幼兒園中的珠心算活動如何開展？

　　本學期在各大、中班展開正式的珠心算教學活動，以提高孩子們的計算能力。眾所周之，珠心算活動能開發(fā)孩子的右腦思維，提高綜合能力。但是，在幼兒園各個年齡階層如何開展珠心算教學活動呢？如何使枯燥的重復(fù)操作活動，變得有趣、易學呢？我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

　　一、　　擬人手法。

　　7歲以上的孩子很容易掌握算盤各個部分的名稱，但對只有4、5歲的孩子來說是非常抽象的。所以，我先以擬人的方法，把算盤變成活生生的人物，例如：珠姐姐、珠弟弟；編了故事《森林幼兒園》。讓孩子從故事中看到具體實在的東西，幫助他們更容易掌握算盤各部分的名稱。在認識定位點時，我引用了“小星星”與梁玩游戲；認識手指時，請出了“爸爸”手指與“媽媽”手指。孩子們學起來更感興趣、更容易掌握。

　　二、詩歌幫忙。

　　在掌握一些技能技巧與常規(guī)培養(yǎng)時，往往讓孩子覺得乏味而厭煩，同時也讓老師很吃力。因此，我編了一些小詩歌來幫幫忙。例如：在認識算盤時的詩歌“一個算盤四邊框，里面住著梁、珠、檔，梁把珠兒分上下，檔把珠兒串一串，上珠一個表示5，下珠一個表示1�！痹趯W習握筆時，我更把詩歌編成了兩首合適中、大班孩子的詩歌。大班的：“小兔子、神槍手，鉛筆握在手里頭；伸出嘴，咬著梁，從左到右快快走。”中班的：“小兔子握著小鉛筆，小鴨子唱歌，呷、呷、呷�！边@樣的詩歌，不但讓孩子興致勃勃地跟著學習，也讓孩子在“玩著”的過程中記住了珠心算當中的一些技巧技能；使得老師在教學中更輕松、愉快。

　　三、貫穿游戲。

　　游戲，是孩子每一個活動必不可少的一部分；是孩子學習的一個重要的途徑。在珠心算教學中，游戲是孩子們學習的手段，但怎樣運用開展是一個難題。在初步的教學活動中，我把游戲“手指操”放在了結(jié)束部分，讓孩子有下次再想玩的愿望、引起孩子們再想學珠心算的興趣。到了現(xiàn)階段，游戲就提到了在基本部分，通過“找朋友”、“誰最快”等游戲，讓孩子在不知不覺中重復(fù)練習，掌握技能與培養(yǎng)常規(guī)。

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