英語教學方法

一、以“活動”激發(fā)興趣小學英語“活動教學”提倡寓教于樂、寓學于樂的教學過程。英國語言學埃克斯利認為，英語教學中“趣味性”問題頭等重要的問題。興趣是小學生學習英語的動力，是學習變的容易的前提。小學生學習英語的目的，其首要任務是使學生產(chǎn)生對英語學習的興趣。在教學中，“活動”應充滿趣味，使學生樂于其中、學于其中。1、 在游戲中學習詞匯詞匯學習對學生來說，一直是被認為枯燥乏味的�，F(xiàn)在，我們把詞匯學習融于游戲活動中。像Find the Card, Go Fishing,Think Ahead等都是學習詞匯的游戲活動。如：Hide It它要求全體學生都參與其中。先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再請另一位學生藏起這位volunteer的物品后問：“Where is your …？”找物品的學生問“Where is my ….？”，其他學生根據(jù)找物品學生的性別邊說：Where is his/her …？邊用掌聲的高低、快慢來提示所找物品的位置。找到后，學生應根據(jù)離所找物品的遠近說：Here/There it is. 在這個游戲中，根據(jù)角色的不同非常清晰地說明了my ，your ，his ，her 的區(qū)別和here ，there的用法。教師可根據(jù)學生學習的內(nèi)容來選擇、確定游戲。在做以上游戲時，學習變得生動有趣，且使詞匯的學習不是孤立的，而是融于情景中，是學而致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組競賽，能進一步調(diào)動學生的學習積極性，使活動收到理想的效果。2、 在唱、做中學習語句“唱”即唱歌或者是chant ；“做”即做動作�！俺�”是為了使學生通過輕松愉快的形式，而不是通過語法規(guī)則、條條框框來學習�！白觥笔峭ㄟ^學生的動作、表情來加深其對語言的理解。如：以下內(nèi)容既可作為chant ，又可作為歌曲。Stand up , sit down and show us one .Look up , look down and show us two .Reach up , reach down and show us three .Jump up , jump down and show us four .Point up , point down and show us five .在教學過程中，說說、唱唱、做做、畫畫、玩玩是小學生樂于參與的學習形式。根據(jù)對小學生學習方式的調(diào)查，學生學習時多種感官綜合運用，學習的收效會更高。3、 在扮演中運用語言語言學習只有不斷地實踐，才能趨于熟練、完善。在練習時教師為學生提供meaningful learning situation ，設計較為真實的情景活動。如：商店中的cashier（A）和 customer （B）：A ：Can I help you ?B ：Yes , please .I want to buy an eraser . How much is it ?A ：It’s three yuan .B ：That’s too expensive . Are these erasers on sale ?… …學習故事Why the rabbit has long ears ?，通過 rabbit與 farmer , cow ,horse , pig ,duck 和mouse 間不同角色的對話表演，使學生很容易　熟練的掌握所學內(nèi)容：Rabbit ：Help ! Help !Farmer ：What happened ?Rabbit ：I’m stuck .Farmer ：Can I help you ?Rabbit ：Yes , please .The farmer pulled the rabbit’s ears 學生在角色中運用的語言更為生動、形象，使課堂成為語言運用的多功能場所。同時，學生在小組活動的角色中，大膽實踐，敢于開口。為使小組表演成功，取得滿意的效果，同學間互相幫助，培養(yǎng)了學生的團隊精神和協(xié)作精神。 （實物圖片導入法：有些課本中講到動物我們，就可用玩具猴子和玩具熊等實物導入，如拿著玩具猴子問Is it a monkey? 并回答Yes, it is. 也可用鳥、蜜蜂、魚和青蛙等的圖片導入，如拿著蜜蜂的圖片問Is this a bird? 并回答No, it is'nt. 模仿練習法:學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。 講授法:英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。）

　　小學英語教學方法有哪些？

　　給大家推薦如下：

　　1、 交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

　　2、 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。

　　3、 情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

　　4、 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

　　5、 活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

　　6、 三位一體教學法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

　　7、 自然法：這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

　　8、 全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

　　9、 合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

　　10、 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

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