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攸縣一中“三三五”課堂模式
攸縣一中教科室一、整體解讀
“三”的內(nèi)容包括：1、三課型。指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三個(gè)基本課型；2、“三步驟”。指每一堂課應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后延伸三個(gè)步驟（階段）；3、三環(huán)節(jié)。指課內(nèi)探究過(guò)程要體現(xiàn)“合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)。
“五”的內(nèi)容包括：1、總體設(shè)計(jì)五要求：一份學(xué)案三種課型三步驟三環(huán)節(jié)五要點(diǎn)。2、課堂教學(xué)五主張。“五主理念”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。3、課堂操作五環(huán)節(jié)：即“學(xué)、展、點(diǎn)、練、延
二、詳解五要點(diǎn)：
1． “學(xué)” 即“自主學(xué)習(xí)，合作探究”
“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”就是學(xué)生按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)案要至少提前一天下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目，從總體上對(duì)文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
“合作學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指以學(xué)案為路線圖，對(duì)子之間、小組成員之間、組際之間的合作交流活動(dòng)。問(wèn)題解決的順序依此是：自學(xué)解決——對(duì)子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。
2．“展”即“展示交流， 分享共贏”
展示分為小展示和大展示。小展示指的是在小組長(zhǎng)組織下的組內(nèi)展示，主要展示對(duì)子互學(xué)和小組內(nèi)合學(xué)的成果，暴露出存在的問(wèn)題，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)成果和暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師，便于老師掌握學(xué)情，安排班內(nèi)大展示；大展示指的是在教師組織下的全班范圍內(nèi)展示。
通過(guò)展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，在分享中實(shí)現(xiàn)共贏。課堂上教師要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生要善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。過(guò)程中，教師要匯總交流展示中的問(wèn)題，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
3．“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”
所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，講得精彩。把握住了“這四點(diǎn)”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點(diǎn)火，則徒勞而無(wú)益。
原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘，是指累加時(shí)間。
4．“練”即“有效訓(xùn)練， 知識(shí)落實(shí)”
當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批、班級(jí)展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。
讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
5、“延”即適當(dāng)拓展，遷移延伸
遷移延伸是形成能力的關(guān)鍵，教師要適當(dāng)設(shè)置延伸題，讓學(xué)生在課堂或課外延伸拓展，提高整體素質(zhì)。此處可布置課外作業(yè)。
三、“三三五教學(xué)法”的教學(xué)原則
1．先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練：
先學(xué)，不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。也就是要求老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。
后教，也不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生自學(xué)展示后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題所進(jìn)行的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論。
當(dāng)堂訓(xùn)練，就是讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論再回到實(shí)踐。
2．板塊式教學(xué)
解決課堂教學(xué)“高耗低效”的有效之策是實(shí)施“板塊式教學(xué)”�！鞍鍓K式教學(xué)”的理論依據(jù)是：以一種課堂活動(dòng)方式代替另一種課堂活動(dòng)方式，降低學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間處于一種狀態(tài)下的疲勞，盡最大限度減少學(xué)生注意力的分散。一講到底是不科學(xué)的。
所謂“板塊式教學(xué)”，是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課堂有機(jī)地分成3—5個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)“板塊”，每個(gè)“板塊”確保有8至15分鐘的時(shí)間。也可叫做“分步組合式教學(xué)”，比如將一節(jié)課或一篇課文（一個(gè)章節(jié)）的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。
3．三講三不講：
三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生還是不會(huì)的不講。
四、操作流程
（一）集體備課：
每個(gè)備課組成員帶著自己事先備好課參加學(xué)校組織的集體備課，同級(jí)部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對(duì)該課的理解，觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評(píng)教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。
（二）聽(tīng)評(píng)課：
下一次集體備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽(tīng)課，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對(duì)授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評(píng)課，針對(duì)課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法，肯定成績(jī)、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)：我在上課時(shí)，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評(píng)價(jià)”中，給老師們提供一個(gè)良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)督促。
成立由教研、教務(wù)處、年級(jí)管委會(huì)人員和學(xué)科帶頭人組成的課改辦，分工到各備課組去指導(dǎo)，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，還積極參與展示課和評(píng)課反思活動(dòng)，與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次，由課改辦成員為其打分納入老師的考評(píng)。全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘每一位教師特長(zhǎng)，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
�。ㄋ模┰u(píng)課要求
1、課堂模式：“學(xué)、展、點(diǎn)、練、延”五個(gè)環(huán)節(jié)有落實(shí)。
2、五環(huán)節(jié)時(shí)段分配：學(xué)（10-15分鐘）、展（10-15分鐘）、點(diǎn)（10分鐘）、練（5－10）延（5-10分鐘），根據(jù)實(shí)際需要，基本合理分配時(shí)間。
3、導(dǎo)學(xué)提綱：科學(xué)合理、具有較強(qiáng)引導(dǎo)性，難易梯度合適，與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際練習(xí)緊密。
4、合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生真正能夠全體動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)，互幫互助學(xué)習(xí)，能過(guò)讓優(yōu)生從中提高自身表述能力、差生能夠解決基本知識(shí)中的問(wèn)題，達(dá)到共同提高（水漲船高的效應(yīng)），忌走過(guò)場(chǎng)、忌圖形式熱鬧。
5、檢測(cè)練習(xí)：每課必有檢測(cè)練習(xí)時(shí)量、梯度適宜，學(xué)生有效完成80%以上。
6、拓展提高要求：符合教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，是必要的、有效地。
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