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大班語言《家》【合集】
大班語言《家》1
活動目標：
1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：認識田字格
2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱
活動準備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程：
1、認識文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你們認識它嗎？在哪里看到過？”
（2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
�。�1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
�。�2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置
3、游戲活動，鞏固對田字格的認識
（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
�。�2）、將相同的漢字連起來
�。�3）、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。
活動反思：
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家�！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學(xué)生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂�！薄f得多好�！罢l能讀出感覺來？”這時，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。
三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的`體驗，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！贝藭r出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。
課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
五、指導(dǎo)背誦，步步為營。
在指導(dǎo)孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復(fù)的強化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結(jié)束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時讓學(xué)生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。
小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所
大班語言《家》2
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)仿編詩歌
課時：
一課時
教學(xué)目標：
導(dǎo)入
小朋友們，把咱們以前學(xué)過的唐詩關(guān)于思家的《靜夜思》背一下，好，今天咱們也要學(xué)習(xí)一首新的優(yōu)美的詩歌《家》
師：來先跟老師讀一遍：
藍藍的天空是白云的家
清清的河水是小魚的家
密密的樹林是小鳥的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂的幼兒園是小朋友的家
前一遍沒有讀整齊，好，咱們再來讀三遍
師：藍藍的天空是——（白云的家）
清清的河水是——（小魚的家）
密密的樹林是——（小鳥的家）
紅紅的花兒是——（蝴蝶的家）
綠綠的`草地是——（小草的家）
師：（拿出課本附帶貼紙）老師這里分別有一些動物的貼紙，你能幫它們找到家么，小魚（天空）小鳥（樹林）蝴蝶（花兒）等
師：好，我們都幫它們找到家了，現(xiàn)在再把詩歌讀一遍吧，下課！
板書設(shè)計：
詩歌：家
藍藍的天空是白云的家
清清的河水是小魚的家
密密的樹林是小鳥的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂的幼兒園是小朋友的家
教學(xué)反思：
1．詩歌總是以鮮明的節(jié)奏，排比的格式，使幼兒易于記憶。
大班語言《家》3
活動目標：
1、在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌中情緒的變化。
2、能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，嘗試仿編詩歌。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌中情緒的變化。
活動難點：
能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
活動準備：
圖片《風(fēng)兒也想有個家》、
活動過程：
一、游戲《大風(fēng)和小風(fēng)》
小朋友們，我們來玩《大風(fēng)和小風(fēng)》的游戲。
二、欣賞詩歌。
今天老師帶來了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌《風(fēng)兒也想有個家》。
2、風(fēng)娃娃在干什么？他找到家了嗎？
三、分段觀看圖片，理解內(nèi)容。
1、風(fēng)到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹上）
出示圖片樹上小結(jié)：對了到樹上，因為風(fēng)把樹葉吹得沙沙沙的響，樹上有風(fēng)，所以樹上是風(fēng)娃娃的家。
2、風(fēng)兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問幾個小朋友）
