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埃及金字塔
埃及金字塔1
埃及金字塔是一篇說明文，是以說明為主要表達(dá)方式。文章主要介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。全文共6個(gè)自然段，可分為四段。第一段（1）：交代埃及金字塔的概貌和所處的地理位置。第二段（2-3）：寫了金字塔的歷史形成過程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第三段（4-5）：這樣宏偉而精巧的金字塔式如何建造起來的`。第四段（6）：金字塔式埃及象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
在教學(xué)這篇課文前，我首先利用網(wǎng)絡(luò)條件，讓學(xué)生觀看人類發(fā)現(xiàn)金字塔的過程，并利用世界地圖，讓學(xué)生找出埃及、開羅、尼羅河的位置，從而激發(fā)學(xué)生對金字塔的興趣。
在教學(xué)過程中，我又重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)作者的寫作方法上，當(dāng)學(xué)到第二至第三自然段時(shí)，讓學(xué)生利用第一自然段的內(nèi)容來理解。如，前文提到“一座座”，這里具體地寫“70多座”；前文提到“角錐形”，這里的解釋是“底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂”；前面寫了“巍然屹立，傲對碧空”，這里具體寫了“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈”。另外，上一段所說的“舉世聞名”，其主要原因就在于，一是它的工程浩大，二是它的結(jié)構(gòu)精巧。對此，課文不僅列舉了較為精確的數(shù)字，還把這些數(shù)字與人們比較熟悉的事物或生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使讀者能更直觀地理解建造金字塔的確是一項(xiàng)浩大工程。憑借語言文字，讓學(xué)生感悟說明文的表達(dá)方法。如概括事物特征，可運(yùn)用舉例、列數(shù)字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體。
埃及金字塔2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語，在閱讀過程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對長空”等詞語。
2、了解作者用列數(shù)字和作比較的說明方法來介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據(jù)提示把金字塔的建造過程復(fù)述正確、清楚。
4、體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）
矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）
2、從課文中找出下列詞語的近義詞。
屹立（） 銳利（）
顯現(xiàn)（）
3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些了解？請你用一句話寫一寫。
埃及金字塔
【說明】
三年級的學(xué)生，已有一定的預(yù)習(xí)能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內(nèi)容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預(yù)習(xí)仍注意指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中關(guān)注課文中容易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過思考題引導(dǎo)學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內(nèi)容，為授課打下基礎(chǔ)，以力求達(dá)到課前、課中及課后的一致性。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)至1。5課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、簡介埃及，引入課題。
1、（板書：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡單交流。
2、（板書：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說起金字塔，人們自然就會(huì)想到埃及。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預(yù)習(xí)，整體進(jìn)入，了解文章內(nèi)容，理清介紹順序。
1、預(yù)習(xí)了課文，你對埃及金字塔有了哪些了解呢？請你用一句話來說說。
出示：埃及金字塔
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)歸納課文相關(guān)內(nèi)容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來建筑特色建造方法歷史地位
2、你們真了不起，預(yù)習(xí)了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內(nèi)容。作者是怎樣把這么多內(nèi)容一步一步介紹清楚的呢？打開書，讀讀課文，根據(jù)作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
�。ㄏ冉榻B位置形狀，再介紹作用和名字由來，接著寫金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫金字塔的建造過程，最后說明了它的悠久歷史和重要地位。）
3、小結(jié)：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的順序來介紹埃及金字塔的。
【說明】
教學(xué)一開始，通過反饋預(yù)習(xí)幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明順序，從而了解說明文的一般說明順序，隨文滲透一些語文知識和閱讀策略。
三、學(xué)習(xí)課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結(jié)晶。
過渡：作者又是怎樣把這些內(nèi)容一一介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們就來好好學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳x開頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢。
1、課文開頭很重要！我們先來看課文的開頭。引讀第一句話，體會(huì)金字塔群數(shù)量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導(dǎo)朗讀。
2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導(dǎo)朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第三句話，突出其中的強(qiáng)調(diào)之意，體會(huì)其中的情感。
4、小結(jié)：就這樣，這三句話一句一句寫來，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來！連起來讀第一節(jié)。
【說明】
課文開頭的幾句話寫得非常精彩。第一句話就開門見山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來�！拔∪灰倭�、傲對碧空”兩個(gè)詞語不僅寫出了金字塔的氣勢雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學(xué)需通過朗讀來引領(lǐng)學(xué)生感受其中強(qiáng)烈的情感。
�。ǘ┳x第三節(jié)，通過具體數(shù)字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結(jié)晶。
過渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節(jié)中寫的金字塔的作用和名字由來說得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節(jié)作者雖然寫得很簡單，但是必須要寫。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節(jié)，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著用文中的詞語概括一下。
交流：（板書：宏偉精巧）你怎么知道的？（過渡句）
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）
（1）自由讀讀第3節(jié)的相關(guān)語句，試著用你們的朗讀來表現(xiàn)出它的宏偉。（生自由讀）誰來讀？
�。�2）（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導(dǎo)朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）
（3）作者列出了具體的數(shù)字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的.宏偉寫得非常清楚，也非常具體！誰能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
（4）小結(jié)：這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開始就要寫——它們（指板書）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
�。�1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
（出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì)精巧。
�。�3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
�。�4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結(jié)晶）所以千百年來，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，知道金字塔的建造過程并根據(jù)提示復(fù)述，再次體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。
過渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒有任何機(jī)械設(shè)備的啊！讀到這里，我們自然就會(huì)想到這樣一個(gè)問題了（出示第四節(jié)第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？作者就抓住了我們最想了解的問題作過渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節(jié)）我們就來讀第四節(jié)，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過程寫清楚的。
（1）自己讀這段話，數(shù)數(shù)共幾句？
�。�2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫什么？藍(lán)色的又是寫什么？
（板書：砌塔移“山”）
2、學(xué)習(xí)金字塔是怎么一層一層砌起來的。
�。�1）學(xué)習(xí)第一層是怎么砌起來的。
●它先是怎么砌？讀讀句子。誰用自己的話來說？【老師板畫演示】
●體會(huì)“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰再來說？
�。�2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說）第四層呢？（集體跟著說）【板畫演示】再上面幾層還要一層層說嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復(fù)說了。）看看作者是怎么寫的？齊讀第二句話。
�。�3）引讀，體會(huì)建造過程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛！）就這樣，一座金字塔終于建造完成。
�。�4）借助提示，復(fù)述建造過程。
●試著根據(jù)這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫的簡筆畫連起來說說金字塔的建造過程。自己先試試，指名說。
●不給連接詞，你還能說清楚嗎？
3、同學(xué)們，作者在介紹的一開始就用上了一個(gè)詞（“據(jù)說”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來的始終是個(gè)謎。人們對此有著各種各樣的說法，作者介紹的是其中的一種傳說）
小結(jié)：這樣一寫，文章表達(dá)得就非常準(zhǔn)確了。
【說明】
段的教學(xué)是中年級的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過程，作者的介紹過程清晰、語句簡潔、用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行段的訓(xùn)練的絕好資源。同時(shí)，也正因?yàn)檫@樣，這段的內(nèi)容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上借助簡筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一步一步說清金字塔的建造過程，了解作者對后幾層介紹時(shí)極為簡潔的寫法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、引讀結(jié)尾，總結(jié)課文。
2、配樂讀開頭和結(jié)尾。
3、小結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
通過作者的介紹，我們對金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運(yùn)用列數(shù)字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
【板書設(shè)計(jì)】
位置形狀作用名字由來建筑藝術(shù)宏偉
25埃及金字塔精巧
巍然屹立建造過程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、抄寫教材詞語表中的詞語。
2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習(xí)2。
3、學(xué)了課文后，你對埃及金字塔又有了哪些了解？請你用幾句話來介紹。
【說明】
作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，與課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)初讀課文時(shí)，要求學(xué)生能用一句話介紹“金字塔”，經(jīng)過課中學(xué)習(xí)，要求完成課后作業(yè)第3題。一、體現(xiàn)“課前課中課后”要求的一致性；其次，練習(xí)內(nèi)容由易到難，由淺入深的坡度，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；第三，段的教學(xué)是中年級的重中之重，結(jié)合文本學(xué)習(xí)，既加深對文本的理解，又要求對文本內(nèi)容進(jìn)行重組，是對學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練。
埃及金字塔3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題
1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個(gè)古老的國家里，遍布著人類文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。
2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
出示學(xué)習(xí)要求;
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
2、讀了課文，我覺得埃及金字塔。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);
1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設(shè)計(jì)精巧??
