走動中的成長

走進學生，在我們關注優(yōu)秀學生的同時，多一點關注邊緣角落的差生，給他們一個展示自我的平臺，通過活動去引導、發(fā)現(xiàn)、激勵這些特殊學生內在的“大寫的我”。這個平臺就是‘面向全體、一切為了每一位學生的發(fā)展’的新課程理念”。其實他們都是一朵不同的花，他們的世界里是很豐富的，也是很令人充滿幻想的，更多是有好多的故事在里面！走進孩子們會讓我們永葆一顆不泯的童心！

　　走近隊員，學會傾聽。學校少先隊工作事務瑣碎繁雜，學校文明勸導隊組織開展的紅旗班級評比不僅是少先隊的重要工作之一，更是校園文化建設的有力保障，他們盡職與否關乎學校的精神面貌，他們最能聽到的是老師學生對紅旗班級評比的呼聲和要求，他們最能看到校園角落衛(wèi)生、學生禮儀、制度遵守的現(xiàn)狀，不妨“蹲下”去傾聽：利用每月的隊員會，或是隨意走進他們中間，不僅獲得第一手最真實的資料，而且也讓他無時不感受到對他們關注，他們會如沐春光、如坐春風，從而會以更高漲的精力投入到下一步的“表現(xiàn)”中。

　　同伴引領，專業(yè)成長。積極參與教研活動，對實施有效課堂教學認真研討，通過聽課、研課提升自己的教學能力。上完課，就教學環(huán)節(jié)設計、學生作業(yè)的完成情況等問題，彼此間談論所做的事情，一起參加批判對話闡述對教學實踐的看法。通過聆聽他們講述經(jīng)歷時，就可以檢查、重構和擴展自己的實踐理論，促進自己的專業(yè)成長。

　　一學期接近尾聲，在走動中伴隨著我成長的同時，我感到很多的不足，教學與學校少先隊工作難以兩頭兼顧，更多時候專注于教學，因此談不上為學校的建議獻策。

　　

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