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《快樂的節(jié)日》反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《快樂的節(jié)日》反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《快樂的節(jié)日》反思1
《快樂的節(jié)日》這篇課文實(shí)際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,語(yǔ)言很優(yōu)美,是極適合一年級(jí)學(xué)生朗讀的,所以本課的`重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀和背誦。詩(shī)文運(yùn)用了比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
上課伊始,我先提出問題:同學(xué)們知道的節(jié)日有哪些?你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢?這兩個(gè)問題引起了同學(xué)們的“熱議”,教室里一下子熱鬧了起來,課堂氣氛也活躍起來。我適時(shí)引出另一問題:你們?cè)谟變簣@是怎么過兒童節(jié)的呢?在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時(shí)候,我又問:過兒童節(jié),你們快樂么?生:
“快樂!”接著,我就直接揭題。在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》(板書課題)。
這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了,快樂洋溢在他們的臉上,為學(xué)習(xí)這篇課文做了很好的鋪墊。
《快樂的節(jié)日》反思2
一年級(jí)的閱讀教學(xué)主要以朗讀為主,以讀帶講,讓學(xué)生在讀中感受課文的主要內(nèi)容和思想感悟。可是一年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)到底該怎樣做才能更具實(shí)效性,讓學(xué)生更喜歡朗讀,讓學(xué)生在朗讀中有更多的收獲呢?為此,我在一年級(jí)的語(yǔ)文課上做了一些朗讀指導(dǎo)方面的嘗試,沒想到孩子們給了我那么多的驚喜,他們上學(xué)還不到一年,表面上看他們朗讀的能力很弱,可是,在實(shí)踐中我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無窮的,這種潛力的開發(fā)就在于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中;學(xué)生在朗讀中可提升的空間是巨大的,這巨大的空間來源于教師順著學(xué)生的學(xué)來"導(dǎo)"的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文人教版第二冊(cè)第25課《快樂的節(jié)日》這篇課文是一首歌詞,這篇課文詞語(yǔ)優(yōu)美,易于理解,抒發(fā)了孩子們快樂幸福的心情,朗讀起來瑯瑯上口,這篇課文的朗讀指導(dǎo)必須與文章內(nèi)容相符合!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾有這樣一句話:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。那么,我該選擇哪種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法呢?想來想去,我采用了順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。
這篇課文共有四小節(jié),在朗讀第一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生先來讀,讀完每一行時(shí)要停下來聽老師是怎樣接著讀的,老師讀完后,學(xué)生再讀第二行,老師再接著讀,以此類推。
生:小鳥在前面帶路
師:小鳥帶路
生:風(fēng)兒吹著我們
師:涼爽的風(fēng)
生:我們像春天一樣
師:春天一樣
生:來到花園里
師:花園里
生:來到草地上
師:草地上
生:鮮艷的紅領(lǐng)巾
師:紅領(lǐng)巾
生:美麗的衣裳
師:衣裳
生:像朵朵花兒開放
師:花兒開放
這樣讀后,學(xué)生感到很新鮮,也很有意思,難度還不大,趁他們高興,我及時(shí)調(diào)換角色,我先來讀,學(xué)生學(xué)著我的樣子接著我讀,朗讀的興致一下子高漲了起來。
第二小節(jié)順著學(xué)生的學(xué),我又導(dǎo)出了新的教學(xué)方式,這次不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是結(jié)合課文內(nèi)容在讀中發(fā)問,在讀中解答。
生:花兒向我們點(diǎn)頭
師:怎么可能呢?
生:小溪?dú)g快地流淌
師:小溪也會(huì)歡快?
生:他們向我們祝賀
師:祝賀什么呢?
生:為我們歌唱
師:歌唱什么呢?
生:他們好像在說,
師:說什么?
