早期教育的內(nèi)容

·  傳統(tǒng)觀念里，小學(xué)是正式教育的開(kāi)始。新興的教育思想，認(rèn)為上小學(xué)之前，也就是0－6歲之間的教育更加重要，這也就是所謂早期教育。在這個(gè)階段，是孩子智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子到4歲時(shí)，其智力發(fā)展已經(jīng)完成了一生的50％。那么早期教育到底教什么？如何施教？ ·  幼教專(zhuān)家解釋說(shuō)：早期教育其實(shí)就是豐富幼兒體驗(yàn)的過(guò)程，雖然幼兒的發(fā)育還不完全，但不代表幼兒就沒(méi)有對(duì)外的感知能力。早教并不是教知識(shí)，而是有意識(shí)地開(kāi)發(fā)孩子潛能，通過(guò)有目的游戲、活動(dòng)等，在潛移默化中慢慢對(duì)孩子的行為與性格產(chǎn)生積極的影響。大體說(shuō)來(lái)，有3個(gè)方面：·  1.鍛煉孩子的感知覺(jué) ·  嬰幼兒感知覺(jué)器官的功能，需有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒湾憻�，才能得以發(fā)展。因此，應(yīng)從新生兒開(kāi)始，利用聲音、語(yǔ)言玩具、實(shí)物等刺激其聽(tīng)、視、觸、嗅覺(jué)等，促使他們?cè)诳�、�?tīng)、聞、摸、嘗的過(guò)程中，獲得各種印象，這是人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的第一步，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展有著重要意義。當(dāng)寶寶會(huì)走路時(shí)，應(yīng)帶其外出游玩，讓孩子認(rèn)識(shí)大自然和各種社會(huì)生活現(xiàn)象，幫助他們獲得簡(jiǎn)單的知識(shí)，積累感情經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展知覺(jué)，培養(yǎng)其敏銳的觀察力�！�  2.訓(xùn)練語(yǔ)言和思維·  寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：從出生到1歲，是語(yǔ)言前期；從1歲到1歲半，是理解語(yǔ)言階段；從1歲半到3歲末，是表達(dá)語(yǔ)言階段�？茖W(xué)研究證實(shí)，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。此時(shí)，寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)最容易而且學(xué)得快，故應(yīng)及早與孩子說(shuō)話(huà)，不斷與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交往，可以誘導(dǎo)、啟發(fā)和促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展�！�  3.珍惜寶寶的求知欲·  嬰幼兒時(shí)期，寶寶對(duì)周?chē)�的一切都感到新奇，尤其是他們剛學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話(huà)的時(shí)候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應(yīng)珍惜寶寶的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽(tīng)，認(rèn)真簡(jiǎn)要而正確地回答寶寶提出的每一個(gè)問(wèn)題，從而滿(mǎn)足他們的要求，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，決不能嫌麻煩而對(duì)孩子冷淡，甚至斥責(zé)或單純應(yīng)付性地解答，否則將對(duì)寶寶心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果�！�  對(duì)孩子的早期教育，要根據(jù)寶寶不同年齡的生理心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，并且考慮到嬰幼兒和個(gè)體差異，因人施教，不能千篇一律。在具體實(shí)施早期教育時(shí)，可采取啟蒙式或游戲式的方法讓孩子在生動(dòng)活潑的氣氛中發(fā)展智力，切不可命令、包辦和灌輸。

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