山村的早晨說(shuō)課

　　“小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明，山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給它揉著眼睛……”多么優(yōu)美的詩(shī)句！它是出自語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文——《山村的早晨》。

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教材的地位

　　本單元的幾篇課文共同反映了一個(gè)主題,大自然既充滿著勃勃生機(jī)，又隱藏著嚴(yán)重危機(jī)，我們?cè)谙硎艽笞匀粠��?lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，不要忘記重視環(huán)境保護(hù)，使我們的家園美麗永駐。《山村的早晨》是本單元的第一篇課文。

　　大自然充滿著勃勃生機(jī)。美麗的山村早晨更是讓人向往。本文向我們描繪了山村早晨的美麗與寧?kù)o，展現(xiàn)山村里人們生活的祥和、愉快。讓學(xué)生抓住山村自然景物的特點(diǎn)和早晨人們生活的場(chǎng)景，感悟山村的美景。并讓學(xué)生仿寫(xiě)句式，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)的思想感情。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、有感情的朗讀課文、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　�。�2）、讀懂畫(huà)面，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。

　　二、說(shuō)教法。

　　為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。在課堂設(shè)計(jì)中，我采用討論式方法，讓學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作目的展開(kāi)討論；通過(guò)師生、生生互動(dòng)，指導(dǎo)課文朗讀；欣賞優(yōu)美的配樂(lè)山村圖片課件，讓學(xué)生體驗(yàn)山村早晨的寧?kù)o與祥和；和學(xué)生共同研究寫(xiě)作方法，并仿寫(xiě)段落。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　本班學(xué)生多數(shù)是農(nóng)民工子女，他們對(duì)山村景色并不陌生，但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過(guò)圖片欣賞、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)、感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主、合作、探究等方式讓學(xué)生感受山村早晨的寧?kù)o與美麗，并品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、談話：同學(xué)們，作家蓋尚鐸把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界，使我們喜歡下了這首文字、韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《山村的早晨》。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。

　　2、板書(shū)課題。（學(xué)生書(shū)空）

　　3、齊讀課題。

　　4、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勆酱宓脑绯拷o你印象最深的是什么？

　　小結(jié)：是呀，美好的事物能夠帶給人美的享受！看來(lái)大家都很喜歡山村的早晨，讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題�！驹谏险n伊始，注重對(duì)學(xué)生情感交流，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)山村早晨的印象，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，也使學(xué)生通過(guò)說(shuō)體驗(yàn)山村的美。】

　　5、同學(xué)們還有哪些收獲呢？（上節(jié)課還探討一道自探題）我們來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。（出示自探題）

　�。�1）師：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分為幾個(gè)部分？每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？（生回答）

　　小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，相信你們?cè)谶@節(jié)課中收獲更大！【對(duì)上節(jié)課的初步感知，再次溫習(xí)，加深印象。】

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感悟。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

　　1、設(shè)疑自探。

　�。�1）、師：讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀1－3小節(jié)，并把你的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

　　（2）、生提問(wèn)。

　�。�3）、老師歸納幾道自探題，找同學(xué)讀一讀。（出示自探題1）

　　老師還總結(jié)了幾條自探提示（師邊講邊讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孢呑x邊自探，把你的理解、體會(huì)寫(xiě)在空白處。【學(xué)生通過(guò)自主探索，理解課文，質(zhì)疑課文，充分尊重學(xué)生的主體地位�！�

　　2、解疑合探。

　�。�1）、這一部分寫(xiě)了山村的早晨什么特點(diǎn)？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

　�。�2）、修辭方法：擬人。（具體說(shuō)一說(shuō)）

　　（3）、播放圖片1：嘩嘩的流水聲把黑夜帶走了，晶瑩的露珠落在花朵上。讓我們一起來(lái)看看。（順勢(shì)朗讀第1小節(jié)）【通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生領(lǐng)略山村景物的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，感受意境�！�

　　師：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的。露珠落在花瓣上，落在小草上，晶瑩剔透；微風(fēng)吹來(lái)，翠色欲滴、搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這1小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）【讓學(xué)生充分讀，并教給學(xué)生讀書(shū)的方法，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)課文的思想感情�！�

　　評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落，我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面，我看到了露珠正在花瓣上跳躍。你還看到了什么畫(huà)面？

　�。�4）、生讀第2小節(jié)。進(jìn)行句子變換訓(xùn)練。

　　出示練習(xí)1：我把一些詞去掉，大家讀一讀，和原文對(duì)比，看好不好？（不好，加入這些詞讓事物展現(xiàn)得更加生動(dòng)、具體、形象）【讓學(xué)生體會(huì)把事物寫(xiě)具體的好處。】

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀第2小節(jié)吧。（自讀，互讀，指名讀）

　　同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)。

　　播放動(dòng)畫(huà)2：讓我們?cè)诿烂畹囊饩持衼?lái)試著背誦第2小節(jié)吧�！緦W(xué)生再次品讀練習(xí)，并試著背誦，體會(huì)擬人修辭方法運(yùn)用的好處�！�

　　小結(jié)：把這些本無(wú)生命或雖有生命，但不具人的行為的事物比作人進(jìn)行自述，賦予生命，顯得生動(dòng)，親切。自然景物也鮮活起來(lái)，小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。

　�。�5）、第3小節(jié)。在作者眼中，這樣的早晨像（第3小節(jié)內(nèi)容）

　　出示自探1：“水墨丹青”是什么意思？在文中怎樣理解呢？

　�。�6）、再次朗讀1、2小節(jié)。這幅“水墨丹青”指的是哪一幅呢？

　　男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)。

　　（7）、齊讀課題。山村的早晨是美麗、寧?kù)o的，讓我們把對(duì)山村早晨的喜愛(ài)融入到課題的朗讀之中。【給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)空間，讓學(xué)生有充分時(shí)間鉆研文本，體會(huì)景色美、語(yǔ)言美�！�

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)4－6小節(jié)。

　　1、總結(jié)提問(wèn)方法，再次設(shè)疑自探。

　�。�1）、總結(jié)提問(wèn)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自探題1分析老師是從哪些方面提出這三個(gè)問(wèn)題的。（板書(shū)：內(nèi)容、寫(xiě)法）

　　（2）、下面讓我們用學(xué)到的提問(wèn)方法來(lái)學(xué)習(xí)4－6小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－6小節(jié)，不明白的地方做上記號(hào)。

　�。�3）、提問(wèn)。（能解決的問(wèn)題由學(xué)生解答）

　　（4）、出示自探題2：

　�、�、這部分在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�、凇⑦@部分作者用了什么修辭方法？

　�。�5）、出示練習(xí)3：都有誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了。（助于背誦）

　�。�6）、原本寧?kù)o的早晨，因?yàn)橛羞@些事物的加入，活躍起來(lái)了。師配樂(lè)范讀4－6小節(jié)。（播放動(dòng)畫(huà)3）【這一部分的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上部分提問(wèn)方法，讓學(xué)生提問(wèn)。多數(shù)學(xué)生掌握了方法，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生的能力有所提升�！�

　　（7）、生齊讀4－6小節(jié)。

　�。�8）、出示練習(xí)2。（拓展運(yùn)用）

　　請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中，誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句�！緦W(xué)生在理解課文之后，體會(huì)到語(yǔ)言之美，早晨景色之美時(shí)，讓學(xué)生仿寫(xiě)句式說(shuō)句子，都有誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，它們?cè)诟墒裁矗颗c作文教學(xué)結(jié)合在一起，提高寫(xiě)作能力。】

　�、�、播放音樂(lè)，學(xué)生練寫(xiě)。

　�、凇⒔涣髡故�、品評(píng)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人，在你們的筆下，一定會(huì)譜寫(xiě)出山村早晨更華美的樂(lè)章。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，看，連太陽(yáng)和山村上學(xué)的孩子都那么可愛(ài)。

　　1、齊讀最后一節(jié)，你有什么感受嗎？（從“遲起”“閃”看出孩子們積極向上的精神面貌。）

　　三、回歸文本，質(zhì)疑再探。

　　師：在我們的共同努力下，解決很多問(wèn)題。同學(xué)們，還有什么不懂的嗎？

　　師：我還有一個(gè)問(wèn)題。出示：質(zhì)疑

　　作者為什么寫(xiě)《山村的早晨》呢？我是從寫(xiě)作目的來(lái)提問(wèn)的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這種提問(wèn)方法。（板書(shū)：寫(xiě)作目的）【讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作目的進(jìn)行探討，對(duì)體會(huì)作者思想感情有一個(gè)升華的過(guò)程�！�

　　2、讀讀自己喜歡的小節(jié)，試背誦�！菊n文內(nèi)容再次浮現(xiàn)，將師生情感體會(huì)推向高潮�！�

　　小結(jié)：真是讓人陶醉，讓人流連忘返呀！

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。常言說(shuō)的好，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的。校園的早晨也是迷人的，充滿生機(jī)的。我們來(lái)看一看（播放校園早晨圖片）

　　課后，我們通過(guò)今天掌握的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)校園的早晨，好嗎？【引導(dǎo)仿寫(xiě)校園的早晨，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切配合，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科“學(xué)有所得，學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)�！�

　　五、說(shuō)板書(shū)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)突出山村早晨的特點(diǎn)，美麗、寧?kù)o、生機(jī)勃勃。并標(biāo)出如何提問(wèn)題的技巧。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗內(nèi)容

　　山村的早晨寧?kù)o水墨丹青寫(xiě)法

　　生機(jī)勃勃寫(xiě)作目的

　　總之，我認(rèn)為這是一堂感受語(yǔ)言之美的閱讀課，更應(yīng)是一堂欣賞大自然美景的自然課，同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的作文課也需并駕齊驅(qū)。

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