生:這個(gè)世界上
師:哦
生:有我們就更加美麗
師:原來是這樣
生:有我們就充滿希望
師:原來是這樣
在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,借助這樣的方式,我輕而易舉地做到了以讀帶講,更讓人驚喜的是學(xué)生已經(jīng)完全融入到了課文中,充分體會(huì)到了文章的思想內(nèi)涵,他們的心情異常愉悅,對(duì)朗讀充滿了好奇,都在等待著讀下一小節(jié),等待著老師帶給他們的驚喜,這種驚喜絕對(duì)是來源于師生雙方的.。
第三小節(jié),我一定要改變朗讀的方式來滿足學(xué)生的朗讀需求。孩子們瞪著大眼睛高興地等待著。
生:感謝親愛的祖國(guó)
師:偉大的祖國(guó)
生:讓我們自由地成長(zhǎng)
師:快樂地成長(zhǎng)
生:我們像小鳥一樣
師:多好!
生:等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿
師:豐滿的羽毛
生:就勇敢地向著天空飛翔
師:勇敢地飛翔
生:飛向我們的理想
師:你們的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)
在這一小節(jié)的朗讀教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)訓(xùn)練,也給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià),學(xué)生情不自禁產(chǎn)生了積極向上的樂觀情緒,對(duì)幸福生活充滿了向往,這是多么難得呀!
兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想作的時(shí)候。前三小節(jié)的教學(xué)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),第四小節(jié)我打破慣例,指名像老師一樣,接著同學(xué)們讀,看誰最有創(chuàng)意,同學(xué)再評(píng)一評(píng)。
著名特級(jí)教師——沈大安曾經(jīng)說過這樣一句話:課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,將“預(yù)設(shè)”和“生成”結(jié)合起來,好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中,孩子們積極踴躍,一點(diǎn)沒有被難住,許多孩子的精彩對(duì)白不勝枚舉,給我、也同樣給所有同學(xué)帶來了不斷的驚喜和收獲,也恰恰印證了沈老師說過的這句話。下面我僅舉一個(gè)孩子的朗讀對(duì)白。
生:唱啊,跳哇
生1:唱啊唱,跳哇跳
生:敬愛的老師
生1:老師您好
生:親愛的伙伴
生1:伙伴你好
生:我們一起度過這快樂的時(shí)光
生1:快樂的時(shí)光我們一起度過!
此時(shí),孩子們?cè)谖已劾,就像一個(gè)個(gè)小天使,他們是那么可愛,此時(shí),我真正感受到了做一個(gè)語(yǔ)文老師的快樂,我想說:只要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)母淖冋n堂教學(xué)方式,我們的學(xué)生一定會(huì)給我們帶來無盡的驚喜!
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思3
這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語(yǔ)言優(yōu)美,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌,大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉,甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生字,讀好課文。同時(shí),發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
《快樂的節(jié)日》反思3
在上課伊始,我先讓學(xué)生回憶有哪些節(jié)日(先把公歷和農(nóng)歷的節(jié)日分開,再按時(shí)間順序排列),并讓學(xué)生說說不同的節(jié)日各有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。然后讓學(xué)生說說自己在什么節(jié)日時(shí)最快樂,從而引出課題。
出事課題后我繼續(xù)問“課文寫的是什么節(jié)日?”意想不到的事情就在這時(shí)發(fā)生了,學(xué)生有說“國(guó)慶節(jié)”的,有說“兒童節(jié)”的`,還有說“建軍節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”的,反正五花八門,而且各自都有理由。細(xì)分析學(xué)生的答案還是動(dòng)了腦子的,只是沒能正確理解文中句子的意思,所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中看到底是講了誰?學(xué)生通過觀察畫面在結(jié)合讀文終于明白寫的是他們自己的節(jié)日。
有了這一層次的理解,接下來的講解就容易多了。比如學(xué)生不明白為什么要感謝親愛的祖國(guó)?我就讓他們先感受自己生活的快樂,接著再引導(dǎo)他們知曉這幸福生活的得來靠什么。反思這一課的教學(xué),如果光是聽我說我們的祖國(guó)培養(yǎng)了我們所以要感謝祖國(guó),我想學(xué)生最終肯定還是云里霧里
而這種究果索因的方法卻能化解學(xué)生心中的謎團(tuán)。這學(xué)期這種方法我用的比較多,覺得還挺管用。
《快樂的節(jié)日》反思4
第一課時(shí)讀文部分的:
師:(出示課題)小朋友們,我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了這一課。細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),跟以前學(xué)的課文只是有一些不一樣。今天我們?cè)賮碚J(rèn)真讀讀它,請(qǐng)注意把生字讀準(zhǔn)。(因?yàn)橐髮W(xué)的生字不大一樣)
接著,老師檢查了部分易錯(cuò)字的讀音。放朗讀的錄音,請(qǐng)學(xué)生用心聽。
師:讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中,有沒有什么疑問?
