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關(guān)于水稻的探索型主題活動(dòng)
幼兒園探索型主題活動(dòng)是上海市二期課改中課程結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)突破。二期課改正在實(shí)施中，大家都在探索。我們周東幼兒園借鑒探索型主題活動(dòng)教改園的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們幼兒園的特點(diǎn)，從去年開始，就進(jìn)行了探索型的主題活動(dòng)。
探索型主題活動(dòng)，支持幼兒自發(fā)生成、自主地探索、自主構(gòu)建、自由想象、自我表達(dá)的活動(dòng)。主題的生成是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的生活環(huán)境緊緊相連的。探索型主題活動(dòng)追隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生與發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，有一半幼兒來自農(nóng)村家庭，同時(shí)考慮到這個(gè)時(shí)期是水稻成熟、收割、脫粒期，幼兒能到田頭觀察到水稻的收割、脫粒等，十分切合幼兒的思維特點(diǎn)，大家都知道學(xué)前期兒童的思維特點(diǎn)具體、直觀，也適合二期課改中要讓幼兒有園內(nèi)、園外活動(dòng)相結(jié)合的要求。于是我們?cè)谛闹杏辛怂具@個(gè)主題。那么怎樣轉(zhuǎn)為幼兒的需要，讓幼兒對(duì)這個(gè)主題感興趣，生成主題，總不能說“讓我們研究水稻吧？”我的搭班是個(gè)青年教師，思維活躍，她想出創(chuàng)設(shè)環(huán)境引出主題。我們就在區(qū)域活動(dòng)中提供石磨來磨米。第一天，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，專心致志磨米，沒人問米從哪兒來。第二天，我給幼兒一勺米，一磨就沒了，唐嘉成就說：“張老師，沒米了。”我說：“怎么辦？”他說：“你到食堂里去拿呀。”這時(shí)，蔣溢兒說：“食堂要是沒米呢？”唐嘉成說：“到店里去買�！蔽艺f：“店里的米是哪里來的？”幼兒討論開了，王志杰說：“我奶奶會(huì)種米的？”“種米？”許多幼兒不解地問。尤含說：“種的不是米，是稻。幼兒爭(zhēng)論得很激勵(lì)，也產(chǎn)生了許多的疑問。于是我們就帶幼兒去參觀稻田。這時(shí)我們老師心中初步形成了水稻的主題網(wǎng)絡(luò)。按照傳統(tǒng)的思維方式，去稻田參觀產(chǎn)生的第一個(gè)問題肯定是“水稻是怎么生長的？”但是到了稻田旁，幼兒被停在稻田上空電線上的小鳥吸引住了，他們產(chǎn)生的第一個(gè)問題卻是“稻田上空為什么有那么多小鳥？”“小鳥是來吃稻谷的，小鳥吃稻谷怎么辦？”幼兒紛紛討論開了，用自己的思維方式進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)：扎稻草人、張網(wǎng)、敲鼓等等方式來趕走小鳥。有的幼兒對(duì)稻田旁的養(yǎng)鴨場(chǎng)感興趣，為什么稻田旁有養(yǎng)鴨場(chǎng)？后來后，大家收集這方面的資料，孩子們由有鳥怎么辦？有草怎么辦？然后對(duì)某一問題有興趣的幼兒聚集在一起討論。如：對(duì)有蟲怎么辦？他們幾個(gè)幼兒在一起進(jìn)行討論，同時(shí)把自己的想法表達(dá)出來。有的畫了飛機(jī)灑農(nóng)藥。農(nóng)村孩子看到過背著藥水桶打藥水的畫了給稻谷打藥水，有的畫了養(yǎng)昆蟲吃害蟲。幼兒在探索中，充分展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，展示出他們的智慧和個(gè)性。
