡特點(diǎn)的，也是適應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū)的。
在最后環(huán)節(jié)， 請(qǐng)各個(gè)小組介紹自己是如何尋寶的全過程。在這個(gè)總結(jié)過程中，孩子們從遇到的各種實(shí)際問題的解決中，很自然的意識(shí)到，同伴如何更好的分配任務(wù)，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，如何把以前學(xué)過的東西拿來用，以及如何與有關(guān)的老師相處。比如門鎖了，我們到哪里去拿鑰匙，要怎樣說，怎樣與門房叔叔打交道，這是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸加玫牡降�。在這個(gè)活動(dòng)中，也加深了同伴之間的環(huán)境相互交融。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都有再想玩的興趣。
玩中學(xué)，活動(dòng)最大的成功是要在活動(dòng)中孩子有所發(fā)展，而不是為了玩而玩。也不是為了活動(dòng)才活動(dòng)，教師一切的一切，都要為孩子的發(fā)展而服務(wù)。在形式中要內(nèi)容實(shí)在，把每一個(gè)目標(biāo)在一個(gè)環(huán)節(jié)中要做實(shí)，做夠。既不是孩子們簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)展示，也不是孩子無價(jià)值的玩樂，而是能夠在原有經(jīng)驗(yàn)上有所提升，有所發(fā)展。最主要的是要把握住活動(dòng)的主題，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，一切都要立足于孩子的發(fā)展，孩子的快樂。
二期課改使課程不再只是特定知識(shí)體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程，課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的。課程可以追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活，課程可以由師生共同建構(gòu)。
當(dāng)然二期課改也不是十全十美的。它需要我們共同不斷的在實(shí)踐中完善與更新。作為一名新教師，我們也是在與二期課改一起成長(zhǎng)的，也相信通過大家的努力，會(huì)越來越好。
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