生:為什么說“我們像春天一樣?”
為什么說“有了我們,可愛的祖國(guó)就更有希望?”“我們身上怎么會(huì)長(zhǎng)羽毛?”“花兒怎么會(huì)向我點(diǎn)頭?”“說字后面不是要加冒號(hào)和引號(hào)嗎?為什么在第二節(jié)中沒有用上?”……
師:(將孩子的問題擇要寫在黑板上)小朋友們都有一個(gè)會(huì)思考的大腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些疑問提得很有價(jià)值。老師告訴你們,這里有的問題你們通過讀書,自己就能解決,信不信?
生:好!(再一次投入地讀)過了一會(huì)兒,紛紛舉手。
生:我能解決標(biāo)點(diǎn)的問題。這里只是一個(gè)人在說,并沒有與別人對(duì)話,所以不用加冒號(hào)和引號(hào)。
師:是嗎?我說一句:媽媽說:“東東,下雨了,出門別忘了帶傘!睎|東沒有回答,這個(gè)句子也不要加冒號(hào)和引號(hào)了嗎?
生:我不同意他的意見。老師以前說過,在直接對(duì)話中,要加上冒號(hào)和引號(hào),在這里,只是轉(zhuǎn)述小鳥它們的話,并沒有對(duì)話,所以不用加上引號(hào)。
師:同學(xué)們,你們同意誰的意見?
生:蔡思聰。ê笳撸
師:思聰思聰,思了就聰!(蔡思聰?shù)哪樕蠞M是喜悅)
還有誰解決了其他問題?
生:我知道花兒為什么會(huì)點(diǎn)頭?那是因?yàn)橛酗L(fēng)吹來,花兒在動(dòng)。
生:我知道“我們身上怎么會(huì)長(zhǎng)羽毛?”因?yàn)樗那懊嬲f到“我們像小鳥一樣”,把我們比作小鳥,小鳥身上有羽毛,那我們的身上也會(huì)長(zhǎng)羽毛。
師:真了不起!能聯(lián)系課文中的內(nèi)容尋找問題的答案。這是一種非常好的讀書方法。同學(xué)們,大家再想想,這羽毛是真的嗎?
生:不是。
師:那它又是指什么呢?也像剛才這位小朋友一樣,聯(lián)系上下文想想?
生:(看書,思考)
師啟發(fā):小鳥一生下來,就會(huì)飛翔嗎?當(dāng)它羽翼未豐時(shí),能在高空中翱翔嗎?小朋友怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?
生:我知道,這羽毛指的是知識(shí)!小朋友學(xué)了知識(shí),有本領(lǐng)了,才能實(shí)現(xiàn) 自己的理想。
師:是啊,所以我們從小要勤奮學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。對(duì)嗎?同學(xué)們,你們?cè)敢庹J(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?那就通過你們的朗讀告訴我吧!
生十分投入地讀第三小節(jié)。
師(將解決的問題擦去)此時(shí),黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣?”
為什么說“有了我們,可愛的祖國(guó)就更有希望?”
師:小朋友的書聲告訴我,你們是愛學(xué)習(xí)的孩子,你們也想讓自己的羽毛快快豐滿。剩下這兩個(gè)問題,老師還是想讓你們通過自己讀書來解決。能行嗎?
生:能!
師:這兩個(gè)問題藏在課文的哪個(gè)小節(jié)里?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩個(gè)小節(jié)。(而后指名讀,男女聲賽讀。)
現(xiàn)在誰能對(duì)大家說說,為什么把我們比作春天?
