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以讀為樂讓師生道德長跑解析
課堂是小學生學習知識的主要場所。教師通過講解教材內容把德育思想系統(tǒng)全面的傳達給學生,例如樹立民族自豪感、在生活中的勤儉節(jié)約、助人為樂的道德思想的傳播。以下是小編整理的以讀為樂讓師生道德長跑解析，歡迎閱讀。
以讀為樂——讓師生道德長跑
校長辦學思想：
我�！耙宰x為樂——讓師生道德長跑”的學校特色工作是學�！皹贰睘楹诵牡摹皹穼W、樂思、樂行”文化建設的重要載體。是實現全校師生人人“樂其事、成其卓”愿景的主渠道。
目標計劃：
我校在“以讀為樂”特色工作的統(tǒng)領下有目標有計劃的著重開展六項活動：
①師生午間共讀
�、诮處熥x書沙龍
③學生經典誦讀展演
�、軐W生誦讀爭星
�、菥幾虢處熥x后心得集
�、蕖督浀湔b讀實踐研究》課題引領等活動。
支撐要素：
我校有一支愛崗樂業(yè)、喜讀樂讀、富于指導經驗的教師隊伍。其中獲省突出貢獻教師1人，金華市優(yōu)秀教師及班主任2人，義烏市級優(yōu)秀教師、教壇新秀、優(yōu)質課獲得者14人。
我校每班有1臺多媒體和1個讀書角可方便學生閱讀，有1個劇院可共師生經典誦讀節(jié)目展演，有圖書室1個，書籍雜志近4萬冊，人均32冊可供師生閱讀。每年近5萬元經費用于“以讀為樂”系列活動。
歷史成就：
我校近年來始終堅持以“以讀為樂——讓師生道德長跑”為主題的系列活動，積極培育學校特色文化。先后開展了師生全員參加的“我心中的經典”、“月在中秋”、“以讀為樂”為主題的經典誦讀展演活動，學生在道德、文明禮儀、學識能力等方面得到了長足發(fā)展。同時也涌現出了一批特長生，在經典詩文誦讀比賽中，《中國魂》獲市一等獎，省二等獎，《好雨知時節(jié)》獲市二等獎。
11年工作：
我校本年度來，緊緊圍繞“以讀為樂”特色活動通過開展“師生午間共讀”，“聲樂與閱讀訓練”，“經典誦讀展演”，“學生誦讀爭星”，“教師讀書沙龍”，“教師撰寫讀感”，“經典誦讀課題研究”等活動成效顯著。一年來，結集了教師讀后感31冊，100余名學生評為學�！罢b讀之星”，《鳳凰涅槃》獲市經典誦讀比賽三等獎，經典誦讀實踐課題結題并在《義烏教育》中全市推廣，師生參加市級以上比賽獲獎128人次，樓秀君老師分別被評為金華市優(yōu)秀班主任和省農村教師突出貢獻獎。
該校已形成濃厚的讀書氛圍，學生良好的讀書習慣得到養(yǎng)成，學生的閱讀興趣得到激發(fā)。讀書已成為師生每日必不可少精神食糧，拓寬了師生的視野，增長師了生見識，夯實了學生的語文基礎，為師生精彩人生奠基。
該校已具備申報“以讀為樂——讓師生道德長跑”系列活動促進學校德育教育“特色學�！钡臈l件。
以讀為樂讓師生道德長跑解析
在教育的廣闊天地里，"以讀為樂，讓師生道德長跑"這一理念如同一股清泉，滋養(yǎng)著師生的心田，不僅促進了知識的積累與思維的拓展，更在無形中塑造著師生的道德品質，引領著他們在人生的賽道上穩(wěn)健前行。
首先，閱讀作為一種精神食糧，其魅力在于能夠跨越時空的界限，讓讀者與古今中外的智者對話，汲取思想的精華。當學生與老師沉浸在書海中，那些關于正義、勇氣、善良、責任的故事與論述，便如同春雨般潤物細無聲地滋養(yǎng)著他們的心靈。這樣的閱讀體驗，不僅是對知識的渴求與吸收，更是一場場深刻的道德洗禮，讓師生在享受閱讀樂趣的同時，不斷提升自我修養(yǎng)，強化道德觀念。
其次，"以讀為樂"強調的是閱讀的主觀能動性和愉悅感。當閱讀不再是一項負擔，而是成為一種發(fā)自內心的喜好時，它所帶來的精神富足與內心寧靜是無法估量的。這種積極的閱讀態(tài)度，能夠激發(fā)師生的學習興趣和探索欲，促使他們在學習的道路上越走越遠，不斷攀登知識的高峰。同時，這種樂在其中的學習態(tài)度，也會影響到師生的行為習慣和道德選擇，使他們在面對生活中的各種挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀向上的心態(tài)，以高尚的品德去應對。
再者，"讓師生道德長跑"則是一個生動形象的比喻，它意味著道德修養(yǎng)的提升是一個長期而持續(xù)的過程，需要師生共同努力，堅持不懈。在這個過程中，閱讀成為了最好的伙伴和導師。通過持續(xù)不斷地閱讀和學習，師生可以不斷審視自己的言行舉止，反思自己的道德觀念，從而在日常生活中實踐并強化那些積極向上的道德品質。這種基于閱讀的道德長跑，不僅讓師生在知識上取得了進步，更在道德品質上實現了自我超越。
綜上所述，"以讀為樂，讓師生道德長跑"的教育理念，是一種深具內涵和遠見的教育方式。它鼓勵師生以積極的心態(tài)投入閱讀，享受閱讀的樂趣，同時在閱讀的過程中不斷提升自我修養(yǎng)和道德品質。這樣的教育方式，不僅有助于培養(yǎng)具有高尚品德和豐富知識的人才，更為社會的和諧與進步奠定了堅實的基礎。
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