科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文15篇[精選]
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇1
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,這個(gè)奇妙而又有趣的實(shí)驗(yàn)就這樣,開始了……
陳老師右手拿著一只綠粉筆,鄭重、嚴(yán)肅地寫下了幾個(gè)剛勁有力的大字——吹氣球!教室里頓時(shí)炸開了鍋,嘰嘰喳喳地議論開了。我也是丈二和尚摸不著頭腦,絞盡腦汁來猜測(cè):這不是什么稀奇的事情呀!吹氣球?三歲小孩都能干!難不成……是把氣球吹出朵花?想了好一會(huì)兒,這個(gè)謎仍像一團(tuán)云霧纏繞著我,而我也是搞不懂陳老師葫蘆里賣的什么藥。
這時(shí),只見陳老師挽起袖子,清了清嗓子,慢慢地走到了辦公桌前,彎下腰,低下頭,仔仔細(xì)細(xì)地搜尋了一番。一會(huì)兒工夫后,她雙手托了一個(gè)裝巧克力的`袋子,走到講臺(tái)中央。又神秘地拿出兩個(gè)瓶子,之后,小心翼翼地將手放進(jìn)去,摸出兩個(gè)夾著夾子的氣球,實(shí)驗(yàn)就這樣拉開了帷幕。
陳老師掃視了整個(gè)班級(jí),發(fā)現(xiàn)大家都屏息凝神,便故意賣了個(gè)關(guān)子,還“請(qǐng)”前排同學(xué)往后躲,說以免試驗(yàn)中被誤傷,這使得這時(shí)的氣氛更加神秘而緊張。在大家迫切的目光中,在一個(gè)個(gè)小腦袋探向前時(shí),陳老師擰開了瓶蓋。
只見她將一個(gè)空瓶的瓶口對(duì)準(zhǔn)地面,倒了倒,確認(rèn)沒有任何東西后,又?jǐn)Q開了另一個(gè)瓶子。這回,里頭裝有半瓶透明的不明液體,陳老師不慌不忙地將液體倒入小瓶子中,翹起纖細(xì)的蘭花指,松開了夾子,把氣球緊緊地套在瓶口處。這時(shí),少許白色粉末如天女下凡似的,落入了水中,接著,便是奇跡般的一幕—白色物體在不明液體中排山倒海,興風(fēng)作浪,翻滾不停,最終于液體融為一體。這時(shí),氣球像被施了“膨脹咒”,一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地,微微地“發(fā)起!眮,圓潤(rùn)了許多。隨后,一根細(xì)小的水柱從氣球一個(gè)小孔處直沖出來,如同一根細(xì)細(xì)的噴泉,直直地想往外竄,同學(xué)們看了不禁開懷大笑,不亦樂乎。
不過這,是什么原理呢?楊陳宇迫不及待的想告訴大家,可說了半天我們卻聽不懂?磥戆,“解鈴還須系鈴人”,陳老師緩緩說道:“小蘇打中有碳酸氫鈉,白醋中有醋酸,它們遇到后會(huì)產(chǎn)生氣體,二氧化碳使氣球膨脹,但今天氣球破了,所以實(shí)驗(yàn)今天不是很成功,但也達(dá)到了效果,氣球鼓起來了!贝蠹衣犃嘶腥淮笪颍涸瓉砥孔右材堋按禋馇颉卑!
這次的實(shí)驗(yàn),可真是奇妙而有趣呢!
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇2
“變形成功!”喝完最后一口牛奶,我對(duì)著管子輕輕一吸,牛奶盒順勢(shì)變得癟癟的。我拿著自己的杰作炫耀起來:“看我的力氣大不大,盒子都被我吸得變形了!
“這主要是大氣壓這個(gè)‘大力士’幫你忙。你這個(gè)肺活量在及格邊緣的小朋友別太得意哦!”媽媽毫不留情地?fù)羝屏宋业摹芭Fぁ。傷心之余我隱約中聽到了一個(gè)新鮮的名詞“大氣壓”。咦,這是什么東西?好神秘!于是我開始探索這位看不見的大力士——大氣壓。
請(qǐng)教了家長(zhǎng)、翻閱了資料、“咨詢”了百度,我才有點(diǎn)清楚。原來“大氣壓”準(zhǔn)確的名字叫“大氣壓強(qiáng)”。什么是壓強(qiáng)呢?它指的是物體在單位面積上受到的壓力,聽上去有點(diǎn)拗口,舉個(gè)例子你就明白了:把菜刀磨鋒利后,因?yàn)榈朵h與蔬菜接觸面積小了,蔬菜刀口處受到的.壓力增大,所以切菜就輕松了。同樣,看不見摸不著的大氣其實(shí)對(duì)浸在其中的物體也是有壓強(qiáng)的,這種壓強(qiáng)被簡(jiǎn)稱為大氣壓。人們平時(shí)感受不到大氣壓是因?yàn)槿梭w內(nèi)外所受到的壓力是相等的,一旦平衡被打破,人也可能像牛奶盒一樣“變形”。通過這個(gè)原理,我特地在吸牛奶時(shí),將吸管與牛奶盒留出點(diǎn)空隙,這時(shí)候,任憑我怎么使勁,牛奶盒紋絲不動(dòng),難怪媽媽說真正的“大力士”是大氣壓呢!