2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現(xiàn)出的無窮魅力。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像( )，所以稱為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?/p>
2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?/p>
3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);
(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)
(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語言理解)
師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(板書)：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)
師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關(guān)，所以我們中國人稱它為金字塔。齊讀
(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?/p>
師：法老是什么意思?讀一讀課后的.注釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。
師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢�？�，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)
(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個(gè)方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點(diǎn)?
(2)交流，板書：列數(shù)字
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數(shù)字的方法，還運(yùn)用了作比較的方法，說它相當(dāng)于——
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長呢?繞學(xué)校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 (出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
5、師：多么了不起的胡夫金字塔，帶著你們的感受和老師合作來讀讀第3小節(jié)。引讀：這座金字塔——
6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據(jù)說”這個(gè)詞語告訴我們其中的一種傳說。
五、小結(jié)
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
埃及金字塔4
20xx年8月，我已成為一名探險(xiǎn)家，這次我要到古老的埃及金字塔去解開金字塔墻上的文字之謎。這回可要十分小心，因?yàn)樽≡诮鹱炙锏默斞湃耸致斆�，并且有了高科技。我要多帶一點(diǎn)裝備：智能解碼器、防御光壁、高科技激光槍和全球gps定位儀。收拾好東西我就坐著海陸空光速飛機(jī)去埃及了。
“滴滴、滴滴�！眊ps定位儀響了起來，我一看，已經(jīng)到埃及了。這時(shí)飛機(jī)的報(bào)警器響了起來：“發(fā)現(xiàn)瑪雅人飛機(jī)！機(jī)翼已損壞，需要跳傘！”我急忙按了緊急逃生的按鈕，“砰”，整個(gè)機(jī)艙被彈了出去。又聽“砰”的一聲，飛機(jī)炸了�！靶液梦姨拥迷��！蔽倚睦锵�。我已經(jīng)落到地面了，在我面前的是一道10米多高的城門，門上有一個(gè)密碼器，��！我不是正好帶了智能解碼器嗎！我打開解碼器，解碼器上的顯示屏上出現(xiàn)了一行數(shù)字：1234610。我在密碼器上輸入了1234610，城門開了。
