- 相關(guān)推薦
解決社工人才短缺,可從開放教育資源做起
目前,我國各行各業(yè)約有社會工作者20萬。參照國家18部委最近聯(lián)合制定的社工專業(yè)隊伍建設(shè)規(guī)劃,“到2015年,我國擁有200萬專業(yè)社會工作者”,我國社工尚缺口180萬人。(中國新聞網(wǎng)11月27日) 一方面是社會工作服務(wù)的需求旺盛——未來幾年時間,城市流動人口、農(nóng)村留守人員、城鄉(xiāng)老年人、受災(zāi)群眾和特殊群體(包括青少年、流浪乞討人員、服刑人員、精神疾病患者等),將是社工的主要“服務(wù)陣地”——一方面是社工人才的嚴(yán)重短缺,如果還是按照傳統(tǒng)的人才計劃思路,這一問題恐很難解決。 對于社工服務(wù),一些地方近年來加大了面向大學(xué)畢業(yè)生的招聘力度,并推出可以解決戶口等優(yōu)惠條件,但總體來說,社會工作的社會地位還不高,對優(yōu)秀人才并沒有多大吸引力。雖然我國政府明確規(guī)定,社工專業(yè)人才成為與黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才和農(nóng)村實用人才相并列的第六支主體人才,但要轉(zhuǎn)變社會觀念,需要時間,更需要社會工作本身的發(fā)展。 在筆者看來,改善社區(qū)服務(wù),開發(fā)社會服務(wù)崗位,當(dāng)下有一個不錯的做法是,打破行業(yè)界限,依托已有的各種資源,比如社區(qū)中的教育資源。目前,在我國地級市(甚至一些縣城),幾乎都有高職院;虺扇私逃龑W(xué)校,隨著高等教育規(guī)模的擴大和生源的持續(xù)減少,不少學(xué)校面臨生源危機,如果能利用好這些學(xué)校的資源,向社區(qū)輻射,參與社區(qū)服務(wù),可以起到多贏的效果。 首先,這些學(xué)校資源完全可以向社區(qū)免費開放,并針對社區(qū)居民群體,開設(shè)從學(xué)前教育到老年大學(xué)的一系列服務(wù)。這解決了社區(qū)居民學(xué)習(xí)、活動無場所、無資源的困惑,也解決了學(xué)校資源可能被閑置的問題。 其次,學(xué)校對社區(qū)的服務(wù)可以結(jié)合社區(qū)圖書館、學(xué)習(xí)活動室的建設(shè),派出專業(yè)教師隊伍,招募學(xué)生志愿者,參與社區(qū)服務(wù)。這可讓教師在社區(qū)服務(wù)中增加社會閱歷,也可讓學(xué)生在接觸社區(qū)服務(wù)中,改變對社工服務(wù)的看法,從而為社會工作培養(yǎng)潛在的專業(yè)人才。 對于以上兩方面工作,只需要政府進(jìn)行兩方面支持。其一,把學(xué)校資源向社區(qū)輻射提供服務(wù),作為政府購買社區(qū)服務(wù)的一部分,納入政府財政預(yù)算,建立長效機制。目前,通過購買社會服務(wù)來解決社工人才短缺,是政府部門的一項措施,既然如此,何不把現(xiàn)成的學(xué)校資源納入?從高職院校和成人教育學(xué)校看,他們并不缺服務(wù)社區(qū)、參與社區(qū)建設(shè)的熱情,但最大的問題,是沒有經(jīng)費支持、保障。一些嘗試只是點到為止。 其二,推進(jìn)教育改革,大力發(fā)展社區(qū)學(xué)院。在美國,社區(qū)學(xué)院是很多高中畢業(yè)生和社區(qū)居民的選擇,這是因為社區(qū)學(xué)院實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”,其課程向社會開放,同時不同教育類型(職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、普通教育)之間、不同學(xué)校之間,課程學(xué)分實行互認(rèn)。如果我國也能在目前的高職學(xué)院、成人教育機構(gòu)上發(fā)展類似的社區(qū)學(xué)院,不但可以為高中畢業(yè)生提供多元的求學(xué)選擇,也可以建立起完善的終身教育體系。 以上這些做法,其實不僅對大中城市管用,如果能先在大中城市探索成功,完全可以發(fā)展到農(nóng)村地區(qū),依托當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)培訓(xùn)機構(gòu),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立學(xué)習(xí)、生活服務(wù)點。這種模式能否成功,關(guān)鍵在于政府打破制度壁壘,改變計劃思維,尤其是實現(xiàn)各類教育的互通、平等發(fā)展。事實上,正是由于我國各類教育存在著流通的障礙,導(dǎo)致教育有高低貴賤,這與勞動的高低貴賤結(jié)合,才有對社工這類工作的“誤解”,在開放教育服務(wù),讓社會共享所有教育資源之后,教育資源被盤后,就業(yè)的觀念自然也會出現(xiàn)全新的改變。【解決社工人才短缺,可從開放教育資源做起】相關(guān)文章:
藏紅花資源短缺的解決途徑05-02
以色列解決水資源短缺對我國西北地區(qū)水資源開發(fā)的啟示04-28
人才培養(yǎng)開放教育論文05-02
中國地質(zhì)人才存4個不足 人才短缺問題呼聲再起04-28
柔性引進(jìn)教師:解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資短缺的途徑論文05-02
對農(nóng)村課程資源短缺現(xiàn)狀的分析及思考論文05-03
淺論人力資源開發(fā)與遠(yuǎn)程開放教育04-30
短缺04-30