因此,我明白“輕如空氣”這話是假的。利用壓強(qiáng),科學(xué)家讓看似沒有重量的空氣產(chǎn)生巨大“魔力”,為我們的生活做出了很多貢獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)上,我們的老祖先就利用大氣壓發(fā)明火罐療法,排除人體內(nèi)的濕氣;護(hù)士為病人進(jìn)行的輸液,也是有大氣壓的幫忙。學(xué)習(xí)中,同學(xué)們用鋼筆時(shí)先擠出鋼筆管中的空氣,放手時(shí)有大氣壓默默“助攻”,墨水輕松吸入管芯。生活里,大氣壓的貢獻(xiàn)更大了,不僅是喝飲料,吸塵器就是利用了內(nèi)部氣壓小于外界氣壓的特點(diǎn),把地面上的臟東西成功吸進(jìn)“肚子”里;高壓鍋為我們快速烹飪;還有——
這一天家里掛在墻壁上的吸盤掛勾掉了,我利用所學(xué)知識(shí)輕松搞定:首先檢查吸盤是否漏氣,再看看墻面是否平整,然后把吸盤和接觸的墻面擦干凈,接著可以把墻面用水打濕,這樣可以防止漏氣。最后放上吸盤,用力擠出里面的空氣,吸盤牢牢“粘”在墻上了。
科學(xué)探索其樂融融,科技應(yīng)用受益無窮。同學(xué)們,現(xiàn)在,你知道真正讓吸盤“粘”在墻上的是誰的力量了嗎?
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇3
四月的那天,風(fēng)和日麗,藍(lán)藍(lán)的天空中彌漫著淡淡的霧靄。我們?cè)诮淌依锺雎犞桌蠋煹闹v課,妙趣橫生,至今讓我記憶猶新。
老師讓我們提前準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋,來學(xué)校的路上我雙手捧著生怕把它捏碎。
上課了,白老師介紹了實(shí)驗(yàn)的名稱和要求就開始立雞蛋了。我驕傲地對(duì)同桌說:“”有什么難的?不就是立雞蛋嗎?我五分鐘——不兩分鐘就好了!蔽野央u蛋拿出來就開始立了。
時(shí)間一分一秒地過去了,看到別的同學(xué)的雞蛋一個(gè)個(gè)都立了起來,我便開始緊張了,我一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試著,耳邊聽到小房說:“我先把雞蛋搓熱,產(chǎn)生靜電,就能立住了!蔽乙糙s忙試了一下,可是雞蛋像個(gè)頑皮的孩子一點(diǎn)兒也不聽話,看來我們還是要腳踏實(shí)地,不能玩小聰明。這時(shí),白老師說:“不要緊張,我們要做到心靜、手穩(wěn)、蛋平!蔽翌D時(shí)信心突增。我仔細(xì)觀察雞蛋,發(fā)現(xiàn)雞蛋一邊比較尖,另一邊卻比較圓,我選擇讓圓的那一頭做接觸面繼續(xù)立雞蛋。
同學(xué)們紛紛舉起了勝利的手,告訴老師自己完成了。我試了許多次,都沒有立起來,這下我徹底放棄了便認(rèn)真地看小張立。他心平氣和一點(diǎn)一點(diǎn)地試,大約過了五分鐘,小張的雞蛋居然立了起來,看著他滿臉的自豪,我心里又是羨慕、又是嫉妒。
不知不覺中,快下課了,老師讓我們停止實(shí)驗(yàn),誰知小景突然說:“我一口能把你的雞蛋吃了!边沒等我反應(yīng)過來,他已經(jīng)奪走我的.雞蛋咬在了嘴里,沒過五秒鐘,他就吐了出來,蛋清蛋黃瞬間躺在桌子上,看著他的狼狽樣我既想哭又想笑,同學(xué)們見狀個(gè)個(gè)哈哈大笑。
一堂課就在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了,我們依依不舍地向白老師道了再見。雖然,我沒能立起雞蛋,但這堂有趣的實(shí)驗(yàn)課給我?guī)砹瞬灰粯拥目鞓,還讓我明白了:“做什么都要心平氣和,不要急躁,一定要堅(jiān)持下來,不要半途而廢!