生:我說,因?yàn)樾∨笥汛髦r艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣裳,像花兒開放。所以把我們比作春天。
生:因?yàn)樾∨笥押芑顫,像春天一樣?/p>
生:因?yàn)樾∨笥言诨▓@里玩,充滿生機(jī),春天也是充滿生機(jī)的,所以說我們像春天一樣。
師:說得真好。小朋友們就是春天,請(qǐng)把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧!誰能讀出春天的感覺?(指導(dǎo)朗讀)
師:(指名讀第二節(jié))如果你是美麗的花兒,你是可愛的白楊樹,你是飛翔的小鳥,你會(huì)怎么向小朋友們表示祝賀:
生:我會(huì)說:“小朋友們,祝你們六一兒童節(jié)快樂!”
生:我會(huì)說:“小朋友們,祝你們的學(xué)習(xí)更上一層樓!”
生:“小朋友們,祝你們天天快樂!”
生:“小朋友們,希望你們能學(xué)到更多的本領(lǐng)!
師:它們?cè)谧YR我們天天進(jìn)步,祝賀我們快快樂樂!它們?cè)诟璩,歌唱美麗的春天,歌唱可愛的小朋友,歌唱偉大的祖?guó)。小朋友們,你們愛自己的祖國(guó)嗎?你們能為自己的祖國(guó)做些什么?
生:我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
生:我要學(xué)到很多本領(lǐng),保衛(wèi)自己的祖國(guó)。讓祖國(guó)不再受別國(guó)的欺負(fù)。
生:我要讓我的祖國(guó)越來越強(qiáng)大。
師:光把這些話掛在嘴邊說,就能為祖國(guó)效力了?我們更應(yīng)該怎么做?
生:從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。
生:每節(jié)課都要專心聽講。
生:要多看課外書,增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
……
師:祖國(guó)有了你們,就有了希望。我好象看到了二十年后,我們班許多的同學(xué)已經(jīng)長(zhǎng)大了,成才了,已經(jīng)在祖國(guó)的各個(gè)崗位上做出自己的貢獻(xiàn)了。你們就是祖國(guó)的希望。這一句,大家懂了嗎?
生:懂了!
師:請(qǐng)?jiān)僖淮斡媚銈兊睦首x告訴我!
教后反思:
孩子們這一節(jié)課的.表現(xiàn)給了我強(qiáng)烈的震撼!他們用他們的語(yǔ)言、他們的行動(dòng)告訴我,他們的長(zhǎng)大不光是外表上的,他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了,他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”(老師的啟發(fā))獨(dú)行,獨(dú)行帶給他們的是極大的快樂!
許多老師常說,當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易,教材內(nèi)容淺顯,根本無須備課,只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想,如果持這種思想上課,教出來的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師,尤其是一名語(yǔ)文教師,須站在學(xué)生發(fā)展的角度,從大語(yǔ)文的角度,認(rèn)真地研讀教材,做到“深入”繼而“淺出”,引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉,在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來回,何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!
