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關(guān)注孩子的表現(xiàn)，但不強(qiáng)求……
實(shí)例：
Jack是個(gè)是個(gè)性格開朗的男孩，平時(shí)愛說(shuō)話，喜歡親近老師，有事沒(méi)事都喜歡找老師聊天，還喜歡跟老師講述自己的見聞和自己的感受、體驗(yàn)。一天，小朋友們都搬好了自己的椅子準(zhǔn)備玩音樂(lè)游戲，這時(shí)Jack從自己的座位上站起來(lái)，我看見他的表情很不開心，好像要哭的樣子，于是我問(wèn)：“Jack你怎么啦？”他沒(méi)有回答我，只是低著頭坐著。我摸摸他的頭,看他的樣子不像是因生病而難受。于是我問(wèn)坐在他旁邊的小朋友：“Jack為什么不開心？”小朋友都說(shuō)不知道，我又輕聲地問(wèn)正準(zhǔn)備組織小朋友游戲的羅老師：“你剛才有沒(méi)有批評(píng)Jack”，羅老師說(shuō)：“沒(méi)有呀！”于是羅老師也過(guò)去問(wèn)：“Jack你怎么啦？”這一問(wèn)Jack在也控制不了自己的情緒了，用很無(wú)奈的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你就別理我啦！”這時(shí)他的眼淚也快要流出來(lái)了，邊說(shuō)邊走進(jìn)洗手間拿毛巾擦眼淚。聽到Jack這樣說(shuō)，我們兩個(gè)老師都覺得很奇怪，平時(shí)只要有一點(diǎn)小事，Jack都會(huì)很著急地說(shuō)出來(lái)，今天好像變了一個(gè)人似的。過(guò)了一會(huì)兒Jack從洗手間回到了自己的座位，情緒好舒緩了一些，后來(lái)我們也不再去干擾他的情緒，他也照常參加音樂(lè)游戲。第二天，我們看他的情緒很好，就問(wèn)他昨天是因?yàn)槭裁词虏婚_心，結(jié)果他笑而不答，好象還是不愿意說(shuō)出來(lái)，我們也不勉強(qiáng)孩子，也應(yīng)該尊重孩子的隱私。
雖然我不知道Jack哭的具體原因，但我從Jack的情緒變化和平常的表現(xiàn)中可以猜測(cè)出他是因?yàn)橐恍┬∈虑槎薜�，他自己也覺得老師沒(méi)有必要知道，也不需要老師幫助。也許是想起一些不開心的事；也許是小伙伴無(wú)意中讓他受了委屈；也許是自己沒(méi)有做好哪一件事情；也許……
作為老師，關(guān)注孩子的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來(lái)求助）老師的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦？怎么會(huì)哭呢？然后就著急地詢問(wèn)原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。這件事給我的感觸很大：
一．Jack的表現(xiàn)令我們對(duì)他刮目相看，我覺得這是Jack長(zhǎng)大的表現(xiàn)，他在嘗試獨(dú)立承受和解決一些事情。
二．我覺得老師全面仔細(xì)關(guān)注孩子是非常必要的，但不要強(qiáng)求孩子接受老師或同伴的幫助，不要強(qiáng)求孩子說(shuō)出自己不想說(shuō)或認(rèn)為沒(méi)必要說(shuō)的事情。應(yīng)該讓孩子自己選擇，支持、鼓勵(lì)孩子自己學(xué)著去解決生活中遇到的一些小矛盾，應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉。
《中國(guó)幼兒教師網(wǎng)》 marrina 編輯
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