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇4
今天,我們做了一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這次試驗(yàn)讓我受益匪淺,也讓我明白了一個(gè)道理。
這次試驗(yàn)共分三個(gè)項(xiàng)目,分別是:淀粉的非牛頓流體特性,淀粉遇碘酒變藍(lán),和子團(tuán)和果子制作。我們動(dòng)手操作了第一個(gè)和第三個(gè)試驗(yàn)。
第一個(gè)試驗(yàn)開始了。我先取出一個(gè)小碗,按3:1的比例加上淀粉和水,接著進(jìn)行攪拌。攪拌過程中,我發(fā)現(xiàn)勺子在碗里“行走”得非常艱難,需要很大的勁才能把它推動(dòng)。老師把攪拌均勻的淀粉抓起來放到手里,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),手心往里攥得越緊,淀粉塊變得越堅(jiān)硬;當(dāng)你的手指伸開平放時(shí),淀粉塊會(huì)變成液體狀從手心滑動(dòng)“逃走”。我跟隨老師的講解進(jìn)行著操作,操作的過程和老師的演示基本一致,但在操作的過程中卻出現(xiàn)了失誤。因?yàn)榧铀伲屹M(fèi)了九牛二虎之力把淀粉糊往外挖,出師不利,一大塊淀粉被甩在了地上。想了想,是淀粉和水的比例不合適。我又往碗里加了些水,使之呈稀糊狀,終于順利地把淀粉抓到了手心。實(shí)驗(yàn)得以繼續(xù)進(jìn)行,我按老師的要求把淀粉糊倒入保鮮袋的一角,再把一個(gè)雞蛋慢慢放進(jìn)去,被淀粉糊“淹沒”,袋子口系緊,站在椅子上把袋子往地上拋。哇,太不可思議了,雞蛋竟然完好無損。原來是淀粉糊起了鋼盔鐵甲的作用。
第三個(gè)試驗(yàn)是老師教我們做和子團(tuán)。先按1:1的比例調(diào)配藕粉和水,攪拌均勻后放入加水的電鍋,打開電源,使水沸騰,用筷子不斷翻攪碗中的藕粉糊,直至透明的固體狀,藕粉糊就熟了。把碗從鍋中端出,抓一塊放在保鮮膜上,鋪成圓餅狀,放上果醬,再用同樣大小的一塊藕粉餅蓋在
果醬上,雙手合十把保鮮膜捧起,團(tuán)成球狀,晶瑩剔透的.和子團(tuán)就“誕生”了。來不及做第二個(gè),垂涎三尺的我就經(jīng)不住誘惑,狼吞虎咽的吃起來。品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí),心里有說不出的喜悅。
這次試驗(yàn)使我明白,科學(xué)真是太奇妙了,它不僅僅在于偉大的發(fā)明,還存在于我們一點(diǎn)一滴的生活之中。只需細(xì)心發(fā)現(xiàn),方知它的奧秘。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇5
今天是星期六,小桔燈作文二十一教室里傳來一陣陣唉聲嘆氣的聲音。咦,這十一教室通常都是笑哈哈,今兒怎么會(huì)變成唉聲嘆氣呢?這還源于那龍老師教我們作的實(shí)驗(yàn)課。
“同學(xué)們,今天,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好?”龍老師一詢問,立刻響起了我們班回應(yīng)聲,“好”那么做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?上?jié)課龍老師叫我們帶一個(gè)土豆或蘿卜,另帶三枚五角硬幣,本以為做個(gè)笑臉,直接觀察,后再寫作文。沒想到龍老師來了個(gè)更猛的說:“大家都知道二級(jí)管吧!人們都說二極管通過電池才能發(fā)電,但是,今天,我說通過蔬菜另加幾個(gè)工具都能使二極管亮起來,你們信不信?”“信!”迫切想做到實(shí)驗(yàn)的我們回答,“好那現(xiàn)在我來教教你們?cè)趺窗l(fā)電,第一:要把蘿卜或土豆至少切成三塊,然后插上五角硬幣和鐵釘,注意,五角銀幣上要夾個(gè)鱷魚夾,因?yàn)槟莻(gè)銅絲如果直接在五角硬幣上太麻煩,就拿鱷魚夾夾上去算了,第二:二級(jí)管正負(fù)要分清楚,銅絲要記住繃緊一點(diǎn),好了,現(xiàn)在開始發(fā)工具!每個(gè)組分配好任務(wù)。
得到二極管,銅絲,鱷魚夾等工具時(shí),涂欣雨組長(zhǎng)開始分配任務(wù)了,羅虹雨由于是個(gè)多余的,在旁觀看!屠方羽負(fù)責(zé)接銅絲,夏思禹負(fù)責(zé)插錢幣,喬夢(mèng)怡繃,我來檢查!好!實(shí)驗(yàn)開始!
老師把蘿卜切成三塊了以后,歸我工作了,我小心翼翼地向五角硬幣上夾了個(gè)鱷魚夾,又向另一邊插了個(gè)鐵釘,我的任務(wù)勝利完成!該接銅絲了,沒想到那個(gè)喬夢(mèng)怡半路殺出了程咬金,硬要接銅絲,“好了!”我惱怒了,“再搞亮不起來了看咋辦!”聽了這句話后,他們立刻又恢復(fù)了工作,“接上了!接上了!”屠方羽一聲大喊,“亮了!亮了!”喬夢(mèng)怡也大喊,不幸是喬夢(mèng)怡抬手一滑,銅絲掉下來了,剛好龍老師聽到了“亮了”這個(gè)詞,過來檢查,沒想到?jīng)]亮而那第四組剛好出來亮了,我們落入了第三名,可憐啊!我們?nèi)M發(fā)出一聲哀嘆,剩下的`就是開頭一幕。
雖然我們組沒得個(gè)第一名,但讓我嘗到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣!
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇6
“火焰掌”?看到這個(gè)題目,你是不是想到當(dāng)年孫大圣過火焰山的情形吧!哈哈,你猜錯(cuò)啦!這是我這個(gè)寒假參加北京天才工場(chǎng)冬令營(yíng)時(shí)玩的一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),超級(jí)好玩!
那天,當(dāng)韓老師神秘地告訴我們說要玩“火焰掌”游戲時(shí),一個(gè)個(gè)同學(xué)的眼睛頓時(shí)亮了:什么!火焰掌!?頓時(shí)各種猜測(cè)各種興奮!韓老師由可燃物丁烷說起,引進(jìn)了今天的游戲主題:“火焰掌”!我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要好多材料:一個(gè)水盆,還有丁烷、洗潔精、水、長(zhǎng)柄打火機(jī),當(dāng)然還有手套。老師的話還沒說完,同學(xué)們的好奇心馬上占了上風(fēng),一個(gè)個(gè)急著湊到老師跟前,還有的甚至爬到桌子上了!