《快樂的節(jié)日》反思5
一節(jié)理想的識(shí)字教學(xué)課境界是:羚羊掛角,無痕可尋。具體而言,就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞,卻又讓人覺得只是師生、生生之間在不斷地對(duì)話。應(yīng)該說,林老師提供的課例,比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài)。
“學(xué)而不思則,死而不學(xué)則殆!弊鳛槁犝n者,我們應(yīng)當(dāng)思索的是:較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué),為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著呢?經(jīng)本人深入觀察粗略分析,以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在:
一、友好親密又不失教師威信的良好師生關(guān)系:友好親密朋友式的師生情誼極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的正面情緒,甚至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為獲取教師的關(guān)注表?yè)P(yáng)而全神貫注,最大程度發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛力;必要的教師威信又是課堂教學(xué)秩序的有力保障,它確保了指令傳達(dá)、執(zhí)行的順暢,也就間接保證了教學(xué)效率;
二、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成:無論課前班長(zhǎng)整理班務(wù),領(lǐng)讀還是翻書、握書朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作;不管是各種形式朗讀的熟練操作,還是背寫字口訣時(shí)的流利,都可看出林老師對(duì)日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格!氨鶅鋈叻且蝗罩,一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素。
三、最重要的一點(diǎn):生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合,使得生字詞以多種意義豐富、極具情境性的'面貌出現(xiàn)。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀、認(rèn)、講、說、寫,但主觀接納的意識(shí)強(qiáng)烈,絲毫不覺厭倦;蛟S,這是識(shí)字教學(xué)在新的教育形勢(shì)下其中一條路:打破字、詞、句、篇之間的界限,以情為主線索來組織課堂結(jié)構(gòu)。
人之所長(zhǎng),便是己之不足。上述三點(diǎn),尤其是第三點(diǎn),為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本,為矯正自己在識(shí)字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向。
《快樂的節(jié)日》反思6
許多老師常說,當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易,教材內(nèi)容淺顯,根本無須備課,只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想,如果持這種思想上課,教出來的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師,尤其是一名語(yǔ)文教師,須站在學(xué)生發(fā)展的角度,從大語(yǔ)文的角度,認(rèn)真地研讀教材,做到“深入”繼而“淺出”,引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉,在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來回,何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!
在教學(xué)《快樂的節(jié)日》學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)節(jié)日的快樂。學(xué)生或讀或畫或演或唱,語(yǔ)文與音樂、美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來,在和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足,學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)多元化。
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí),我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的.步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。遺憾的是,我過高的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這一要求提得稍高,以至于學(xué)生沒有很好的理解,自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒有達(dá)到。由此我深刻的體會(huì)到,課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時(shí)地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的上完課有輕松,也有可惜,知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方,也看到了課堂上的閃光點(diǎn),足以讓我開懷了。課堂常常不會(huì)完美,可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。
《快樂的節(jié)日》反思7
在這次的活動(dòng)中,我讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事,讓幼兒自由,寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞,孩子們因?yàn)槭钦f到自己節(jié)日的見聞,所以自然就話語(yǔ)就多了起來,這樣就提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。但由于幼兒講述的時(shí)間太長(zhǎng)了,幼兒在操作時(shí)時(shí)間來不及,都沒有完成作品,從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的特性,突出重點(diǎn)。在大家積
極探討下,我就重新設(shè)計(jì)了活動(dòng),突出重點(diǎn),特別是難點(diǎn)部分的突破都做了細(xì)致地考慮。
通過活動(dòng),讓我感觸很深:
一、美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入很重要
美術(shù)活動(dòng)就好像一個(gè)樂園,開展一次美術(shù)活動(dòng)好像帶幼兒進(jìn)入一次樂園,讓幼兒在里面樂,在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢?美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入很關(guān)鍵。我們要以幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),如可以使幼兒感興趣的話題,可以使幼兒感興趣的木偶,也可以是幼兒感興趣的動(dòng)畫片,更可以是一些作品的欣賞等等,總而言之,要讓幼兒感興趣。
二、美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)很重要
在美術(shù)活動(dòng)中,盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,它并不固定來自于教師,而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評(píng)價(jià),發(fā)揮幼兒的.主體地位,仁者見仁、智者見智的。無論在指導(dǎo)中或是評(píng)價(jià)作品時(shí),也不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒,而是要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。如在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂園,讓幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
《快樂的節(jié)日》反思8
上完課后,我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,我的意圖是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,并以此來組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂,我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢?
