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家長應(yīng)該怎么尊重孩子獨立人格
但是每個人作為一個獨立的個體來到這個世界上都有自己獨立的人格的，如果父母覺得小孩子沒有人格，不尊重小孩子的人格，這樣對小孩子的成長是很不好的。所謂的人格就是一個人的權(quán)利和義務(wù)，每個人無論成人還是小孩都是一個獨立的個體。
有些父母會在小孩子不聽從管教的時候就動用武力，或者當(dāng)眾辱罵孩子，有的時候會在孩子的身上留下自己的手巴掌，雖然說有的時候父母是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)，但是如果說一個孩子經(jīng)常生活在這種被打被侮辱的環(huán)境當(dāng)中，久而久之就會把父母當(dāng)成仇人而不是親人，就會慢慢地對父母也沒有了尊重和信任，如果以后父母再要去教育孩子就更加困難了。
我們經(jīng)常說尊重別人才會獲得尊重，和自己的小孩子相處也是這樣的。我們的教育需要科學(xué)的，科學(xué)的教育是在尊重人格維護人的尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上的，這樣的小孩子才會優(yōu)秀自信自強。如果是父母經(jīng)常辱罵孩子，這樣的孩子長大以后容易沒有自信，畏畏縮縮。
我們經(jīng)常說，一個老師要讓自己的教育成功，首先要關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)和獨立人格，然后接著再是教育，同樣的，父母教育孩子也是這樣的。
首先我們應(yīng)該把腦海當(dāng)中老一代封建的權(quán)威父母思想從腦海當(dāng)中剔除。不要認(rèn)為孩子就必須什么都聽自己的，就是自己的附屬品，而是應(yīng)該尊重孩子自己的想法，了解他在想什么，然后關(guān)愛他。
父母要控制好自己的情緒，要有良好的心態(tài)，不能因為小孩子做錯一點事情就對孩子實施過分的行為，否則孩子長大后容易模仿，許多有家暴家庭里的孩子都有暴力的傾向，父母要給小孩子做一個好的榜樣。尊重每個孩子的人格尊嚴(yán)，這樣才是一個合格的父母，他們不但是你的小孩，他們首先都是一個人，所以我們要以平等的心態(tài)去教育他引導(dǎo)他，做他成長路上的引導(dǎo)者和陪伴者。
家長應(yīng)尊重孩子獨立人
如果我們對某些家長說， 您應(yīng)該把孩子當(dāng)人看待，肯定會引起家長的反感： 我自己的孩子，疼不夠，愛不夠，家庭的未來都寄托在他身上，能不把他當(dāng)人看待？難道我會把他當(dāng)做小狗、小貓？恕我直言，當(dāng)某些家長對孩子寵愛得無以復(fù)加的時候，孩子往往失去了人的尊嚴(yán)；當(dāng)孩子不令家長滿意，家長恨鐵鐵不成鋼、濫施懲罰的時候，孩子往往也失去了人的尊嚴(yán)？？ 題目中大寫的“人”是什么意思？是指獨立的人格，必有的尊嚴(yán)，必有的權(quán)利。孩子是需要教育的，不經(jīng)過長期的科學(xué)的教育，孩子不能成人，也不能成才。然而，教育只有在尊重人格、維護尊嚴(yán)、保證權(quán)利的前提下進行，才可能培養(yǎng)出“人”來。對孩子人格的尊重，會使孩子更加自尊，有了自尊，才可能自強。凡破罐破摔的孩子，首先是失去了自尊，為什么失去自尊，因為得不到應(yīng)有的尊重。 在此，我想列出某些家長不尊重孩子獨立人格的幾種表現(xiàn)，以期引起家長重視。
