高校師范教育類教師招聘的一大誤區(qū)

不知是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的剩余人才太多，還是高校習(xí)慣性的對(duì)高學(xué)歷年輕人才的青睞，在當(dāng)前的高校師范教育師資的招聘中，陷入了一個(gè)讓人遺憾的誤區(qū)。筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的高校把招聘門檻定在35歲以下，博士學(xué)位以上，即便是少數(shù)高校招聘少量碩士生，那必然有更多的限制條件，諸如211或985的第一學(xué)歷出身，30歲以下，甚至28歲、26歲以下都成了報(bào)名應(yīng)聘的硬性條件。師范教育被稱為教育的母機(jī)，高校師范類教師正是培養(yǎng)未來(lái)教師的教師，其中要培養(yǎng)的絕大多數(shù)是中小學(xué)教師，而如果高校師范類教師本身毫無(wú)中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻要他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)未來(lái)的中小學(xué)教師難免讓人有緣木求魚之感。        一位不到30歲的年輕博士的確讓人看好他的發(fā)展前途，他也許具備豐富的書本理論知識(shí)，具備很高的能力素養(yǎng)，但其年齡與經(jīng)歷也決定了其在實(shí)踐能力、社會(huì)素養(yǎng)上的不足。尤其對(duì)于高校師范類教育而言，他們的經(jīng)歷決定了他們?cè)诮虒W(xué)中從理論到理論的不足。他們對(duì)中小學(xué)教育的了解也許僅限于自己上學(xué)時(shí)的一點(diǎn)感性印象，他們無(wú)法體驗(yàn)到一位中小學(xué)教師在講臺(tái)上的豐富感受，他們也無(wú)從知道一位中小學(xué)教師在教育管理學(xué)生中的復(fù)雜與困難�！凹埳系脕�(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，僅僅止于大學(xué)講壇上教育理論的搬用，其教學(xué)必然很難切合未來(lái)教師工作的實(shí)際情況，甚至變成空對(duì)空的兩塊皮，與中小學(xué)教育的實(shí)踐完全脫節(jié)。即便高校師范類教材如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等能充分立足于中小學(xué)教育的實(shí)際，但對(duì)于這樣一些一直是身為學(xué)生的年輕先生，要他們把這些理論知識(shí)化合到豐富復(fù)雜的中小學(xué)課堂實(shí)踐上去，從而教別人如何做教師，無(wú)疑是一件難事。哪怕可以從書上借來(lái)很多的教育實(shí)例，但缺乏講授者切實(shí)體驗(yàn)、實(shí)踐感受的講授，仍難免是沒(méi)有血肉的機(jī)械套用。由此而造成的師范教育的脫離實(shí)際、師范生對(duì)未來(lái)從教的不適應(yīng)幾乎是必然的。也許對(duì)于有些學(xué)校來(lái)說(shuō)把那些出身名牌的年輕博士擺在那里，有利于他們進(jìn)行招生宣傳，但教育的真正目的還是要能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，而不是一哄而上的年輕化、高學(xué)歷就成為好大學(xué)了，說(shuō)白了，這不過(guò)是一場(chǎng)忽悠罷了。        相反，對(duì)于那些有著豐富的中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)與感觸，帶著問(wèn)題與想法而求索于研究生課堂的高齡研究生則被無(wú)情的排除于高校招聘的大門之外。這批研究生能頂著巨大的壓力，在繁忙的中小學(xué)教學(xué)工作中走向考研的道路，其上進(jìn)心與毅力是不容忽視的，其中不乏對(duì)我國(guó)教育事業(yè)胸懷抱負(fù)者，當(dāng)然也不排除為改變個(gè)人命運(yùn)與待遇的追求者。但即便是后者，其強(qiáng)烈的上進(jìn)心也往往使其在研究生的學(xué)習(xí)中更能不懈努力、刻苦鉆研，在客觀上使其更可能具備豐富而扎實(shí)的理論素養(yǎng)；基于其社會(huì)閱歷與多年的教育實(shí)踐，他們?cè)诮逃龁?wèn)題及理論探索的深度上往往是那些初出茅廬的年輕的研究生所不及的。即便相對(duì)于那些從沒(méi)有過(guò)中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)講師、教授，他們也更善于從微觀、鮮活的教育實(shí)踐中提升專業(yè)的感悟，促成理論的升華，同時(shí)以宏觀的科學(xué)理論觀照、探析實(shí)踐中的課題，使教育更好的回歸理性實(shí)踐與本真追求。    然而，這批曾經(jīng)的教師，如今的研究生，在新一輪的買方市場(chǎng)的強(qiáng)勢(shì)挑選中，不幸成為年齡歧視下的淘汰者。更讓他們無(wú)路可走的是，由于中小學(xué)師資招聘也同樣在年齡上作出了限制，很多人連回原單位的機(jī)會(huì)都沒(méi)了，可以說(shuō)，他們已基本上被排除在教育界之外。年齡上的偏大，使他們很難再在在職業(yè)選擇上作出大的騰挪與調(diào)整，這給個(gè)人的事業(yè)與命運(yùn)發(fā)展帶來(lái)了較大的困難。更為可悲的是，這對(duì)于我國(guó)師范教育無(wú)疑是一筆不小的損失，把原本最需要的人才棄之于路邊，這發(fā)展了我國(guó)事業(yè)單位人才招聘中由來(lái)已久的形式主義、功利主義路線，也產(chǎn)生了很不好的社會(huì)效應(yīng)。

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