只見老師把洗潔精和水?dāng)嚢柙谝黄,再在水里加入丁烷,這時(shí)水盆里瞬間充滿了許多大泡泡。隨后,老師就將戴上了手套的手伸進(jìn)水盆里努力地舀起了許多泡泡,助教老師用長(zhǎng)柄打火機(jī)點(diǎn)燃了韓老師手里的泡泡,哇!韓老師的手著火啦!同學(xué)們都驚呼著。韓老師的手有沒有被燙傷呢?見韓老師滿臉笑容地看著我們,竟然毫發(fā)無損!耶,這樣我就不擔(dān)心啦!
所有的`同學(xué)都躍躍欲試,除了那個(gè)“王大哥”,他竟然嚇得趴在桌子上裝睡呢!每個(gè)同學(xué)都要輪流參與做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的,前面的同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候看上去都很淡定。終于輪到“王大哥”上場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)了,看樣子他真是害怕了。老師直接拽住他的手往水盆里舀了很多泡泡,可是“王大哥”竟然把好多泡泡都甩掉了!當(dāng)老師點(diǎn)燃“王大哥”手中的泡泡時(shí),“王大哥”還是害怕地扭過頭捂住臉,他的另一只手終于成為“火焰掌”了!等火苗熄滅那一瞬間,“王大哥”飛速地脫下手套,他著急看著他的手有沒有被燒壞,嘴里還念念有詞:“還好,還好!”
終于輪到我了,我倒希望舀到的泡泡越多越好呢!哈哈,我的手掌燒著啦!我的“火焰掌”!都來不及擺一下“Pose”,“火焰掌”就消失了。要是問我有啥感覺,只是手有些熱而已,其時(shí)“火焰掌”游戲一點(diǎn)兒也不可怕,很好玩呢!
如果嘗試新事物,確實(shí)需要你的勇氣!
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇7
不久前,學(xué)校為了提高我們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,拓展我們的知識(shí)面和鍛煉我們的動(dòng)手能力,特地在周六的活動(dòng)中心開設(shè)了一門有趣的課程,那就是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”。媽媽為了鍛煉我的動(dòng)手能力,拓寬的我思維模式,就讓我報(bào)名參加了這一活動(dòng)。沒想到,一參加,我就特別喜歡這樣的科學(xué)興趣班。
而今天,我們做了滾擺。聽名字,我就知道一定很有趣。于是我就很認(rèn)真地聽了起來。
老師告訴我們,滾擺有三個(gè)知識(shí)點(diǎn):第一個(gè)是“重力勢(shì)能”,意思是物體由于被舉高而具有的能量,和物體的高度,質(zhì)量有關(guān);第二個(gè)是“動(dòng)能”,意思是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量,和物體的速度,質(zhì)量有關(guān);第三個(gè)是“滾擺原理”意思是重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)換。當(dāng)你把它卷起來的時(shí)候,它有重力勢(shì)能,你把他放下的`時(shí)候,它在下落的過程中,重力勢(shì)能在減少,它轉(zhuǎn)化為動(dòng)能了,他又因?yàn)閼T性向上卷起,動(dòng)能又轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,一直轉(zhuǎn)下去,但是因?yàn)橛凶枇,所以它總?huì)停下來。真空中沒有阻力,所以它可以一直轉(zhuǎn)下去。
知識(shí)點(diǎn)講完了,老師就發(fā)了器材:1、五根圓木棍,根據(jù)長(zhǎng)短分為三組,有一組最長(zhǎng)約29公分,另一組18公分左右,有一根很短約13公分;2、有三根長(zhǎng)方體木條,其中有兩根是一樣的比較短約9公分左右,在中間分別有個(gè)小圓洞,側(cè)面還分別有兩個(gè)小洞,另一根特別長(zhǎng)約20公分,上面有兩個(gè)小洞;3、器材里還有兩個(gè)羊眼圈,還有一個(gè)中間有洞的圓片,和一條線。今天,老師讓我們自己琢磨,把滾擺做出來。
大家聽完就開始做了,我先把羊眼圈插進(jìn)洞里,然后把兩個(gè)最長(zhǎng)的木棍插在9公分左右長(zhǎng)的的木條中間,接著又把剩下兩個(gè)一樣長(zhǎng)的木棍插在剛才的那兩根木條上,下來就用20公分長(zhǎng)的木條固定在長(zhǎng)木棍的頂端,框架就做好了。還剩下一個(gè)木棍,我以為做錯(cuò)了,突然瞥見我后面的同學(xué)把那個(gè)木棍插在圓片的空隙里,我靈機(jī)一動(dòng)如法炮制,接下來又把繩子從羊眼圈里鉆過來,然后把繩子綁在木棍上,完成!我做的完全正確。我玩了幾次滾擺也真正體會(huì)了那三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。
看著自己的作品,我真高興,不僅僅做了實(shí)驗(yàn),而且還提高了動(dòng)手能力,學(xué)了些科學(xué)知識(shí),真是一舉三得呀!