一、居高臨下，指揮一切。 家長高高在上，一副威嚴(yán)的面孔，指揮孩子的一切，你必須好好念書，給我考大學(xué)；你必須給我上××班、××班，不愛上也得上，沒商量；雙休日聽我安排，上午干什么，下午干什么，晚上干什么，不必討論；讓你買什么你就買什么，一點不能自主，否則不給你出錢；你的前途，服從我的設(shè)計？？這樣指揮，已經(jīng)把孩子當(dāng)成一架“小機器”。
二、寵愛篤深，呵護備至。 愛需要理智，寵愛往往走偏。視孩子為掌上明珠，特級保護。飯來張口，衣來伸手，吃要高檔，穿要名牌。風(fēng)不能吹，日不能曬，雨不能淋。能坐著不站著，能躺著不坐著，一家大人圍著孩子轉(zhuǎn)，要東絕不給西。逢年過節(jié)過生日，送錢贈物沒節(jié)制。只要求念書，什么活也不用干，即使孩子該干、能干的事情，也一律由家長包辦代替？？在這種狀態(tài)下，孩子還能學(xué)會過正常的人的生活嗎？做人的尊嚴(yán)被“瓜分”了。有些家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子被龐得沒有人樣了。
三、 訓(xùn)字當(dāng)頭，不許發(fā)言。 有的家長誤把“訓(xùn)”當(dāng)教育，天天訓(xùn)孩子，有事沒事訓(xùn)幾句。雖然沒有什么新詞，訓(xùn)不出名堂，卻天天得過“訓(xùn)癮”。孩子真的出了問題，或者考試成績不好，或者犯了什么錯誤，這些家長則滔滔不絕，大訓(xùn)不止，大道理講了一大堆，要求提了一大串，不管孩子是否聽懂，也不管孩子是否能做到。最令人遺憾的是，不允許孩子解釋，更不許提出不同意見，不能表態(tài)：“懂了”，“是”，“我改”。這種情況下，孩子也沒有了尊嚴(yán)，沒有了權(quán)利。
四、 諷刺挖苦，精神虐待。 有許多家長對孩子的期望值脫離實際，非要求孩子的學(xué)習(xí)成績排在班上前幾名。上小學(xué)，對“雙百”最滿意，98分、99分就得挨批；上中學(xué)，要平均90分以上，不到90分的科目，視為學(xué)習(xí)不好。如果有的孩子成績處在中間或偏下狀態(tài)，一些家長的話就很難聽了：“你不要強，沒出息”，“我看你是榆木腦袋，開不了竅了”，“你太笨了，這點功課都學(xué)不好，還指望你干什么”， “老師教你的知識，你全就飯吃了”， “就你這德性，長大等著喝西北風(fēng)吧”，“錢是白花了，好吃的白給你吃了，廢物點心”？？這樣的諷刺諷刺挖苦會在孩子心靈上留下什么？是奮起的勇氣，還是難言的疼痛？是增強做人的自信，還是越來越灰溜溜的？恐怕不是前者。
五、 濫施懲罰，不顧后果。 有的家長不只口頭上對孩子進行精神虐待，還濫用懲罰。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從城市到農(nóng)村，有 8%—12%的家長對孩子常常采取打一頓的方法。挨打的孩子，往往開始害怕，過一段時間就被打“皮”了，更難教育。觸及皮肉的結(jié)果，可能造成靈魂麻木，或者造成怨恨反抗心理，孩子的人格就會扭曲。更有甚者，有的家長一氣之下，把孩子打成重傷，甚至命喪黃泉，成終生悔恨。1992年11月13日，武漢市小學(xué)生夏輝被父親捆起來吊在房子橫梁上，因呼吸衰竭死亡；貴陽市 7歲小學(xué)生謝曄被父親用火鉤烙成重傷，父親被送上法庭；1987年12月21日，青海省果洛藏族自治州大武鎮(zhèn)，年僅 9歲的四年級小學(xué)生夏斐因為期末考試兩門課成績低于90分，由于害怕，向家長隱瞞，被親生母親毒打 4個小時后死去；1992年11月26 日下午6時，沈陽市遼吉物資經(jīng)營處經(jīng)理王甫，因 8歲的兒子王小川不聽話，上去踢兩腳，扇一個耳光，活活把兒子打死？？類似的例子每年都發(fā)生若干起，實在令人痛心。
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