怎么鍛煉小班孩子的精細(xì)動(dòng)作

　　在托班年齡階段，其手指小肌肉發(fā)展的靈活性還不夠，總喜歡兩手抱住，或整個(gè)手掌一把抓住物品，而對(duì)于小一點(diǎn)的東西，他們總是握不住。以后，其手的動(dòng)作逐漸靈活，可主動(dòng)、隨心所欲地?cái)[弄各種物品�！熬�細(xì)動(dòng)作”可以作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域存在，但它更多的時(shí)候是融入、滲透在其他區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容中。

　　一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

　　1、情景化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒積極參與

　　區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別活動(dòng)的教育或教育教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和延伸，蘊(yùn)涵著諸多的因素，它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等。而給予其游戲背景的支撐，則能引發(fā)孩子們的積極參與，使原本枯燥乏味的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，成為能滿(mǎn)足幼兒需求的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中，我們依托相關(guān)主題的“內(nèi)容與要求”、遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，逐步創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，將精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)內(nèi)容生活化、情景化。

　　2、隱性化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒與活動(dòng)內(nèi)容互動(dòng)

　　我們?cè)诿總�(gè)區(qū)域中提供了豐富的活動(dòng)內(nèi)容。但活動(dòng)中有時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒看見(jiàn)這些活動(dòng)內(nèi)容不知該怎么玩，這讓老師感到，只停留在顯性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上還不夠，更應(yīng)注重隱性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與提供。

　　3、整合性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，刺激幼兒多種感官的發(fā)展。

　　《綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透�！� 精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展能促進(jìn)孩子身體各部位感官的發(fā)展和各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容的拓展。所以在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，盡可能促進(jìn)幼兒多種感官的活動(dòng)。使這些看似相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)內(nèi)容，可以互相滲透互相融入的。

　　二、促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基本內(nèi)容與材料

　　我們以“上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”為依據(jù)，在遵循托小班幼兒的年齡特點(diǎn)及精細(xì)動(dòng)作發(fā)展順序的基礎(chǔ)上，選擇提供了以下活動(dòng)內(nèi)容與材料，供大家借鑒參考。

　　1、抓

　　給娃娃喂食（托班上學(xué)期）：用紙盒制作娃娃頭飾，嘴巴向上開(kāi)口、稍大�？商峁┘t棗、大白扁豆、通心粉等不同材質(zhì)的“食物”，喂娃娃吃（抓起“食物”放進(jìn)娃娃的嘴里）……。建議：在紙盒下面放置一個(gè)稍大的操作盤(pán)，能接住掉出來(lái)的“食物”，便于整理。

　　給毛毛蟲(chóng)喂食：用不同粗細(xì)的軟管制作成毛毛蟲(chóng)之類(lèi)小動(dòng)物的身體，提供不同材質(zhì)、大小的球（可以是彈性球、毛毛球等較小的軟性類(lèi)材料），可以一把抓起若干個(gè)“球”，塞進(jìn)毛毛蟲(chóng)的“嘴巴”里。

　　2、敲

　　小青蛙“哇哇哇”：在小青蛙的身上有四個(gè)木球，用小錘敲擊小球，使小球滾下，幼兒觀察小球的滾動(dòng)。

　　我是一條毛毛蟲(chóng)： 在毛毛蟲(chóng)的身上有若干根“小刺”，用小錘將小刺逐個(gè)敲擊下去。

　　3、穿

　　我為媽媽穿項(xiàng)鏈：提供鞋帶等頭部稍硬的繩子，及洞口大小不一的珠子、通心粉、吸管等，為媽媽穿項(xiàng)鏈。（活動(dòng)材料可依據(jù)孩子的年齡增長(zhǎng)而調(diào)整）

　　彩鏈：根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，可先提供布條，在布條的兩端縫制好雌雄搭扣，請(qǐng)幼兒串聯(lián)。再提供各種顏色的紙條，紙條的.兩端用膠水連接，串聯(lián)成美麗的彩鏈。

　　毛毛蟲(chóng)： 提供頭部稍硬的繩子，在毛毛蟲(chóng)身上鉆挖洞洞，請(qǐng)幼兒用繩子穿過(guò)洞洞，制作成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。