城里走出一個(gè)人，他有2米高，很胖，像日本相撲選手。只見他拿著一把激光槍，我就知道來者不善。他沖我連開了2槍，都沒有打準(zhǔn)，我急跑到一個(gè)角落，躲避他的攻擊。我用gps定位儀呼叫了救援隊(duì)。他發(fā)現(xiàn)我了，我打開了光壁防御。他沖著我打了好幾槍，但子彈卻被光壁擋住。這時(shí)救援隊(duì)到了，他們制服了那個(gè)人。我走進(jìn)一看，不是瑪雅人，而是一只變種大猩猩。
我接著向里走，又碰到了許多變種大猩猩。我拿著激光槍一一制服了它們。走到最深處，我看到了一個(gè)被激光包圍著的電腦。我怎樣才能打開電腦獲取程序呢？我想來想去，對了，我可以用激光壁圍著我，不就可以靠近電腦了嗎！就這樣，我順利地取得了程序。
我回到中國，破解了金字塔上的文字之謎，我獲得了探險(xiǎn)獎(jiǎng)。
借著這次公司10周年年會(huì)的機(jī)會(huì),我們公司全體員工到萬泉河進(jìn)行一次難忘的探險(xiǎn)。這次探險(xiǎn)不僅讓我們平時(shí)緊張的工作生活得到很好的調(diào)節(jié),也將公司上下團(tuán)結(jié)在一起,克服在探險(xiǎn)過程中遇到的種種困難。
被譽(yù)為中國"亞馬遜河"的萬泉河,宛如一條翡翠的玉帶,自五指山蜿蜒而下,流入瓊海水域后匯集博鰲入�？�。
在坐船到探險(xiǎn)區(qū)的一路上,幾條船上的人就已經(jīng)開戰(zhàn)了。大家都在朝另外的船隊(duì)潑水,一路下來,盡是濕碌碌的一身,個(gè)個(gè)活象落湯雞,只是還樂開了花!接下來就是叢林穿越了,由于是上坡路,路時(shí)陡時(shí)細(xì),導(dǎo)游還嚇唬人說,這里的叢林里有"見血封喉",早聞其名,故心驚膽戰(zhàn),連這么稀有可怕的樹都有,一會(huì)還不知道會(huì)不會(huì)竄出什么嚇人的東西哩。
懸崖速降,在教練的指導(dǎo)與保護(hù)下,利用繩索由巖壁頂端下降,感受一步一步走向懸崖,走向生命的"邊緣"的一剎那;感受高空墜落前的瞬間!隊(duì)員自己掌握下降的速度,落點(diǎn),以到達(dá)地面。速降并不需要嚴(yán)格的專業(yè)技巧,但只要開始下降,就無法退縮,必須克服恐懼與障礙,堅(jiān)持到底。從自我激勵(lì),自我控制到超越自我,最終走向成功。站在懸崖頂端,依葫蘆畫瓢地系安全帶,主腰扣,八字環(huán)......然后......跳下來......天空很高,叢林很密,人很小,墜落很容易,對生命很依戀。蜘蛛俠,功夫片,垂直極限。在危險(xiǎn)中挑戰(zhàn)與生俱來的恐懼感。速降的技術(shù)是:右手位于右腰后側(cè),握緊繩索就能讓身體固定住,右手放松會(huì)在重力作用下勻速下降。其實(shí)開始我很害怕,特別是那條繩索,我怎么看就怎么象條蛇——這輩子最懼怕的動(dòng)物,都不敢抓繩,看著剩下等待的同事不多了,就只能趕鴨子上架拉。沒想到,很輕松的一蹦一蹦就下來拉,想想不過爾爾呀。溯溪,顧名思義就是逆流而上。其特點(diǎn)與樂趣在于不斷克服一個(gè)接一個(gè)的急流,瀑布,跌水,旋渦,急流勇進(jìn),逆水前行。當(dāng)然專門的器械,技術(shù)不可少,更要依靠隊(duì)友之間的傾力配合。由于自始至終在水中行進(jìn),時(shí)而淌,時(shí)而游,往往不長的一段溪谷也要?dú)v盡艱辛才能穿過。溯溪是在峽谷溪流的上下游之間,克服地形上的各處障礙,窮水之源而登山之巔的一項(xiàng)探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)。由于溯溪所涉及的地形復(fù)雜多樣,不同的地域須用不同的裝備,選擇不同的方式進(jìn)行,因而使得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿了各種變化和未知。溯溪極具挑戰(zhàn)性,溯溪者需要去挑戰(zhàn)急流險(xiǎn)灘,深潭飛瀑,克服艱難險(xiǎn)阻。它要求同伴之間密切配合,去完成艱難的攀登,對于溯行者既是一種考驗(yàn),也是一種成就,相信自己也要相信同伴,付出艱險(xiǎn)更會(huì)等到滿足。在與峽谷溪流搏擊后,在激情與沉靜交替間,沉醉于藍(lán)天碧水。感受著生命的躍動(dòng)與安寧。峽谷之美最引人入勝的魅力,莫過它的.神秘氣氛。兩岸樹木,古藤參差陰郁。峭壁飛瀑洋溢者原始的芬芳。溪谷中的寧靜和涼爽感更是最高的享受。
這次溯溪的最大感受,就是團(tuán)結(jié)的力量,不可否認(rèn),這溯溪路上,若沒有男同伴,我們的路將走不下去。象我們這樣的旱鴨子,一遇到踩不著底的深處,那種由衷的恐懼由內(nèi)而發(fā)——尖叫。男同事們要一個(gè)個(gè)的把我們接到淺灘上,闖過一道道天然的障礙,辛苦你們了!