首先,對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,他們不具備一定的閱讀能力,還需要老師引導(dǎo)著,在老師的幫助下慢慢走入課文,逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生,學(xué)生未深入感悟課文,又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題,問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求(“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求)在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可,但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí),就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo),然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理,確定本堂課著重解決的目標(biāo),再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問,然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。
如此看來,教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂,關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇,而這必須基于實(shí)際情況:包括學(xué)生情況(年齡、知識(shí)、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等);理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,不在形式,更在實(shí)質(zhì)
《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)中的一篇課文《快樂的節(jié)日》。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國(guó)的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的`脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是做得比較好的:
一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上,我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果教學(xué)。
二、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)了,而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時(shí),我出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,學(xué)生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑
《快樂的節(jié)日》反思9
這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語(yǔ)言優(yōu)美,適合朗讀。詩(shī)文通過用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)的快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大侯決心報(bào)效祖國(guó)的志向,通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天、熱愛生活、憧憬未來的教育影響。
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字,主動(dòng)探究的環(huán)節(jié),把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量可大大增加。在這節(jié)課上,我抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行串講,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去讀,在讀中體驗(yàn)“快樂”,體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好。我還通過讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說,以次鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最綜目的。
教學(xué)中,我的意圖是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生主體的'學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,并以此來組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,面對(duì)今天的課堂,我感到有些沮喪和困惑。
課文是一首詩(shī),詩(shī)講究意象,想象豐富,跳躍性比較大,理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力,應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。針對(duì)這種情況,教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階,讓他們一步一步走入詩(shī)中,讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來說,讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑對(duì)他們的要求有些過高。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,切合了兒童樂觀向上的精神面貌,所以,在最后結(jié)課的時(shí)候是不是可以讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作,這樣可能會(huì)更好地渲染快樂的情感。
《快樂的節(jié)日》反思10
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課!缎抡n標(biāo)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中,成功的地方在于:響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!痹诒竟(jié)課中,教師利用7個(gè)笑臉來吸引學(xué)生的注意,出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字,讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅,同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉,讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。
教師在教學(xué)生字讀音時(shí),并沒有親自教學(xué)生拼讀,而是抓住了小學(xué)生愛表現(xiàn)的.心理,讓學(xué)生當(dāng)小老師,把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué),比比誰教會(huì)得多。教師還通過檢查被教的同學(xué)的拼讀情況,來表?yè)P(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心,同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念,從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作,探究,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方:知識(shí)來源于生活,用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí),教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。
《快樂的節(jié)日》反思11
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》,歌詞生動(dòng)活潑,韻律歡快優(yōu)美,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本,讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字,主動(dòng)探究的環(huán)節(jié),把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量可大大增加,自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng),并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)置梯度,引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自?shī)篇幅較長(zhǎng),章節(jié)間聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的.背誦,并教給學(xué)生背誦的方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟。
《快樂的節(jié)日》反思12
《快樂的節(jié)日》這篇課文以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法,生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面,歌唱孩子們的幸福和快樂,表達(dá)了他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中,我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn),取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!薄芭d趣是最好的.老師”。課堂上,我找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn),把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌,讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作,把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。
二、以讀為主,讀中感悟。
閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中,我摒棄了煩瑣的分析,把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上,設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到感情的熏陶,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,學(xué)生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑?在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)習(xí),體驗(yàn)情感。
學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),沒有批評(píng),而
是耐心地引導(dǎo),學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案??
《快樂的節(jié)日》反思13
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的景象;
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件
活動(dòng)過程:
一、開始部分
導(dǎo)入:清明節(jié)又要到了,每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓,悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩,是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活,沒有他們的珍貴付出,不會(huì)有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義,讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分
(一)出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述
1.剛才我們看了圖片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。
2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒再看一副圖片,你在圖片中都看到了什么呢?他們?cè)诟墒裁茨?天上怎么了?
(二)幼兒看圖片,引起興趣
1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì),春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時(shí)候啊,有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊,就在這天寫了一首詩(shī),讓我們一起來看一下吧,好不好?