　　4、撕（貼）

　　我給娃娃吃面條：由易到難，提供不同質(zhì)地，不同厚薄的紙張，供幼兒撕成面條。

　　爸爸的胡子：提供爸爸臉部造型，再配以不同質(zhì)地的紙張供幼兒撕紙，再貼到爸爸的臉上。

　　威武的大獅子：將紙撕成細(xì)細(xì)的，一條一條的，然后貼在大獅子的頭部和身體上，成為大獅子漂亮的鬃毛。

　　漂亮的卷發(fā)：將彩紙撕成長(zhǎng)條， 粘貼在浴帽上，制作成美麗的假發(fā)套。

　　5、捏、團(tuán)

　　愛(ài)心：提供紅色皺紙若干，請(qǐng)幼兒將紙揉捏成小紙團(tuán)，粘貼在“心”形輪廓線內(nèi)，共同制作成一顆大大的愛(ài)心。

　　串串燒：用各色蔬菜汁加面粉揉捏，穿制成串串燒。

　　6、塞、摳

　　有趣的洞洞：以動(dòng)物身上的花紋為背景，將動(dòng)物花紋在硬紙板盒子上，鏤空出大小不同的洞洞；再提供紙團(tuán)、毛毛球、布團(tuán)，將其塞入不同大小的洞洞中。并可根據(jù)興趣，將塞入洞洞的球、團(tuán)等物用手指輕輕摳出。

　　葡萄豐收：用布制作成葡萄園背景，用卷筒紙芯截短并固定在背景中，將布制的“葡萄”塞進(jìn)卷筒紙芯中，長(zhǎng)滿(mǎn)葡萄后，再一個(gè)個(gè)摳出來(lái)，放到小水果籃中。

　　7、撳、搭

　　裝扮娃娃：提供適合娃娃的衣服，為娃娃穿衣服子。

　　豐收樹(shù)：用布藝制作成孩子們熟悉的果樹(shù)，在樹(shù)上縫制紐扣，再制作相應(yīng)的果實(shí)，將果實(shí)扣在果樹(shù)上。

　　“小豬”的家：用布制作成小豬的家，并將其制作成一本書(shū)的樣式。在每頁(yè)書(shū)面上，以“小豬”家的不同居室為線索（廚房、衛(wèi)生間、臥室、客廳），提高相關(guān)居室中的“物品”，用搭、扣、插等方式將相關(guān)“物品”擺放在“小豬”家合適的位置。

　　8、夾

　　夾夾子：提供不同大小、不同材質(zhì)的夾子，匹配相關(guān)的活動(dòng)背景。如小刺猬背果果、毛毛蟲(chóng)的小刺、大獅子的毛等等。

　　曬（掛）衣服：在娃娃家提供大小不同的夾子，請(qǐng)幼兒為娃娃曬衣服�；蛟谛∥枧_(tái)中，請(qǐng)幼兒將“演出服”懸掛在衣架上，用夾子夾住。

　　9、舀

　　為娃娃喂食：用瓶罐制作成不同造型的娃娃（或其他小動(dòng)物），提供大小不同的食物（如：紅棗、白扁豆、珠子等） 和不同的勺子，將“食物”舀進(jìn)娃娃（小動(dòng)物）的嘴里。

　　玩水：提供玩水的工具及盛水器皿，幼兒將水舀起，倒入器皿中，在不斷重復(fù)中練習(xí)手眼協(xié)調(diào)并感知水的流動(dòng)。

　　玩沙：提供玩沙的工具及盛沙器具，幼兒將沙舀到相應(yīng)的器具中，在反復(fù)舀、傾倒的過(guò)程中感知沙的特性。

　　10、擰

　　瓶身瓶蓋配對(duì)：“我喜歡吃…”：準(zhǔn)備好大小不同的瓶子，在瓶身上捏貼上孩子們熟悉的小動(dòng)物，在瓶蓋上捏貼小動(dòng)物們所喜愛(ài)的食物，請(qǐng)孩子們?cè)趯ふ倚��?dòng)物們所喜愛(ài)的食物的同時(shí)，將瓶蓋擰上。

　　“小小藥劑師”：在藥箱中投放大小不同的瓶子，請(qǐng)“小醫(yī)生”根據(jù)藥瓶上的數(shù)量來(lái)配置藥量，然后擰上瓶蓋。

　　擰螺絲、螺帽：用硬紙板（或KT板）裁制成汽車(chē)（火車(chē)、樹(shù)等）造型，準(zhǔn)備上若干螺絲、螺帽，請(qǐng)幼兒嘗試用螺絲螺帽為汽車(chē)安裝輪子（鏈接火車(chē)軌道、鑲嵌果子豐收了）等活動(dòng)內(nèi)容。