出示圖片草地小結(jié)：風(fēng)娃娃在草地上找到了它的家，風(fēng)吹到草地上，吹動小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風(fēng)，所以草地是風(fēng)娃娃的家。
3、風(fēng)兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因為小河起浪花了）（提問幾個小朋友）
出示圖片小河小結(jié)：對了小河起浪花了，風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風(fēng)，所以河邊是風(fēng)娃娃的家。
總結(jié)：原來風(fēng)娃娃的家在河邊，樹林里，草地上，還有很多地方，風(fēng)每吹到一個地方，都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。
四、學(xué)習(xí)詩歌《風(fēng)兒也想有個家》
1、一句一句教讀詩歌。
今天我們來學(xué)一首詩歌《風(fēng)兒也想有個家》，小朋友一句一句地跟老師讀。
2、有感情的完整讀一遍詩歌。
詩歌里風(fēng)娃娃沒找到家的時候心情是怎么樣的？（難過的）那這一句"風(fēng)兒也想有個家"我們就用難過的心情讀，那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的`呢？（開心的，高興的）那這句"找著啦！找著啦！"我們就用高興的心情讀。
好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點，小朋友小聲點。
3、帶上動作讀一遍詩歌。
好，我們給詩歌加上動作讀一遍，一起跟老師做。
4、帶上動作再讀一遍詩歌。
五、仿編詩歌。
1、到處都是風(fēng)的家，剛才詩歌里風(fēng)娃娃找到了3個家，她還會到哪里找家呢？大家想一想。
2、提問幼兒。
3、出示到（ ）找，（ ）把幼兒講的話編成一首詩歌大家一起讀一讀。
剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家，老師挑了幾個編到詩歌里，我們一起來看看，剛才小朋友說到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國旗上找，國旗怎么樣？好，我們一起來讀一遍新編的詩歌。
六、結(jié)束活動。
總結(jié)：風(fēng)兒說："謝謝小朋友，幫我找到那么多家"，還有許多地方也是風(fēng)兒的家，我們一起去外面找找吧。
大班語言《家》4
活動目標：
1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：白云、草地、蝴蝶、小魚。
2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學(xué)認讀活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、課件—活動卡：夏天的單詞樹
2、幼兒用書人手一份，大字卡
活動過程：
一、導(dǎo)入
課件演示：活動卡—識字樹
1、認讀漢字。
�。�1）今天老師給小朋友帶來了大樹朋友
教師出示指出識字樹上的漢字，集體認讀
電風(fēng)扇在哪里呀？
冰箱
空調(diào)
扇子
�。�2）還有一棵識字樹呢，小朋友讀一讀上面的漢字念什么？
幼兒集體認讀
香瓜
桃子
西紅柿
西瓜
葡萄
二、展開
學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美�。�
2、教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
為什么說藍藍的天空是白云的家？
密密的樹林是小鳥的'家？
綠綠的草地是小羊的家？
清清的河水是小魚的家？
紅紅的花兒是蝴蝶的家？
3、教師出示詩歌識字樹，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
4、教師請一幼兒帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
5、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。
三、結(jié)束
教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是清清的河水？
教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
大班語言《家》5
活動目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌《福娃的家》，能理解詩歌的意思。
2、能正確區(qū)分五個福娃，知道他們的名字。
3、知道2008年舉辦奧運會的城市是中國北京，為奧運能在中國舉行而自豪。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、能簡單復(fù)述詩歌。
活動準備：
關(guān)于詩歌內(nèi)容的圖片一套。
五福娃的胸飾人手一個。
奧運五福娃宣傳片(網(wǎng)上下載)。
活動過程：
1、出示福娃，引起幼兒的興趣，了解一些奧運小知識。
(1)你們知道，這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)
(2)你們知道2008年奧運會在哪里舉行呢?(北京)
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意思。
初步感知詩歌結(jié)構(gòu)。
(1)通過觀看福娃宣傳片，知道福娃的名字和特征。
(2)知道福娃生活的地方，會用生動的'詞語來形容福娃的家。
(3)說一說五福娃的名字，把他們的名字連起來說一說。(北京歡迎你)
完整的欣賞詩歌。
(1)幼兒創(chuàng)編詩歌《福娃的家》
幼兒根據(jù)以前學(xué)過的詩歌《家》創(chuàng)編詩歌《福娃的家》。
(2)幼兒完整地欣賞詩歌《福娃的家》。
提問：詩歌的名字叫什么?
你聽到詩歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!
