基地實(shí)踐學(xué)習(xí)三

2011年9月1日星期四

聽了北京教科院基礎(chǔ)教研中心吳正憲老師的講座，我的觸動(dòng)很大，我們作為教師的無論是幼教、小學(xué)教師、還是中學(xué)教師，都要學(xué)會(huì)在教育教學(xué)工程中思考，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)象注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，而后對(duì)這一問題進(jìn)行深入的探索和研究，以求得適合學(xué)生終身發(fā)展的方式和方法，讓我們的各個(gè)學(xué)科都成為既“好吃”又“營(yíng)養(yǎng)”的學(xué)科。

在吳老師的講座中，她提到：兒童教育最大的問題是童年生態(tài)被破壞，主要表現(xiàn)在兒童的發(fā)展和生活空間被擠壓，孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的快樂。的確，我非常贊同吳老師的觀點(diǎn)。我們的很多教育專家在教育改革的大潮中都做出了非常大的貢獻(xiàn)，他們的思想和行為影響了無數(shù)關(guān)心教育事業(yè)的同行們和非同行們。但有很多政策性的東西他們也無能為力，他們可以表達(dá)，可以影響，卻不能決策，制定制度。當(dāng)今，我市正在進(jìn)行的“未來教育家奠基工程”，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的舉動(dòng)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，我真希望這場(chǎng)雨來到更猛烈些。

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