3.教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩(shī)呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的.古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽;蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教學(xué)反思:
很多幼兒對(duì)“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識(shí),懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神,同時(shí)也意識(shí)到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的,讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱,吃苦耐勞,艱苦奮斗,更重要的是要付諸于行動(dòng),從點(diǎn)滴小事做起,從小做起。
7、小班主題慶圣誕,迎新年——?dú)g樂親子嘉年華教案
一、活動(dòng)目標(biāo)通過活動(dòng),讓幼兒、家長(zhǎng)感覺到節(jié)日的來臨,共同分享節(jié)日的歡樂。以親子活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)家庭與班級(jí)的溝通,讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì),加深家園情、師生情、親子情。
二、參加人員:小托班所有教師、全體幼兒及家長(zhǎng)朋友。
三、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月24日上午:8:00--10:30
四、活動(dòng)場(chǎng)地:各班活動(dòng)室
五、活動(dòng)具體安排
(一)晨間活動(dòng)、早操
(二)教學(xué)活動(dòng)觀摩---科學(xué)活動(dòng):有趣的盒子
(三)親子游園活動(dòng)
(四)圣誕老爺爺送驚喜
親子游園具體活動(dòng)安排:
1.親子游戲:拔羊毛游戲場(chǎng)地:小二班活動(dòng)室內(nèi)
負(fù)責(zé)教師:吳丹材料準(zhǔn)備:30個(gè)夾子游戲規(guī)則:6對(duì)親子,每個(gè)家長(zhǎng)背上夾上5只夾子,在比賽口令發(fā)出后,抱起孩子去拔別家的羊毛,比賽口令一結(jié)束,游戲結(jié)束。獲得總數(shù)最多的獲勝(自家羊毛和拔來的羊毛相加)
2.親子游戲:小雞出殼游戲場(chǎng)地:小一班活動(dòng)室外空地
負(fù)責(zé)教師:徐立琴材料準(zhǔn)備:報(bào)紙若干游戲規(guī)則:每對(duì)親子兩張報(bào)紙,家長(zhǎng)和孩子聽到"預(yù)備--開始"拿起報(bào)紙,(中間撕破一個(gè)洞的),然后將報(bào)紙穿過孩子的頭、肩、軀干和腳,再跨出報(bào)紙,一只小雞就算孵成了。
3.親子游戲:貼五官游戲場(chǎng)地:小三班活動(dòng)室外東空地
負(fù)責(zé)教師:趙丹材料準(zhǔn)備:眼罩3個(gè)、娃娃輪廓圖、五官游戲規(guī)則:家長(zhǎng)背起孩子,帶上眼罩,孩子根據(jù)自己的感官給娃娃貼上五官,看看哪個(gè)孩子能貼正確。
4.親子游戲:小貓釣魚游戲場(chǎng)地:托班活動(dòng)室
負(fù)責(zé)教師:巴燕君材料準(zhǔn)備:各種各樣的小魚、6根釣魚竿、小椅子若干、6只籃子游戲規(guī)則:在規(guī)定時(shí)間內(nèi),幼兒選取釣魚竿,站在圈外進(jìn)行釣魚,家長(zhǎng)幫忙拿籃子,將釣上來的小魚放進(jìn)籃子,最后數(shù)數(shù),誰掉得多。(2分鐘)
5.親子游戲:巧擲海洋球游戲場(chǎng)地:小二班活動(dòng)室外空地
負(fù)責(zé)教師:沈富琴材料準(zhǔn)備:倒背衣五件、海洋球50顆、籃子五個(gè)游戲規(guī)則:家長(zhǎng)站在藍(lán)線前,穿好倒背衣,做接球狀,孩子站在對(duì)面(紅線前),把籃子里的10顆海洋球投進(jìn)倒背衣中,比比哪個(gè)孩子投的又快又準(zhǔn)。
6.親子游戲:揪尾巴游戲場(chǎng)地:小三班活動(dòng)室外西空地
負(fù)責(zé)教師:王新燕材料準(zhǔn)備:尾巴5條游戲規(guī)則:5對(duì)親子,家長(zhǎng)將尾巴的三分之一塞進(jìn)孩子的褲腰里,剩下的部分露在外面當(dāng)作"尾巴"。家長(zhǎng)背起孩子,當(dāng)喊"開始"后,大家相互揪尾巴,看誰揪得多。
7.親子游戲:我給媽媽穿鞋子游戲場(chǎng)地:小三班活動(dòng)室內(nèi)
負(fù)責(zé)教師:朱紅燕材料準(zhǔn)備:大籃筐二個(gè),鞋子2雙游戲規(guī)則:家長(zhǎng)把自己的鞋子脫掉放進(jìn)籃子里,請(qǐng)孩子從許多鞋子中找到自己家長(zhǎng)的鞋子,并給家長(zhǎng)穿好。
8.親子游戲:大腳小腳游戲場(chǎng)地:托班活動(dòng)室外空地
負(fù)責(zé)教師:汪媛霞材料準(zhǔn)備:籃子3個(gè)、小娃娃毛絨玩具3個(gè)、大腳板3塊游戲規(guī)則:孩子小腳踩在家長(zhǎng)的大腳上,教師一聲令下,從起點(diǎn)走到另一邊,孩子抱起籃子里的小娃娃,原路返回,比比誰最快?