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇8
那次科學(xué)課,雖然已經(jīng)過去了許久,但我只要想起那回的模擬火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn),我就感到趣味無比。
那次,我們四人小組(張智典、龔?fù)皲、張峻瑋和我)準(zhǔn)備了飲料瓶、面粉、小蘇打、白醋、勺子、紅墨水和鞋盒作為實(shí)驗(yàn)材料,就開始了精彩的實(shí)驗(yàn)。
我們先將飲料瓶加半瓶水,放入2/3的面粉,用勺子進(jìn)行攪拌。剛開始,張智典輕松地將面粉攪來攪去,但過了一會(huì)兒就攪不動(dòng)了,另一名女將龔?fù)皲壳皝韼兔Γ瑑蓚(gè)人咬著牙,盡量將面攪勻,直到面粘 稠為漿狀才停止。看著一個(gè)個(gè)面疙瘩,我們?yōu)橥瓿闪说谝粋(gè)階段——前提步驟而喜悅。
第二階段開始了。我們拿出紅墨水,把它灌入面中,染成了紅色,像極了血紅而炙熱的巖漿。張峻瑋掏出小蘇打,正要一股腦地倒下去,張志典制止了他。原來,半個(gè)手掌多的小蘇打都能和100斤面,要 節(jié)約資源,可不能亂放。我只加了一小勺小蘇打,小蘇打就像變魔術(shù)一樣,不一會(huì)兒,我們?cè)瓉淼陌肫棵婧捅恍√K打發(fā)酵到了瓶口。
呵呵,“巖漿”已經(jīng)在瓶口蓄勢(shì)待發(fā)啦!第三個(gè)階段,我手拿白醋,倒了好多,只見那巖漿迅速涌了出來,溢到了鞋盒中?墒,我們還沒有實(shí)驗(yàn)夠呢。我將一大瓶白醋全部倒入瓶中,只聽見“巖漿” 發(fā)出“嘶嘶”的響聲,接著第一波“巖漿”直沖天花板,仿佛一朵蘑菇云噴上云霄。但見第二波“巖漿”也華麗地噴出,第二波與第一波“巖漿”融為一體,落了下來。但壯觀的場(chǎng)面并沒要結(jié)束,第三 波、第四波也涌了出來……
成功了!我們高興地幾乎跳了起來。
實(shí)驗(yàn)成功后,科學(xué)老師告訴我們:“火山噴發(fā)”是因?yàn)樾√K打和白醋中的醋酸產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng),促使里面的`物質(zhì)迫不及待地涌出,也就形成了“火山噴發(fā)”的奇景。
那次可真是次有趣的實(shí)驗(yàn),讓我們既收獲了快樂,也學(xué)到了知識(shí)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇9
深秋時(shí)節(jié)的清晨,走在路上,經(jīng)常能看到植物上覆蓋著一層白乎乎的冰晶。這是什么?爸爸說,這就是霜。
我對(duì)這白白的小東西充滿了興趣,上網(wǎng)一查,。∮嘘P(guān)于霜形成的小實(shí)驗(yàn)!我嚷嚷著要做,爸爸媽媽沒辦法,只好幫我準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料:黑色易拉罐、溫度計(jì)、濕布、冰塊和一小袋食用鹽。
開始實(shí)驗(yàn)了。我按照視頻里的做法,先舀了幾勺食鹽和放了幾塊冰塊在易拉罐里。這能行嗎?我一邊放一邊懷疑,這樣就可以模擬零度以下?來不及多想,我就迫不及待地的把溫度計(jì)插進(jìn)了罐子里。只見溫度計(jì)的紅色部分正在慢慢下降,0度!-1度!-2度!竟然真的降到了零度以下?我驚訝地問站在不遠(yuǎn)處的爸爸:“為什么易拉罐里的溫度能夠降到零度以下?”“因?yàn)槭雏}在溶化過程中要吸收熱量,所以罐內(nèi)溫度會(huì)變得更低。”他笑著對(duì)我說。原來如此,我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著,我把易拉罐放在濕布上!昂簦酉聛硪娮C奇跡的發(fā)生了!”我興奮的自言自語。
我瞪大眼睛,伸長(zhǎng)脖子,緊緊地盯著易拉罐外側(cè),生怕錯(cuò)過一點(diǎn)兒微小的變化。過了好久,我看見一個(gè)個(gè)白色的像水晶一樣晶瑩剔透的東西正在慢慢形成。之后,這種東西很快覆蓋了整個(gè)罐子,為黑色的易拉罐穿上了一件毛絨絨的大“白襖”,在陽光下閃著光,在光線灰暗的房間里顯得那樣光彩照人。這應(yīng)該就是霜了吧!我心想。我用手輕輕地摸了一下,冰冰涼的,讓人感到一種無比的新奇與愜意?墒沁@種新奇和愜意很短暫,摸到了一點(diǎn)點(diǎn)又立刻在我的指尖融化了。我又一次用自己的指甲小心翼翼地挖了一點(diǎn)霜,但霜立馬融化了,我的`指甲上只留下了一小堆水。
“我做成霜了!我做成霜了!”頓時(shí),欣喜充滿了我的整個(gè)心。爸爸媽媽被我的叫聲吸引了過來。當(dāng)他們看到了萬分美麗的霜后,不僅嘖嘖贊嘆了起來?粗@美麗的霜花,我心中又不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問,墊在底下的濕毛巾有什么用?上網(wǎng)查過后,我恍然大悟,濕毛巾上的水遇到了零度以下的溫度,就變成了霜。
這真是一次有趣而難忘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)!
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇10
今天語文課上,鄭老師帶來了一只雞蛋,一袋鹽、一雙筷子和一只杯子,杯子里面還有半杯水。同學(xué)們開始議論紛紛,有的說:“老師應(yīng)該會(huì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!”還有的說:“老師待會(huì)是要變魔術(shù)嗎?”我們都疑惑不解,有的摸摸頭,有的擺擺手,還有的索性用手托著腦袋等待老師揭曉答案。
我們正討論時(shí),鄭老師“唰唰”地在黑板上寫下了幾個(gè)大字:雞蛋浮起來了,臺(tái)下的議論聲更響了,簡(jiǎn)直像炸開了的鍋。同學(xué)們有的說:“雞蛋怎么會(huì)浮起來呢?”,有的說:“到底怎樣才能讓雞蛋浮起來呢?”寫完后老師神秘地說:“同學(xué)們,今天我們來做個(gè)讓雞蛋浮起來的'實(shí)驗(yàn)吧!”