(3)完整地朗誦詩歌。
3、韻律活動《大中國》結(jié)束活動。
附詩歌：
福娃的家
藍色的大海是貝貝的家，
廣袤的森林是晶晶的家，
圣火歡歡照亮這個家，
綠色的草原是迎迎的家，
遼闊的天空是妮妮的家，
五個福娃齊聲喊：
2008
北京歡迎你。
活動反思：
福娃的角色深受小朋友們的喜愛，他們能用比較完整地語言講述福娃的特征。在活動中，他們思維活躍，特別是在創(chuàng)編詩歌的時候，能用“波濤洶涌”來形容大海，“一望無際”來形容草原等，非常的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌，并給它起名字。通過活動，他們了解了奧運，為2008奧運能在中國舉辦而自豪。
大班語言《家》6
這是我工作以來繼亮相課之后第二次在眾多教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，對于這次的活動我非常重視。
在創(chuàng)編故事和備課以及制作課件過程中，如何讓孩子能夠較好領(lǐng)悟故事的意義，師傅和我一起探討，研究，刪刪減減后終于出現(xiàn)了語言活動《發(fā)明家奇奇熊》。在磨課過程中，師傅給我提了很多意見和很好的建議，比如我的語言底氣不夠，說話聲音太虛。對于幼兒的回答不能靈活的接上。在幼兒繪畫時可以放些輕音樂，音樂游戲環(huán)節(jié)放在最后會比較能夠烘托氣氛。課件上有些畫面容易引起幼兒的誤導(dǎo)等等。于是我再次修改了教案，課件，加了音樂并猜測的孩子們可能會有的回答等，師傅還把活動中的一些語言應(yīng)該用怎樣的語氣和神情，一句句教我。在比賽前一天晚上我和師傅打了很久的電話，她把一些問題再次提醒了我，看出了我的緊張，師傅說了一句讓我很難忘的話：“什么時候都要自信，而且?guī)煾悼吹搅四愕呐�，這樣就夠了，不管結(jié)果怎樣，過程就是你所得到的最大的收獲�！边@句話在我比賽的當(dāng)天也一直激勵著我。我相信也會一直激勵著我未來的每一天。
對于課前的準備工作，我的經(jīng)驗還是很不夠，對座位的安排還不夠妥當(dāng)，經(jīng)由師傅提點，才調(diào)整好。上課時剛開始有點緊張，沒有很放的開，不夠投入，隨著活動的深入才慢慢調(diào)節(jié)好，忘卻緊張感，完全投入進去。講述故事的語氣和語速還不能把握的很好，如果能夠抑揚頓挫的進行講述，我想孩子對故事會更有興趣，聽的也會更投入。還有，在活動中，我的靈活度也很不夠，對于幼兒的回答我還不能接的.很好，較多重復(fù)幼兒的回答。還有一個很大的失誤就是在最后環(huán)節(jié)中，音樂游戲時的音樂太輕了，沒有能很好的提起活動的氣氛。
通過這個活動，我很清楚的看見了自身存在的很多的不足，也看清了繼續(xù)努力的方向。
大班語言《家》7
設(shè)計思路
班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關(guān)鍵誓勵幼兒膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點
為幼兒創(chuàng)造膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動過程
(一)情境引出詩歌
預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的森林，邊走邊欣賞)
預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的樹、青青的'小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義
預(yù)設(shè)：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)
師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩�，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌
預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!
1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的助)
預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹是小鳥的家、藍的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家，所以我們要保護它!
所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋�共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?
