習(xí)慣很重要

　　良好的習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要。那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

　　養(yǎng)成用心說話，說真話、訴真情的習(xí)慣。目前，在學(xué)生作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的。為了拓展學(xué)生的寫作思路，營造最佳的寫作氛圍，有時(shí)必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。初中語文第三冊(cè)小說單元后，作文教學(xué)是場面練習(xí)。這個(gè)單元周立波的《分馬》的場面描寫可謂精彩至極。學(xué)生們已經(jīng)對(duì)“場面”這個(gè)概念有了初步的印象，如果放手讓學(xué)生自己去寫，大部分學(xué)生會(huì)感到棘手。于是我設(shè)置了掰手腕比賽，要求在不大聲喧嘩的前提下，以組為單位，每組出1-2人，三局兩勝；先在組內(nèi)展開了選拔賽，以便推本組最強(qiáng)之人，而后組與組展開決賽。場面別開生面，觀看者神態(tài)各異。游戲結(jié)束，有的喜悅，有的不服，我趁勢引導(dǎo)：對(duì)這場比賽同學(xué)們?cè)趺纯�，怎么想的？賽者與觀者各自的表情、動(dòng)作是什么樣？班里整個(gè)氣氛怎樣？學(xué)生們紛紛說出自己的感受和觀察結(jié)果。最后讓學(xué)生們把這個(gè)場面用語言表達(dá)出來，學(xué)生不再擰眉、嘆氣了。

　　養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。為配合作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，激發(fā)他們對(duì)周圍生活的熱情，達(dá)到增強(qiáng)寫作意識(shí)的目的，在初中三年的時(shí)間里，我訓(xùn)練學(xué)生每周寫周記。初一第一學(xué)期，要求把自己在這一周中給自己感受最深的人和事，詳細(xì)地記錄下來，人不離事，事不離人，人或事件不管是積極的還是消極的均可，過程要完整；第二學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生看自己寫的人或事，為什么要寫它，有什么想法，利用一兩句話進(jìn)行適當(dāng)議論，提煉中心，引起對(duì)人生的思考；初二第一學(xué)期，要求寫人或記事要注意重點(diǎn)突出，詳略搭配要得當(dāng)，注重首尾過渡的照應(yīng)；初三注重語言的錘煉。寫的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多方閱讀以擴(kuò)大自己的信息量，老師給學(xué)生推薦好書，要求學(xué)生多寫讀書筆記。

　　養(yǎng)成多閱讀、多思考、多練習(xí)、多修改的習(xí)慣。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多讀的同時(shí)還要多寫，寫作訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。多思考，除了指平時(shí)對(duì)所見所聞要多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到見解之外，在寫作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

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