最有刺激,樂趣的是高崖跳水項(xiàng)目。在臨近最后一個(gè)懸崖,底下有一個(gè)據(jù)說是神仙鑿成的"跳水潭",深約十幾米,從崖上到水面約有8米深。想起平素我們觀看一些體育比賽,運(yùn)動(dòng)員在十來米高的跳臺跳水時(shí)的優(yōu)美動(dòng)作,有幾個(gè)同事心里癢癢的,也想過一把"跳水冠軍癮"�？墒俏覀兣榫蛻K拉,站在那里磨蹭半天就是不敢往下跳,逼不得已,一狠心,閉上眼睛往下就跳,"撲通!"激起水柱丈把高。直嗆得鼻子灌滿了水,但一浮上水面時(shí)就會(huì)高興得哈哈大笑。我開始也擔(dān)心被嗆水,不敢往下跳,但看到女同事們一個(gè)個(gè)都那么勇敢了,自己也壯膽往下跳,真爽。只是看著別人沉下去似乎不到一秒就浮上來了,可自己卻是撲騰了好久才往上冒呢,溺水的感覺想起來還是怕怕的。
埃及金字塔5
大家好，歡迎各位參加楊奕奇旅游公司去埃及金字塔的旅客們！我是你們的導(dǎo)游，飛機(jī)現(xiàn)在還有兩小時(shí)到達(dá)目的地，趁現(xiàn)在我來為大家介紹一下金字塔。
埃及金字塔（Pyramids）始建于4500年前，是古埃及法老（即國王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大的石塊修砌而成的錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作金字塔。埃及迄今為止發(fā)現(xiàn)大大小小的`金字塔110多座。大多建于埃及古王朝時(shí)期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。與其周圍眾多小金字塔形成金字塔群，被譽(yù)為“世界古代七大奇觀之一”。
胡夫金字塔就是我們要去的金字塔。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時(shí)期（約公元前2670年），原高146.59米，因頂端剝落，現(xiàn)高136.5米。塔的四個(gè)斜面正對東南西北四個(gè)方向。塔基成正方形，每個(gè)邊長約230多米。占的面積5.29萬平方米。塔身由230多萬塊巨石組成，它們大小不一，分別重達(dá)1.5噸到160噸，平均重約2.5噸。據(jù)考證，為建成大金字塔，一共動(dòng)用了10萬人花了20年的時(shí)間才建成。這就是金字塔，我們馬上就要見到它了。希望我們這次旅途合作愉快，我將真誠地為你們服務(wù)。
埃及金字塔6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
�。�1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造
3、找出過渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
�。�1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）
�。�2）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會(huì)生銹，木料時(shí)間長了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃及人民的智慧�！栋＜暗慕鹱炙方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《愛如茉莉》說課稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學(xué)實(shí)錄勞動(dòng)的開端第二教時(shí)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)實(shí)錄13* 打電話查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡
感情朗讀
發(fā)揮自己的`想象力，動(dòng)手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價(jià)金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）
3、再讀最后一句，體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）
�。�1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
�。�3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書設(shè)計(jì)
宏偉而精巧
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
埃及金字塔7
今天，我們學(xué)了《埃及的金字塔》一課，我覺得金字塔太牛了！
埃及的金字塔其中的胡夫金字塔最大！ 據(jù)一位名叫彼得的英國考古學(xué)者估計(jì)，胡夫金字塔大約由230萬塊石塊砌成，外層石塊約115000塊，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。假如把這些石塊鑿成平均一立方英尺的小塊，把它們沿赤道排成一行，其長度相當(dāng)于赤道周長的三分之二。據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德的`估算，修建胡夫金字塔一共用了30年時(shí)間，每年用工10萬人。金字塔一方面體現(xiàn)了古埃及人民的智慧與創(chuàng)造力，另一方面也成為法老專制統(tǒng)治的見證。 胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時(shí)期（約公元前2670年），被認(rèn)為是胡夫?yàn)樽约盒藿ǖ牧昴埂Ｔ诠虐＜�，每位法老從登基之日起，即著手為自己修筑陵墓，以求死后超度為神。胡夫大金字塔�?個(gè)斜面正對東、南、西、北四方，誤差不超過圓弧的3分，底邊原長230米，由于塔外層石灰石脫落，現(xiàn)在底邊減短為227米，傾角為51度52分。塔原高146.59米，因頂端剝落，現(xiàn)高136.5米，相當(dāng)于一座40層摩天大樓，塔底面呈正方形。整個(gè)金字塔建筑在一塊巨大的凸形巖石上，占地約52900平方米，體積約260萬立方米。它的四邊正對著東南西北四個(gè)方向。
金字塔可真是古埃及人們智慧的結(jié)晶呀！
埃及金字塔8
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。課的`開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時(shí)學(xué)生提的四個(gè)問題（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何獨(dú)特之處？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）展開教學(xué)。對于第一個(gè)問題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個(gè)問題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的神秘。這時(shí)，鈴聲已響了，最后一個(gè)問題沒有解決。下午，放心班時(shí)，我點(diǎn)評了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問題：“金字塔為什么舉世聞名？”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開，有的說：“金字塔舉世聞名是因?yàn)樗耐庑魏陚ィY(jié)構(gòu)精巧。”有的說：“因?yàn)榻鹱炙䴕v史悠久，有四五千年的歷史�！庇械恼f：“因?yàn)榻鹱炙ㄔ旃こ谭浅：拼�，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧�！庇械恼f：“因?yàn)榻鹱炙性S多的謎讓人百思不得其解�！薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個(gè)一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯(cuò)了，不想學(xué)生說了這么多�？磥恚n堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們在認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個(gè)問題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無所謂遺憾了。