活動反思
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。
大班語言《家》8
語文教案
一年級 第五周教案9.27—10.10 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《家》、《我的家》兩課。二、 周學(xué)習(xí)重難點：1. 生字：學(xué)習(xí)認識22個生字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2. 積累：指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》，背誦<<家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發(fā)學(xué)生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓(xùn)練。三、 周學(xué)科融合：童謠與小詩。四、 周學(xué)情分析：由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力，搶答游戲，提高了學(xué)習(xí)氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生，自己是祖國的一員，讓學(xué)生展開合理的想像，教育學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話，鞏固在語言環(huán)境中識字的方法�？筛鶕�(jù)祖國的.標志及祖國的名字進行愛國主義教育。學(xué)法教師導(dǎo)法問題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學(xué)習(xí)目標1.理解目標： 結(jié)合祖國的標志，及祖國的名字對學(xué)生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩，引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思。3.生字目標：指導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫3個字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”；繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓(xùn)練點：指導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫3個字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”；引導(dǎo)學(xué)生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設(shè)計
家
藍天——白云
樹林——小鳥
小河——魚兒
泥土——種子
我們——祖國課后反思
《家》 課題
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢問學(xué)生家庭生活，幫助學(xué)生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。學(xué)法教師導(dǎo)法談話、討論、聽讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、領(lǐng)讀、開火車、討論學(xué)習(xí)目標1.理解目標：使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學(xué)寫4個生字。3.生字目標：學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個筆畫名稱，學(xué)寫“人、八、大、個”四個字，學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：激發(fā)學(xué)生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓(xùn)練點：激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學(xué)習(xí)兩個筆順名稱，學(xué)寫4個生字。進行完整說話練習(xí)。4.拓展延伸點：教學(xué)中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設(shè)計
我的家
爸〈-----〉愛〈-----〉媽
快樂
人 八 個 大課后反思
大班語言《家》9
活動目的：
1、了解故事的主要情節(jié)，知道講文明、懂禮貌會受人歡迎。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗?zāi)７挛拿鞯男袨�，并積極大方地表現(xiàn)。
活動準備：
繪本故事ppt。
活動過程：
一、灰狼家的小飯桶
（價值分析：介紹故事的名字，讓幼兒認識故事的主角。）
介紹故事的名字——《灰狼家的小飯桶們》。
重點提問：什么叫“小飯桶？
小結(jié)：吃了不會做事情（好吃懶做的.），這樣的小飯桶是不受人歡迎的。
二、不受歡迎的小飯桶
�。▋r值分析：分段了解故事情節(jié)，知道不懂禮貌、沒有規(guī)矩不受人歡迎。）
1、講述故事1——5頁。
重點提問：你看到了動物朋友們誰在埋怨？它們可能在埋怨什么呢？
小結(jié)：這些邋遢的、不懂禮貌、沒有規(guī)矩的小飯桶真是不受人歡迎。
2、講述故事6——7頁。
重點提問：你覺得小飯桶們要改變什么呢？
小結(jié)：灰狼們感覺到了沒有禮貌，不愛清潔，沒有良好的生活習(xí)慣，一點都不受歡迎。于是，他們決定要去城里看看，那里的動物們是怎么生活，怎么受人歡迎的？
三、認真努力的小飯桶
�。▋r值分析：結(jié)合生活經(jīng)驗?zāi)７挛拿鞯男袨椋⒎e極大方地表現(xiàn)。）
1、講述故事第8頁。
重點提問：你看到城里的哪些動物朋友，他們是怎么生活的？
小結(jié)：城里的小動物們個個干凈整潔，守規(guī)矩、懂禮貌。
2、講述故事第9——10頁。
重點提問：小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為？
小結(jié)：他們學(xué)會了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己；知道了要保持自己的衛(wèi)生和整潔，還懂得了要和小動物友愛的在一起。
3、老師示范動作，讓幼兒看懂并模仿（剝香蕉皮——吃香蕉——扔香蕉皮）
提問：這是受人歡迎的行為嗎？
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，幼兒想象模仿。
提問：如果家里來了客人，你可以做什么動作讓客人覺得很喜歡呢？（根據(jù)生活經(jīng)驗表現(xiàn)文明禮貌的行為）
小結(jié)：這些動作都是文明的行為，看到文明的動作我們都要好好學(xué)習(xí)。
四、討人喜歡的小灰狼
（價值分析：感受小灰狼的不同，學(xué)做講文明、懂禮貌的好孩子。）
1、講述故事第11——14頁。
重點提問：小飯桶們和以前有什么不一樣了？
小結(jié)：這群小飯桶雖然有缺點，但是他們能通過了努力學(xué)會了很多本領(lǐng)，變成了講衛(wèi)生，懂禮貌的受大伙兒喜歡的小飯桶。
2、做一個歡迎客人老師的動作，拍一張全家福。
大班語言《家》10
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，認識1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點與難點】
1.讀準兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2.理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