實(shí)驗(yàn)開始了,只見老師小心翼翼地拿起雞蛋對(duì)準(zhǔn)杯口放下去,伴隨著“撲通”一聲,雞蛋慢慢沉到水底,像一個(gè)孩子似的呼呼大睡?吹竭@里同學(xué)們想老師是不是在騙我們呢?會(huì)不會(huì)被老師糊弄了呢?雞蛋沒有浮起來呀!這一點(diǎn)激發(fā)了我們的好奇心,大家都伸長(zhǎng)脖子,像一群長(zhǎng)頸鹿,期待老師接下來會(huì)做什么。
實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行,鄭老師拿起一袋鹽,撕開了一個(gè)小口子并往水里撒了點(diǎn)鹽,水立刻變得渾濁起來,然后鄭老師拿起筷子在水里飛快攪拌起來。這時(shí)的雞蛋好似一只受驚的小鹿,跟著筷子在水里到處晃,到后來慢慢浮起來了。但是只要老師停止攪拌,雞蛋立馬又會(huì)沉下去。鄭老師繼續(xù)往里面放鹽然后攪拌,雞蛋又會(huì)緩緩浮起來,露出可愛的小腦袋。同學(xué)們又開始議論了:“為什么雞蛋會(huì)浮起來呢?”
實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,但是大家還是百思不得其解,雞蛋到底為什么會(huì)浮起來呢?大家你看看我,我看看你,沒有人知道答案。最后還是班里的“智多星”奉浩哲說:“鹽可以增加水的浮度,可以讓雞蛋浮起來!编嵗蠋熞参⑿χf:“沒錯(cuò),鹽的密度比水大,又能溶于水,所以只要往里面加鹽就能增加水的密度,雞蛋也就浮起來了,“死海不死”就是這個(gè)道理!
聽了鄭老師的解釋,大家恍然大悟。通過今天的語文實(shí)驗(yàn)課,我明白了:增加水的密度可以讓雞蛋浮起來。在生活中,我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這樣,生活中的科學(xué)隨處可見。作文
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇11
在一聲聲稚嫩的喊聲下,科學(xué)課的鈴聲打響了。
科學(xué)老師仍是夾著備課本、備課材料、課本走進(jìn)了教室。不同的是,今天同被他捎來的,還有一個(gè)大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁,透過稍藍(lán)的'外皮,我清楚地看到了里面組裝好了的三角架,還有鐵沙網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈,當(dāng)然,還少不了盛在瓶蓋里的火柴!敖裉,我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)……”“我,我還沒等老師說出“驗(yàn)”一字,同學(xué)們條件反射似地舉手。不過這一次我們變乖了,不到5秒,右胳膊如被閃電電著,痛快地放在了左手之上。“嗯,嗯,這次不錯(cuò),不錯(cuò),那一個(gè)、那一個(gè)、那一個(gè)還有你,上講臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)!”站在我面前的科學(xué)老師指著我的額頭。我隨習(xí)慣性地捎了一張紙,一枝筆到了講臺(tái)。只見科學(xué)老師把組裝好的三角架拿上講臺(tái),又拿出了鐵沙網(wǎng)蓋上,盛了熱水的燒杯也理所當(dāng)然地站了上去。當(dāng)點(diǎn)燃的酒精燈放在了燒杯之下,溫度計(jì)已經(jīng)浸泡在水中!艾F(xiàn)在的溫度是27攝氏度!”我拿筆刷刷記了下來!艾F(xiàn)在37攝氏度!”