　　11、剪

　　好吃的薯?xiàng)l：在紙上勾畫(huà)出直線，請(qǐng)幼兒將

　　其剪下做炸薯?xiàng)l。

　　我是理發(fā)師：在彩紙上勾畫(huà)出直線、曲線等線條，用安全剪刀將其剪下，捏貼成各式發(fā)型。

　　小廚師：提供制作荷包蛋、春卷等材料，通過(guò)剪、畫(huà)、粘等動(dòng)作，制作小餐廳中好吃的食物。

　　三、觀察指導(dǎo)的視角

　　《綱要》提出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)背景及動(dòng)作發(fā)展方面的現(xiàn)有水平，為材料的投放收集信息。

　　根據(jù)幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)，我們可以從以下幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　1、基于托班上學(xué)期幼兒，其破壞行為先于建設(shè)行為，愛(ài)分拆物體的特點(diǎn)，老師可觀察其在拆物取物過(guò)程中的一系列精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r，觀察其手部大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的興趣，是否感受到枯燥、乏味、單一，并及時(shí)調(diào)整。

　　2、托班后期至小班前期的幼兒，此階段正是由全手掌動(dòng)作向多手指動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程。所以，可較多的關(guān)注幼兒精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手眼的協(xié)調(diào)性。但因其年齡特點(diǎn)，不宜要求幼兒堅(jiān)持完成某一項(xiàng)活動(dòng)材料，而且操作活動(dòng)的時(shí)間可根據(jù)幼兒的興趣而定。

　　3、進(jìn)入小班后期，幼兒手指動(dòng)作的內(nèi)容日益增多，操作能力在不斷提高，其手指動(dòng)作也由多手指動(dòng)作向少手指動(dòng)作發(fā)展。所以，我們可觀察幼兒在精細(xì)動(dòng)作上的靈活性，并注意其左手精細(xì)動(dòng)作的培養(yǎng)與發(fā)展，關(guān)注幼兒雙手精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

　　該如何鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作？

　　1、可以給孩子準(zhǔn)備一些手指精細(xì)動(dòng)作鍛煉的小玩具

　　想要讓寶寶的手指多活動(dòng)起來(lái)，那么各種玩具就是最好的鍛煉工具，而市面上也有很多用來(lái)鍛煉寶寶手指動(dòng)作的玩具可以隨便選擇。比如，小嬰兒玩得搖鈴、撥浪鼓，再大一點(diǎn)就可以玩塞塞樂(lè)、繞珠、六面體等，半歲之后就可以玩積木、電話(huà)機(jī)、串珠子等，逐步培養(yǎng)孩子的精準(zhǔn)控制力。

　　2、讓孩子用手吃東西、使用餐具

　　這就是很好的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練場(chǎng)景，一般平時(shí)很少喂孩子，讓孩子自己吃飯，去學(xué)習(xí)使用勺子、筷子，讓孩子去拿東西吃的，孩子們手指的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展都非常好。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，孩子需要用手指動(dòng)作來(lái)完成進(jìn)食的需求，對(duì)于眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力有很好的鍛煉效果。

　　3、讓孩子做繪畫(huà)或者手工

　　除了玩玩具以外，孩子在一歲之后就會(huì)開(kāi)始有寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的模仿需求，這也是寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的好契機(jī)。寶寶在做繪畫(huà)涂鴉的過(guò)程中能夠有很好的手部控制和拿放的訓(xùn)練，再大一些的時(shí)候，就可以和孩子做做手工，這樣就更能培養(yǎng)孩子的各種手部運(yùn)動(dòng)能力。

　　重要提示：所謂的精細(xì)動(dòng)作，就是孩子對(duì)于手部的活動(dòng)和各種手指動(dòng)作的控制能力，諸如捉握、拿放以及精細(xì)的扣、插、捏、按等的動(dòng)作，涉及到單指或者是多指之間的協(xié)調(diào)。對(duì)此，各種手指運(yùn)動(dòng)鍛煉的玩具、繪畫(huà)做手工以及讓孩子自己吃飯、用餐具都能鍛煉到寶寶的精細(xì)動(dòng)作。

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