【從學(xué)生的生活實際入手，讓學(xué)生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖，多么的幸福，感受到“家”的溫馨；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性�！�
2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》，（板書課題：5家，在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”）
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體（動畫課件）老師配樂范背課文
【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧�！�
2.學(xué)生自讀，老師提出要求：
�、沤柚匆糇x準字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？
【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來�！边@種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間，讓學(xué)生細細地去品味，感悟語言的意蘊�！�
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話？
1.學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家�！�
①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�、谌嘟涣鳌�
【《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)�！币虼耍诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動，捕捉疑點鼓勵學(xué)生積極思考，你一言，他一語，甚至是爭辯，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，既提高了學(xué)生的語言表達能力又培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書的好習(xí)慣。】
�。�2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
①多媒體配樂動畫演示，學(xué)生邊看邊想。
�、诳春蠼涣�。
【在教學(xué)過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景�！�
�。�3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
�、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
②交流、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀
【一年級學(xué)生還沒有學(xué)會評價的方法，但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評價的主動權(quán)教給學(xué)生，尊重學(xué)生的評價，使學(xué)生學(xué)會傾聽。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不同，他們所采取的朗讀方法也會各不相同，因此要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式，使語感的培養(yǎng)落到實處。】
�、埤R讀。
2.拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
�、诙嗝襟w出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習(xí)說話：“是的家？”（四人一小組進行討論）
�、坌〗M進行交流。（老師及時給予表揚和引導(dǎo)）
【營造討論氛圍，促進課堂教學(xué)的`協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且還加強了學(xué)生之間的合作�！�
④同學(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示:是的家，
是的家，
是的家，
是的家。
【憑借文本，創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對課文有了一定的了解后，進行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活，學(xué)生很快說出“是的家”，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練�！�
3.學(xué)習(xí)第二句
①過渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。
�、谖覀冏鎳惺裁疵郑浚▽W(xué)生答）它簡稱為“中國”。
�、鄱嗝襟w動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖）
交流：看了之后你想說什么？（祖國真美��！祖國真像一個巨大的花園）
多媒體動畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�、苓m時演唱《娃哈哈》，加強學(xué)生對“祖國”概念的認識。
【對于一年級的學(xué)生來說，“祖國”這個詞的概念他們還不太理解，教者通過講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，也就是讓口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。同時，教者運用音樂來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，這樣一來，他們在快樂中樂于接受知識，真正做到“我要學(xué)”。】
�、菪〗Y(jié)：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。
�、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎(chǔ)上齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？（教師配樂，學(xué)生齊讀）
5.練習(xí)背誦
（1）各自練習(xí)背誦。
�。�2）指名配上音樂背。
（3）全體起立，加上動作齊聲背。
【教學(xué)理念】
憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計有目標，落實有途徑，切實培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實踐活動中獲取知識，增強主動學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；重視對學(xué)生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
大班語言《家》11
活動目標：
1)有情感的朗誦詩歌，感知、理解詩歌中“家”的含義.
2)借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗仿編詩歌.
3)積極參與仿編活動，體驗仿編詩歌的成功感.
活動準備：
磁性圖片：藍色的大海，珊瑚，黑色的云朵，雨點，深深地下，石油，密密的森林，蘑菇，小朋友，房子；背景音樂。
重點、難點：
重點：感知、理解詩歌中“家”的含義.
難點：遷移生活經(jīng)驗仿編詩歌.