天哪,才一分鐘,度數(shù)漲得就這么快?我想,要是炒股者可以看到此實(shí)驗(yàn),一定要想:如果股市大盤的“溫度”如溫度計(jì)的溫度多好!過了7分鐘后,只見燒杯中的水開始往上冒氣兒,表面稍稍有點(diǎn)波動(dòng),溫度是68攝氏度。在后來的一分鐘里,溫度上升地越來越慢,只提升了3攝氏。這時(shí)的水從底往上有一些細(xì)小的渣子,那是水分泌出來的,而且夾著它出來的,還有幾點(diǎn)點(diǎn)小水泡泡,很小。三分鐘又過去了,在這個(gè)期間溫度計(jì)漲了11攝氏度!這時(shí)從水里冒出來的氣泡越來越急,有點(diǎn)旋式,也似想急著爭(zhēng)什么。五分鐘過后,溫度是89攝氏度!這時(shí)與水深平對(duì)視,可以看到從底卷起的一層層漣漪,比較模糊,似一層層淤泥。這時(shí)觀察燒杯水的刻度,比以前少了1厘米了!原來,那1厘米的水,都頑皮地由水蒸氣升入空中了!當(dāng)溫度達(dá)到90攝氏度,同學(xué)們驚愕地說:“爆炸啦――”而這時(shí)正巧下課鈴聲響了,可差點(diǎn)把我嚇破了魂。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇12
期盼已久的科學(xué)課終于來臨了?茖W(xué)老師沉穩(wěn)地走進(jìn)教室,問道:“同學(xué)們,實(shí)驗(yàn)所需的材料、工具都帶來了嗎?”我們異口同聲地說:“帶來了!”說著就從抽屜里拿出了勺子、蠟燭、打火機(jī)、白糖。我們每四人一組開始做實(shí)驗(yàn)。
我們這組的四人分別拿出了材料,其中一人用打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭?茖W(xué)老師讓我們找抹布,將勺子的把裹住,以防勺子傳熱將手燙傷。隨后,我們把白糖放進(jìn)勺子里,把勺子放在蠟燭的火焰上加熱,這時(shí),科學(xué)老師走過來對(duì)我們這組說:“你們的白糖放得太多了,倒出一些,再繼續(xù)加熱!蔽覀冞@組的一位女同學(xué)把糖倒了一些出來,接著她把勺子放在火焰上繼續(xù)加熱。我說:“在蠟燭的外焰可能會(huì)加熱的更快些!彪S后,她就按著我的建議把勺子抬高了些。不一會(huì)兒,白糖就化作一灘白色的液體,還有一股淡淡的清香,又過了一會(huì)兒,糖水變成了棕黃色,另一位同學(xué)用尺子攪拌了一下,拿出來一看,尺子的.一角竟然融化了,我們不禁笑了起來。突然,那位女同學(xué)叫了起來:“你們看呀,勺子里冒泡了!”瞬間,我們把目光都集中到了勺子上,果真,勺子里冒著泡,我們又繼續(xù)等待著。我們組的唯一一位男生跑到別的小組左看看右看看,跑回來焦急地說:“別的小組都要成功了!”看他那調(diào)皮又焦急的模樣,我們?nèi)炭〔唤。然而,不一?huì)兒,白糖水慢慢變成了黑色,還散發(fā)一股難聞的類似膠一樣的味道,但仍然在冒泡。忽然,勺子里著起火來,我急忙對(duì)科學(xué)老師說:“老師快看,我們的勺子著火了!”老師連忙說:“快吹滅吧,你們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功了!”老實(shí)話音剛落,我就鼓起嘴巴將火吹滅,我們幾個(gè)人高興地?fù)粽茟c祝。
之后,科學(xué)老師告訴我們,白糖從固體融化到液體是物理變化,接著變成了黑色屬于化學(xué)變化。黑色物質(zhì)是一種碳,所以繼續(xù)加熱他會(huì)燃燒起來。我們回想實(shí)驗(yàn)的過程,加上老師的講解,我們這才恍然大悟。生活中處處有科學(xué),只要我們用心,細(xì)心地去觀察,就能從中獲取意想不到的樂趣。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇13
“哈哈哈,雞蛋浮起來了”,實(shí)驗(yàn)室里面充滿了歡聲笑語,響應(yīng)在走廊的每一個(gè)角落。怎么回事呢?讓我來給你說說吧。
上課鈴聲響起,科學(xué)楊老師走進(jìn)來說:“今天我們來學(xué)習(xí)‘漂浮’,生活中我們常見的漂浮有哪些呢”?楊老師話音未落,便聽見同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答:有的說葉子、有的說船、有的說魚漂,還有的說漂浮板……楊老師見狀,笑著說:“你們所見都是生活常見的,其實(shí)漂浮是遵循一定原理的”。聽見楊老師這樣說后,一個(gè)個(gè)臉上都寫滿著期待的眼神。
楊老師開始介紹實(shí)驗(yàn)器材,大容器杯、小容器杯都分別裝了一定容量的水,還有乒乓球、雞蛋和白色的‘外星物質(zhì)’。楊老師問:“大家知道乒乓球能在水里漂起來嗎”?大家都不用考慮,異口同聲地說,肯定能漂起來嘛。只見楊老師把乒乓球放在小的容器杯里,漂起來了,楊老師用木條試圖把乒乓球壓下去,可怎么也壓不下去;然后又把乒乓球放在大容器杯里面,又用手使勁往下按,按到水底乒乓球還是會(huì)漂浮起來。大家都覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)索然無味,開始竊竊私語。楊老師說:“安靜”!然后只見楊老師把乒乓球從容器里面取出來,把雞蛋放進(jìn)了水中,只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)的”坐”在水中,楊老師讓大家注意觀察,同學(xué)們見狀,嗤之以鼻,不以為然。然后只見楊老師把白色固體一勺一勺的舀進(jìn)水中,一勺、兩勺、三勺、四勺,只見雞蛋紋絲不動(dòng),到第五勺時(shí)雞蛋慢慢浮起來了,同學(xué)們鴉雀無聲,靜靜的等待奇跡出現(xiàn),楊老師每加一勺雞蛋就上浮高一點(diǎn),到第十勺時(shí)雞蛋完全浮到了水面上。
