如何讓課堂生動有趣

　　在教育教學實踐中，我們許許多多的一線教師嘗試從視覺、聽覺等多角度進行教學的趣味化設計，使課堂妙趣橫生，讓學生沉醉其中，讓學習不再枯燥。那應該怎么做，才能讓課堂變得生動有趣呢?以下是小編整理的如何讓課堂生動有趣，歡迎閱讀。

　　如何讓課堂生動有趣

　　一、打鐵先要自身硬——鍛煉自我素質(zhì)

　　1、用你的裝束讓學生眼睛一亮，留給學生良好的第一印象

　　2、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長

　　3、適應教師角色的調(diào)整，培育細節(jié)精神，提升你的品質(zhì)與魅力，多問問自己：你的教學靠什么

　　二、 改變教學觀念

　　1、課堂教學要講進退之道，課堂管理要寬嚴有度

　　2、以人為本，正視學生的課堂要求，開放課堂，放飛學生的思維重在激發(fā)學生的感悟力

　　3、讓學生“活起來”、“動起來”，課堂，學生“犯錯”的地方

　　三、 創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍

　　1、做有親和力的人，發(fā)揮教室環(huán)境的課堂教育作用，微笑是教室內(nèi)燦爛的陽光

　　2、互動中構建和諧的課堂，教師不能作話語的“霸權”

　　3、在平等中，敞開彼此的心扉，活躍氣氛不能以刺傷學生的自尊為代價

　　四、 讓你的課堂教學更精彩

　　1、導入，未成曲調(diào)先有情

　　2、提問，使教學有聲有色

　　3、追問，引發(fā)學生深入思考

　　4、導答，在循循善誘中進行

　　5、舉例，讓課堂趣味橫生

　　6、故事，拉近學生與課本的距離

　　7、講授，在啟發(fā)中頓悟

　　8、觀察，使教學更貼近學生

　　9、板書，牢牢抓住學生眼球

　　10、評價，關注學生的進步與發(fā)展

　　11、結課，一切盡在回味中

　　五、 不斷掀起課堂小高潮

　　1、上課開始一定要打起“精氣神”

　　2、創(chuàng)設動人的教學情境，繪聲繪色地朗讀，在游戲中點燃學習的火種

　　3、直觀教學，給學生視覺上的沖擊，熱烈地辯論，懸念，吊起學生的“胃口”

　　六、 磨礪你的教學語言

　　1、注意語調(diào)、音量、節(jié)奏的變化，越形象越生動，讓你的語言有陽光的味道，語言表達要富于情感

　　2、讓教態(tài)充滿魅力，力求使教學語言幽默、風趣，教育幽默應活而不野，奇而不詭

　　七、 理智應對課堂事件

　　1、掌控課堂交流主動權，有規(guī)矩未必就成方圓——合理制定課堂規(guī)則，讓課堂“形亂”而“神不亂”

　　2、在分歧中碰撞出絢爛的火花，把“危機”轉化為“良機”， 以合作的方式處理課堂事件

　　八、 合理利用教學資源

　　立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少課堂資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛

　　如何令數(shù)學課堂有趣味

　　1.巧妙導入，使學生產(chǎn)生好學之樂

　　導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導入語不僅為教學過程定下基調(diào)，確定好教學的邏輯順序，而且也是調(diào)動學生學習積極性的關鍵一步。

　　教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設計每堂課的導入語。在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

　　在課堂教學中，教師如果善于巧妙地導入新課，自然會激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生好學之樂。比如，在講不在同一條直線上的三點作圓時，不是直截了當講方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進入了問題。另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理，數(shù)學并不是枯燥空洞的。

　　2.創(chuàng)造情境，使學生享受學習之樂

　　在數(shù)學課堂教學中，要以親切的態(tài)度來設置問題的情境，以期待的心情等待學生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學知識，以關切信任的態(tài)度去聆聽學生的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發(fā)學生的學習興趣.

　　教師根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，使學生在新異的學習氛圍中激起思考，討論的興趣，引出要講授的知識，訓練學生的各種能力。

　　3.點綴趣味，使學生體驗知識之樂

　　知識本身是嚴肅的，但當人們“運用”“摩玩”它時，便會發(fā)生許多的情趣來，由嚴肅變?yōu)榛顫�、幽默的；變�(yōu)橛H切、有味的。在教學中，如果教師在傳授知識的同時以趣味點綴，以幽默調(diào)節(jié)，則會使學生體驗到知識之樂，結合教材適當介紹一些古今中外數(shù)學家的故事或有趣的數(shù)學知識，這不僅有助于理解，而且有助于記憶和運用。有一位數(shù)學教師在講概率時，講了這么一個故事：從前一位父親，令其不太靈活的兒子去買一盒火柴，之前反復叮囑要試一試是不是好用。結果，他的兒子一根一根劃，等回家時，已全部劃完，其父親哭笑不得[2].從這個故事中，學生感覺到數(shù)學知識并不都是抽樣的，而是生活中需要的，生活中的樂趣；也反映了學習知識的必要性。因此，教師如果善于點綴趣味，則會使學生體驗到知識的樂趣。