活動過程：
一、導(dǎo)入部分:
1、教師：小朋友們，什么是“家”？
2、教師有序出示珊瑚，雨點，石油，蘑菇，小朋友圖片并提問。
1）教師：這些是什么？它們的家在哪里？
2）教師在音樂伴奏下朗讀詩歌，并讓幼兒說出它們的家。（并把對應(yīng)圖片放在相應(yīng)圖片的前面）
二、集體閱讀圖片，感知詩歌內(nèi)容：
1、教師：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？……
2、教師指圖文朗誦詩歌，并采用等待和放慢速度的方式，鼓勵幼兒跟著教師一起朗誦詩歌。
三、變換朗誦方式，提高幼兒朗誦詩歌的興趣：
教師引領(lǐng)朗誦詩歌中“家”（第一句），幼兒接著朗誦第二句，依次輪流念兒歌，師幼交換角色，再次朗誦詩歌。并有感情的朗誦詩歌
1、教師提問，幫助幼兒理解事物間的關(guān)系：
教師：為什么說藍色的大海是珊瑚的.家？
教師：為什么說黑色的云朵是大雨的家？
教師采用相同的方法提問，幫助幼兒理解詩歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩歌：
教師：藍色的大海，除了是珊瑚的家，還是誰的家？（如小魚、章魚、鯊魚……）
教師將幼兒講述的內(nèi)容畫在珊瑚的后面。
教師：黑色的云朵，除了是大雨的家，還是誰的家？（如閃電、龍卷風(fēng)…..深的地下，除了是石油的家，還是誰的家？（如老鼠、螞蟻、蚯蚓…..）密密的森林，除了是蘑菇的家，還是誰的家？（如蛇，老虎、猴子…..）
教師采用同樣的方法進行記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的有感情的念一念仿編的詩歌.
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌：
教師：除了詩歌中的家，還有那些事物可以當(dāng)家？
教師鼓勵幼兒大膽地想象各種各樣的家，教師快速地在黑板上用簡筆畫的形式畫出。最后帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩歌。
四、活動延伸：
讓幼兒回家畫出自己的家，感受家的溫馨。
大班語言《家》12
一,教材分析:
《家》是蘇教版教材一年級上冊中的一篇兒童詩.它主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛. "家"是一個溫馨的字眼. 這首兒童詩就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會為什么說"祖國就是我的家",培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情.全詩共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點明藍天,樹林,小河,泥土,分別是白云,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時,我抓住兒童詩的特點,以讀貫穿始終,注重學(xué)生個性的感知,聯(lián)想,體驗等心理活動,努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標:
1,用聽讀識字的方法認識本課10個生字.
2,通過多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家,愛祖國的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法,是本課的教學(xué)重點;體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.
三,教學(xué)流程:
(一)引入:
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒 和在自己家里覺得幸福嗎 從而揭示課題并板書課題:家.這時我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說邊寫"家"字.其目的是要引起學(xué)生對字形的注意.因為在書寫的過程中,學(xué)生自然意會了"家"字的形義.
接著,我以簡筆畫的方式出示白云,小鳥,魚兒,種子圖讓學(xué)生認一認.一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞,并順利過渡到聽讀課文.
(二)指導(dǎo)聽讀課文:
1,看著大屏幕,聽錄音讀
2,用手指著書,跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書,自讀課文,找出不認識的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評價
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識字量的差異,讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因為,這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀
9,分組比賽讀
10,達到熟練背誦
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動,較好地促進了學(xué)生對兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用無意記憶對識字的作用,達到識字的'目的
(三)教學(xué)生字詞:
1,縮小語境,提出詞語.
2,再從詞中抽出生字.
3,靈活運用生字卡片,通過"放鞭炮","開火車","小兔子回家"等多種游戲活動,使單個生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動靜結(jié)合,最終達到準確快速認讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:
1,老師范讀,調(diào)動學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好
2,利用孩子喜歡的動畫,交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象"藍天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……"從而進一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂,獲得初步的情感體驗.同時,教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感.