浮到了水面以后,大家對(duì)這個(gè)白色物質(zhì)是什么特別好奇。就在這時(shí),有位同學(xué)說要嘗一嘗,嘗完以后說了一句味道還不錯(cuò),我們大家聽了都說要嘗這個(gè)物質(zhì),嘗完之后,我們教室響起了“呸呸呸”的'聲音,什么外星物質(zhì)?這不就是鹽嘛。楊老師說:”外星物質(zhì)是從外面的星際百貨買來的。”我們聽完后都癡呆了,接著老師給我們解釋了雞蛋為什么會(huì)浮上來。是因?yàn)殡u蛋比水的密度大所以浮不上來,既然無法改變雞蛋的密度,就改變水的密度,把可溶解的物質(zhì)倒入水中就可以了。
聽了楊老師這堂實(shí)驗(yàn)課以后,我們覺得科學(xué)非常有趣,都反思一定要好好學(xué)習(xí),用知識(shí)去探索科學(xué)的真理。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇14
我們的生活中有很多地方都需要用到電池。手機(jī)、電筒、玩具、遙控器、電動(dòng)車等等,電池的需求量很大?墒请姵氐膬r(jià)錢挺高,關(guān)鍵還用不了多長(zhǎng)時(shí)間。
我一直在想,如果我也能做出電池該多好。一次科學(xué)課上,老師對(duì)我們說:“我們每個(gè)人都可以自制電池!甭犃死蠋煹脑,我很興奮;丶液螅揖桶岩鲭姵氐.想法告訴了媽媽,媽媽非常支持我,在網(wǎng)上幫我查找了做電池的資料,以及需要的材料:一個(gè)小燈泡,一把銅鑰匙,一把鐵叉子,還有一個(gè)紅紅的西紅柿。
當(dāng)這些材料擺在我面前的時(shí)候,我順手拿起西紅柿就想咬一口,媽媽趕緊拉住我的手說:“好吃佬,西紅柿是用來做試驗(yàn)的!”“。渴怯梦骷t柿做電池嗎?”我驚訝極了。媽媽笑著說:“我們動(dòng)手試試不就知道了嗎?”媽媽讓我先把西紅柿用手均勻地捏軟,接著教我把銅鑰匙和鐵叉子平行地插入西紅柿中間,注意鑰匙和叉子的上半部分露在西紅柿的外面,最重要的是它們之間的距離要挨近一點(diǎn)。最后一步就是接上燈泡看看它能不能發(fā)光了。我深深地吸了一口氣,小心翼翼地把銅鑰匙接在小燈泡的底部,把鐵叉子接在小燈泡的側(cè)面,這時(shí)燈泡亮了,我高興地歡呼起來:“啊!成功了,成功了!”
為了證明實(shí)驗(yàn)的可行性,我又試了幾次,都成功了。我好奇地問媽媽:“為什么西紅柿里會(huì)有電?”媽媽笑著說:“不是西紅柿自己有電,是因?yàn)槲骷t柿里有豐富的汁液,可以作為一種電解液,只要放進(jìn)去兩種不同的金屬,就能產(chǎn)生電。所以在被捏軟的西紅柿中插入銅鑰匙和鐵叉子就等于做好了一個(gè)電池,再接上一個(gè)小燈泡,就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,所以小燈泡就亮了!痹瓉硎沁@樣!這個(gè)實(shí)驗(yàn)真是又有趣又神奇!
通過這次實(shí)驗(yàn),我不僅學(xué)會(huì)了做電池的方法,還知道了電池發(fā)電的原理。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),為大家發(fā)明出價(jià)格便宜,而且耐用的環(huán)保電池。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文 篇15
今天,科學(xué)老師要求我們自己回家做幾個(gè)對(duì)比試驗(yàn):觀察綠豆發(fā)芽需要哪些條件。
做這些試驗(yàn)必須準(zhǔn)備六個(gè)塑料碗,幾張餐巾紙,一些綠豆以及一些水。第一個(gè)實(shí)驗(yàn):首先把幾張餐巾紙分別放入兩個(gè)洗凈的塑料碗中,然后用手隨意按些小洞,再把若干顆綠豆放入這些小洞中,最后,一個(gè)灑水,另一個(gè)不灑水,并保證有水的那些豆子有水分滋潤(rùn)著它們,另一個(gè)永不灑水。
次日,我看見用水培養(yǎng)的小綠豆開始膨脹了,但沒有接觸水的綠豆還沒有動(dòng)靜。又過一天,我看見水中的小豆芽已經(jīng)破殼而出了,而沒接觸水的豆子居然還是沒動(dòng)靜。觀察綠豆的第三天,我看見有水滋潤(rùn)的豆芽已經(jīng)有小拇指般長(zhǎng)短了,我不由自主的又看了一下干燥的塑料碗中的綠豆,它們居然還是沒有動(dòng)靜。
由此我可以得出,綠豆發(fā)芽必須需要水。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn):,但兩個(gè)碗里都要水。把一個(gè)碗用塑料袋蒙著,讓它們接觸不了空氣,另一個(gè)讓它們接觸空氣,并把它們放在陽臺(tái)上接收光合作用,也要保證那些豆子有水分滋潤(rùn)著它們。
次日,接觸空氣的豆子們開始膨脹起來,但沒有接觸空氣的豆子們還沒有動(dòng)靜。第三天有空氣的豆芽開始生長(zhǎng)了,而沒有空氣的豆芽依然沒有動(dòng)靜。
由此我又可以得出,綠豆發(fā)芽必須需要空氣。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn):首先要和第一,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣,但都需要水和空氣。把第一個(gè)碗放入冰箱里接受寒冷的溫度,另一個(gè)則放在窗臺(tái)上接受暖和的溫度,也要保證每天碗中的水充足。
次日,我看見接受暖和溫度的豆子開始膨脹了,但接受寒冷溫度
的豆子還沒動(dòng)靜。第三天我看見接受暖和溫度的豆芽開始生長(zhǎng)了,而接受寒冷溫度的'豆芽依然沒有動(dòng)靜。
由此我還可以得出,綠豆發(fā)芽必須需要暖和的溫度。
有了適量的水,充足的空氣和適宜的溫度,就絕對(duì)能培育出很好的豆芽。
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