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做一個幸福的語文教師
做一個幸福的語文教師當歷史的車輪駛?cè)?1世紀,教師專業(yè)倦怠現(xiàn)象日益突出,于是,越來越多的教育人開始關(guān)注教師的幸福。朱永新教授指出:“教育應(yīng)該是幸福完整的生活。”肖川博士進一步指出:“只有幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的學生�！比绻袑W語文在“教育學方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的快樂和幸福”(蘇霍姆林斯基語),那么我們語文教師首先要做一名幸福的教師。 要做一名幸福的語文教師,就必須樹立西域朝圣般的專業(yè)目標。 幸福是對遙遠而崇高目標的不懈追求。唐朝時候,長安一家磨坊有一匹白馬和一只驢子。白馬被選中陪唐僧去西天取經(jīng),經(jīng)歷十幾年磨難馱著真經(jīng)返回長安。面對驢子對那神話般的朝圣境遇的無限感憾,白馬說:“其實我們跨過的步子是大體相等的,不同的是,我同玄奘大師有一個遙遠的目標,并且始終如一地向前進,所以我們打開了一個廣闊的世界。而你卻被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠也走不出這個狹隘的天地�！蹦繕�,就是人生的坐標,事業(yè)的坐標。作為教師,有了明確而遠大的專業(yè)目標,就能給自己的專業(yè)發(fā)展“定位”、“導(dǎo)航”,抬頭如見北斗星,黑夜里也能有方向。語文教師職業(yè)幸福感的第一要素,就是要有西域朝圣般的目標追求,并且細化為具體可行的若干階梯目標。有了目標,再以教育教學實踐為基礎(chǔ),以教育教學改革為動力,逢山開路,遇水搭橋,前方道路就可以無限伸展,沿著骨干教師、教學名師、教育專家的階梯奮勇前行,一步一步邁向理想目標。雖然,并不是每個語文教師都可以成為名師和專家,但誠如《史記·孔子世家》所言,“‘高山仰止,景行行止’。雖不能至,然心向往之”。享受追求崇高專業(yè)目標的過程,就是一種最真實最美好的職業(yè)幸福,語文教師應(yīng)該具備這種情懷。 要做一名幸福的語文教師,就必須追求直面“大千世界”的專業(yè)境界。 語文是天空,高遠而蔚藍;語文是大地,廣袤而深遠。語文教師職業(yè)幸福感的第二個要素,就是腳踏大地仰望天空,樹立“大”的人生懷抱、“大”的專業(yè)境界。佛教認為世界有三重境界,世界的千倍叫小千世界,小千世界的千倍叫中千世界,中千世界的千倍叫大千世界,總稱三千世界。面對教育改革時代大潮,文化乃是“大文化”,語文乃是“大語文”,因此,語文教師的專業(yè)境界必須要寬廣、博大。站在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交合點上,語文教師不僅是知識文化的建構(gòu)者、教材文本的研究者、學生學習的引導(dǎo)者、課程資源的開發(fā)者,學生人格的影響者,而且還是學�，F(xiàn)代文化的建設(shè)者。要從多重角色使命中獲得成功感和幸福感,語文教師不僅要沖破傳統(tǒng)“語、修、邏、文”的專業(yè)“小千世界”,而且還要超越“文字、文章、文學”的專業(yè)“中千世界”,進而步入大文化層面的專業(yè)“大千世界”。著名特級教師程翔有一個觀點,“教育是要培養(yǎng)學生心中的太陽。我們培養(yǎng)出來的人,如果能夠擁有自己心中的太陽的話,他就會用自己心中的太陽去照亮別人,在精神上、思想上、心靈上不會去依賴別人”。他還認為,“我們應(yīng)該培養(yǎng)學生心中的太陽,教師心中首先要有太陽”,“這個太陽就是對于傳統(tǒng)文化深入學習和了解,對于整個人類優(yōu)秀文化的吸收和發(fā)揚。只有這樣才能給學生奠定良好的精神底子,促進學生人格健康和諧發(fā)展。也只有這樣,語文教師作為文化人的概念才能真正樹立起來”。由此表明,只有既具備深厚的人文素養(yǎng),同時又擁有開闊而廣博的科學技術(shù)前沿視野,語文教師的心中才能升起一輪光輝燦爛的太陽,才能用專業(yè)“大千世界”的太陽去驅(qū)散語文課程改革舉步維艱的霧霾,才能在開創(chuàng)語文教育教學新局面的偉大實踐中收獲語文教師的職業(yè)幸福。 要做一名幸福的語文教師,就必須堅持“且歌且舞”的專業(yè)態(tài)度。 泰戈爾說:“使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞�！睂Υ�,江蘇省語文特級教師郁洪千有精彩的解讀。他說,若將“卵石”理解為“受教育者”,不難得出這樣一個命題:真正的教育當如且歌且舞的水。水的特質(zhì)在其隨形而變,教育也應(yīng)隨形而變。社會形態(tài)變,教育理念隨之變;課標教材變,教學內(nèi)容隨之變;家長學生變,教育方法隨之變。就是同一時期同一地點同一對象,教育也應(yīng)如水般靈動,“澄江靜如練”,長江氣如虹。語文教育如同人類的發(fā)展,唯一不變即在“變”。唯其變,語文教育才有了“且歌且舞”的韻致。只有“敢”變“善”變且深諳語文教育“且歌且舞”精義的語文教師,才可能使語文教育多姿多彩,生機盎然,才可能使語文教育插上“理想”的羽翼穿越“世俗”紅塵,才可能使語文教育沖破應(yīng)試的圈子,橫掃分數(shù)的功利,超越貧富的懸殊,以崇高的品質(zhì)、真誠的心意、科學的精神,造就“臻于完美”的人才,才可能使語文教師獲得“茍日新,日日新,又日新”的深刻體驗,進而成長為真正幸福的語文教師。【做一個幸福的語文教師】相關(guān)文章：
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