　　4.引導探索，使學生享受攀登之樂

　　教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣，要做到這一點，就要引導學生探索，使學生享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中，教師的主導作用應該體現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵�識的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓學生在學習的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學生對新知識的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時，學生初學幾何，引輔助線對學生來說是個很困難的問題。為此在課前讓每個學生準備一個三角形，在課上讓學生把其中三個角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學生有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學生積極思維，尋求解題規(guī)律，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

　　5.深入淺出，使學生體驗易學之樂

　　學知識有如登山，越往上越吃力，也越覺困難。怎樣使學生降低坡度，使學生化難為易，就需要教師深入淺出地引導。

　　綜上所述，課堂如果教師巧妙導入，以趣激之，學生則樂在開頭；創(chuàng)設情境，點綴趣味，學生則樂在其中；引導探索，深入淺出，學生則樂在其后。善教者，能使學生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑，高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學生的能力，而且能陶冶學生的情操。當然，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學生在課堂教學中帶著積極的情緒從事學習和思考，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，并且結合數(shù)學學科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

　　讓課堂生動有趣技巧

　　一、用視覺效果為課堂增色

　　我們在教育教學中不難發(fā)現(xiàn)，純文字的文章和圖文并茂的文章進行對比，后者往往更容易吸引學習者；心理共鳴論認為，當配色與人的思想情趣發(fā)生共鳴時，人們將不由自主地感到色彩所帶來的愉悅。好的視覺效果在提高課堂趣味性方面能起到十分重要的作用。在課堂設計過程中，我們既要重視整體和細節(jié)的設計，還要重視學習內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇。比如，在美術、語文等學科課堂設計中，可以根據(jù)學習者的特點和教學內(nèi)容來選擇合適的色調(diào)，一般中等明度、較高純度的的原色更容易吸引學生。從課堂設計的細節(jié)上來看，可以利用放大或變色關鍵詞、用下劃線或特殊符號標注重難點內(nèi)容，來強化學生的視覺認知，吸引學生關注重難點知識。從課堂設計的呈現(xiàn)方式來看，應盡可能選擇圖文并茂的形式，并適當?shù)貌迦胂嚓P視頻。通過圖像、動畫、視頻等形式，使枯燥乏味的知識變得更加生動形象，從而使學生有身臨其境質(zhì)感，讓學生在愉悅的氛圍中主動學習。

　　二、用聽覺效果營造良好氛圍

　　大部分學生都喜歡音樂，我們不妨投其所好，巧妙地將音樂引入課堂，提高學生的注意力和記憶力，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。可以使用不同類型的聲音素材，如旁白、音效，并根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇聲音素材的節(jié)奏、音調(diào)、音色。研究發(fā)現(xiàn)，口齒清晰、語調(diào)起伏的旁白，能夠提高學習者對學習內(nèi)容的接收度。還可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇不同音色的旁白。根據(jù)表達的需要，可選用渾厚的男聲，也可選用甜美的女聲。在處理語文朗讀課重難點內(nèi)容時，可搭配音效，提高趣味性和學習者的感受力、注意力。背景音樂節(jié)奏也能影響學習者的學習效果，比如，節(jié)奏快猛烈的音樂能夠加快學習者的學習進度，節(jié)奏慢柔和的音樂能夠讓學習者靜下心來去思考。我們可以結合具體學習內(nèi)容，選擇不同的背景音樂，幫助學生盡快融入教學情境，直觀地感受潛在的情感，深化思想認識，營造良好氛圍，產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、用靈動的語言和趣味性的學習情景

　　讓課堂充滿活力趣味性的情境和幽默生動的語言更能夠直擊學習者的感覺，把抽象的事物具體化、把復雜的事情簡單化、把理性的事物感性化、把枯燥的事情趣味化，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。在教學過程中，我們應努力構建趣味性的學習情境，給學生搭建學習支架�？梢越Y合時代背景，有目的地創(chuàng)設以形象為主體、有一定情感色彩的趣味性情境故事。例如，在歷史課堂上，在制作古代經(jīng)濟社會生活的微課時，可以創(chuàng)作一些穿越系列的微課例，可以創(chuàng)作穿越系列的《唐都長安一日游》《宋都東京一日游》《絲綢之路怎么走》《跟隨鄭和下西洋》等。在特定的時代情境中，讓學生在與主人公一起經(jīng)歷的過程中，產(chǎn)生情感共鳴、達到身臨其境的效果，這樣學生可能更容易接受。相信如果我們老師都這樣做了，我們的課堂一定會更加生動有趣的，孩子們也會越來越喜歡我們的課。

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