六、后期工作
1.制作好游戲卡。(每個(gè)家長(zhǎng)一張游戲卡,玩好一種游戲,敲一下印章,印章敲滿,算全部完成。
2.圣誕老爺爺衣服及安排好扮演圣誕老人的老師。
3.準(zhǔn)備好游戲所需材料及印章及圣誕禮物。
《快樂的節(jié)日》反思14
一周前是第一節(jié)課,12班顯得冷靜一些。11班很活躍,正向。10班居中。第一節(jié)課大致介紹研究性學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)研究過程,上課時(shí)間以及最終評(píng)定。以吸引同學(xué)興趣為主。
第2節(jié)課,分組。
12班的孩子執(zhí)行力強(qiáng),迅速結(jié)成團(tuán)體。基本都是7,8個(gè)人。 有一組,4個(gè)略微內(nèi)向的姑娘。1個(gè)體育生,目前沒有調(diào)動(dòng)起來他的積極性,非常被動(dòng)。其中有18個(gè)人,凝聚力很強(qiáng)。最終分成兩組。11班整體活躍度很高,配合能力強(qiáng)。分拆開來,被動(dòng)的學(xué)生也不少。很多孩子都是遲疑了一段時(shí)間后才開始找同伴。不曉得,被動(dòng)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面是否也不是那么積極思考。
選定研究方向。定組長(zhǎng)。具體分工。
12班比較速度
1 美食方向
2 籃球運(yùn)動(dòng)方向
3 中美對(duì)比 華明組
4高效學(xué)習(xí)方向
5 KTV點(diǎn)歌與廣場(chǎng)舞方向 美嬌萌小清新組
6 足球贏站策略方向 皇家馬戲團(tuán)組
7 形象禮儀方向 你本來就很美小組
8 中學(xué)生壓力釋放方式
11班
1 書法藝術(shù)與人格關(guān)系分析
2笑點(diǎn)高低因素分析 呵呵組
3廣告與人類心理關(guān)系方向
4什么情況下表白最容易成功(后改之)
5潛意識(shí)動(dòng)作與心理方向
6日本動(dòng)漫魅力所在
7世界各地美食方面
8未來冷兵器研究
12班因?yàn)槭亲约悍浅8信d趣的話題,討論力度大,時(shí)間久 11班也是自己感興趣的`,部分小組被動(dòng)式的學(xué)生多一點(diǎn),討論起來沒那么有激情。個(gè)別同學(xué)像旁觀者。沒有完全投入。 11班幾個(gè)同學(xué)迷戀轉(zhuǎn)書的游戲。
后繼,講了課題的選取原則和表述方式。
《快樂的節(jié)日》反思15
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲,整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑,韻律歡快優(yōu)美,讀起來朗朗上口,充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中,我主要是抓住了“快樂”這二個(gè)字進(jìn)行展開,讓學(xué)生們想一想,找一找,讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后,我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的.節(jié)日,并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè),為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢?學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的,有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等,大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”,他們說因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩,還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說說自已喜歡的節(jié)日,目的是想在他們說的過程中,同時(shí)回顧自己過節(jié)時(shí)那種咱快樂的情緒,從而更容易進(jìn)入課文。
接下來的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同,平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過程中請(qǐng)他們解決一些問題。但是在今天,我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲,然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲,一邊看課文,一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試,學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣,聽得很認(rèn)真,找得也很多。
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