孩子們?cè)谔剿鬟^程中，我們第二次把孩子帶到稻田旁，此時(shí)孩子們注意起成熟的水稻，為什么成熟的水稻是彎的？水稻是怎么生長、怎么喝水的？回來后，孩子們開始有的做種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，了解水稻種植要選種——曬種、浸種、撒秧、播種等，用孩子的方式做出了自己做小實(shí)驗(yàn)的六天觀察記錄。結(jié)果種子沒發(fā)芽，我們就請(qǐng)了倪曉天的奶奶來園給孩子講種子不發(fā)芽的原因，幼兒知道了種子發(fā)芽需要溫度、濕度、季節(jié)等條件。對(duì)事物的理解，孩子有自己的想法，例如一個(gè)幼兒?jiǎn)枺骸八緸槭裁匆人�？”另一幼兒回答：“嘴巴干就要喝水了唄！”我們老師也沒去解釋為什么水稻要喝水，我們認(rèn)為孩子這樣回答就可以了。探索型的主題活動(dòng)，不太多的強(qiáng)調(diào)兒童是否獲得正確的答案，它更在乎的是幼兒能否在這過程中自主、主動(dòng)地參與，更在乎的是兒童在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。
到了十月中旬，我們又一次帶孩子去稻田看稻子的收割。孩子對(duì)走出園門的實(shí)踐活動(dòng)特別高興，在田頭，看收割機(jī)的運(yùn)作，看人用鐮刀的收割，孩子們?cè)谑崭詈玫牡咎锢锸暗舅�。在看收割時(shí)，有的孩子主動(dòng)與稻田的主人聊了起來：這稻草跟留在田里干什么的？還長不長稻谷��？這稻稈怎么辦？在去參觀的一路上，有許多農(nóng)家門前場(chǎng)地上曬著剛剛收割的稻谷，幼兒又產(chǎn)生了許多的問題：稻谷為什么要曬？曬的稻谷為什么顏色不一樣？大小不一樣？于是了解到稻谷有不同的品種。同時(shí)那天去看收割時(shí)，前一天剛下過雨，稻田里很濕，收割機(jī)把稻田了的泥帶到了路上，幼兒就說：“這收割機(jī)不是很好，要改進(jìn)�！碑a(chǎn)生了創(chuàng)造、發(fā)明新的收割機(jī)的設(shè)想。從看到然后到想到，幼兒一步一步探索下去。今天，我們看到的是水稻的用途，幼兒發(fā)現(xiàn)了稻米不同品種的不同特性、稻草的不同的用處。這個(gè)主題活動(dòng)得到的啟示是：園外活動(dòng)推動(dòng)園內(nèi)活動(dòng)，活動(dòng)資源的開發(fā)和充分利用，我們利用了社會(huì)的資源，同時(shí)又貼近我們班幼兒的生活實(shí)際，引起幼兒的興趣，突出活動(dòng)的開放性和延伸性，同時(shí)我們的探索性主題活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)、表達(dá)的方式是多種多樣的，幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式是多元的。
在我們的探索活動(dòng)中，園領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與，在探索型主題活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)給予我們彈性的時(shí)間與空間，根據(jù)主題發(fā)展的需要可以自己安排課程，同時(shí)提供給教師現(xiàn)代化觀察記錄的工具（照相機(jī)、膠卷、攝象機(jī)）同時(shí)探索室對(duì)我們班隨時(shí)開放等。
社區(qū)資源的利用。在探索型主題活動(dòng)中，我們成分利用園外資源，現(xiàn)在提倡大教育觀，家庭、社會(huì)、幼兒園都要參與教育。我們的探索活動(dòng)，走入了社會(huì)，走進(jìn)了社區(qū)，步入了家庭。象現(xiàn)在我們班開展的世博話題，幼兒做小記者到社區(qū)采訪人們對(duì)世博的了解。
家庭的配合，利用家長的資源，家長參與到我們的探索活動(dòng)中，讓家長認(rèn)識(shí)到探索型主題活動(dòng)對(duì)幼兒成長的作用。在水稻的探索中，家長提供了稻草、稻谷、稻草制品，為我們的活動(dòng)制作光盤。向今天的活動(dòng)，有兩位家長主動(dòng)參與我們的活動(dòng)。
探索型主題活動(dòng)，其實(shí)也是有目標(biāo)的。例如去看稻田收割時(shí)，孩子與稻田主人的交談，促進(jìn)了孩子交往能力的發(fā)展。還有向活動(dòng)中孩子相互間的合作、材料的收放等等，促進(jìn)了孩子各方面能力的發(fā)展。
二期課改正在實(shí)施中，我們也在嘗試中，肯定有許多不足。歡迎大家提出寶貴的意見和建議，使我們的工作不但得到提高。
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