3,突破難點,學(xué)習(xí)最后兩行.通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:
兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰)的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,同時在運用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:
通過思考:田字格是誰的家 很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流,溝通.
大班語言《家》13
發(fā)表獲獎：相城區(qū)新教材設(shè)計二等獎
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第一冊第12課《家》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：
1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。
課前準備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。
4、生字卡片及詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，提示課題：
1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題（卡片），齊讀課題。
12 . (師邊寫邊叫學(xué)生看)
過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家？
他們的家又分別在哪兒呢？
二、初讀課文
1、（出示掛圖）聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準字音。
2、學(xué)生自讀課文，讀準字音。（看書）
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家？
y n ni o zh ng z gu
�、俪鍪究ㄆ喊自菩▲B魚兒種子祖國
指名認讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？
誰上來給白云找找家？貼一貼
你怎么知道藍天是白云的家？
誰來找出課文中的句子讀一讀？
指導(dǎo)朗讀藍天是白云的家。
�、瞥鍪窘M織討論：小鳥的家在哪兒呀？
你怎么知道的？
誰上來給小鳥找找家？
你能在課文的句子中讀出來嗎？
個別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。sh l n
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物？
練習(xí)說話：樹林是的家。所以說，樹林是（所有動物）的家。
⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀？
誰給魚兒來找找家？魚兒離不開水。你怎么知道的.？你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀！小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。
�、瘸鍪尽岸狗N”n t
組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里？（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
師小結(jié)：（種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。）
�、衫蠋熣埶膫�小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個別讀第二句。
⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么？
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國
(3)我們的祖國叫什么名字？
(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么？再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，“我們”是誰？
小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。
(7)指導(dǎo)個別讀，齊讀第二句。
4、配樂齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學(xué)生字。
1、認識筆畫
2、認讀生字卡片：（出示生字及筆順投影），說說你怎么記這些生字？
3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點指導(dǎo)“我”字筆順，并在書上描紅。
4、練寫《習(xí)字冊》上的“土、云、們、我”。
大班語言《家》14
武進星辰實驗學(xué)校 吳菊鳳
教材：蘇教版第一冊
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時間：二課時（此教案為第一課時）
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼？
2、看老師寫“家”，同時認識（彎鉤）
3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。
4、給“家”找個朋友；學(xué)生擴詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個“小家”，我們還有個“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀�。┱l來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
（1）指名讀，讓小朋友評。
�。�2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
�。�3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）
2、誰能用一句話來告訴老師？
說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
�。�1）什么叫祖國？
�。�2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
�。�3）引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的.花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
�。�4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。
�。ǜ絻焊瑁捍蟮厥鞘偷募�，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募�。�?/p>
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書：
藍天 白云 （學(xué)生的畫）
樹林 小鳥 （ ）
小河 魚兒 家 （ ）
泥土 種子 （ ）
祖國 我們 （ ）
… …
大班語言《家》15
一、目標：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓每個孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準備：
1.ppt課件
三、過程：
1.談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，你們的.家都在哪里��？
師小結(jié)：我們每個人都有一個家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2.學(xué)習(xí)詩歌，感受畫面的美。
（1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒有回家，我們一起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
�。�2）師：老師啊把這些都編進里一首詩歌里，現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請小朋友們跟我讀這首詩歌，我念一句，你念一句。
師：現(xiàn)在請所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌！
3.鞏固記憶，創(chuàng)編詩歌。
師：小朋友都學(xué)得很快，老師現(xiàn)在要給小朋友們布置一個任務(wù)。就是請小朋友再想一想天空還能是誰的家？樹林還能是誰的家？小河還能是誰的家？泥土還能是誰的家？
天空是太陽(飛機、月亮、星星、外星人、直升飛機……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結(jié)：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里，回去講給自己的爸媽聽。
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