埃及金字塔9
本文是一篇說明文，金字塔宏偉精巧的特點(diǎn)和建造的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，后者還是難點(diǎn)。課前，吳老師精心設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單，讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開自學(xué)。介紹金字塔的特點(diǎn)時(shí)，說明方法的掌握又是一個(gè)重點(diǎn)，吳老師首先引導(dǎo)學(xué)生從整段文字入手，感知“列數(shù)字”這種基本的說明方法，然后讓學(xué)生以“為了突出金字塔宏偉精巧的特點(diǎn)，課文還這樣寫……這句話運(yùn)用了……的說明方法，從……我感受到……”這樣的句式找句子并體會(huì)不同的說明方法在說明金字塔特點(diǎn)時(shí)的作用，使金字塔宏偉精巧的特點(diǎn)更加具體，感受更加深刻。
怎樣建造金字塔的？學(xué)生通過文字還不能很清楚其過程，吳老師采用了圖片結(jié)合演示的方法，起到了很好的效果。在這過程中，吳老師特別重視學(xué)生的語言表述。
整堂課，從課前預(yù)學(xué)，到課上小組活動(dòng)交流，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得到很好的培養(yǎng)。
吳老師在本課教學(xué)時(shí)，不僅指導(dǎo)學(xué)生了解這是一篇說明文，還細(xì)致有條理地將說明文的說明方法一步步教給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握了說明文的.基本特點(diǎn)和寫作思路。同時(shí)，吳老師課前預(yù)習(xí)單也發(fā)揮了很大作用，通過三次預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生總體把握了課文大意，分層理解了課文每一段落，抓好了中心句。學(xué)生在活動(dòng)中也體會(huì)到了埃及金字塔建造的艱辛，感受到了埃及人的偉大。學(xué)生也由吳老師的循循善誘體會(huì)到了說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
埃及金字塔10
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)研究書本上沒有的但自己很感興趣的問題。這樣不僅注重了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法，達(dá)到對課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個(gè)十分自由輕松的`交流環(huán)境，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問開始，從實(shí)際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
埃及金字塔11
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心？
2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？
3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。”
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法。
3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
指導(dǎo)朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
學(xué)生交流。
看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的'說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧�。ㄒx）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片 （我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆 聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對金字塔你想說些什么？
5、小結(jié)
因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，拓寬視野。
過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)。
“據(jù)說”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢？
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。
埃及金字塔12
昨天，我上了一節(jié)組內(nèi)研討課。內(nèi)容是蘇教版五年級下冊《埃及的金字塔》第二課時(shí)。之前，我一直在思考一個(gè)問題：這節(jié)課我該“教什么”。我先是把課文讀了兩遍，以希望內(nèi)心里能涌現(xiàn)出一些構(gòu)思的激情�？墒呛脦滋炖�，我一直是停留在以“導(dǎo)游的身份”去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的層面，好像只有這樣才能吸引他們存有興趣去讀這篇文字。然而我始終沒有設(shè)計(jì)好中間的程序，因?yàn)槲矣龅搅艘粋�(gè)難題：那樣一來，我的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換句式上，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文，而不可能圍繞課文的重點(diǎn)問題：“從哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結(jié)晶’” 進(jìn)行引導(dǎo)了，這樣是有點(diǎn)偏離這篇課文的教學(xué)目標(biāo)了。再說，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，究竟不只是告訴他們一些知識，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們對一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而去思考和探究這些事物或現(xiàn)象。當(dāng)然，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，如果把這一課的目標(biāo)定位在對語言的復(fù)述訓(xùn)練上，也是可以的。
我執(zhí)教的班級學(xué)生，是屬于基礎(chǔ)不太好的那類，對學(xué)習(xí)的`興趣尤其不夠，一般的常規(guī)模式的教學(xué)，很難激起他們的興致。課堂學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有很多學(xué)生自顧自的做自己的事情。針對這樣一篇不是很生動(dòng)的說明文，我應(yīng)該怎么定位呢？怎樣才能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，這是我困惑最多的。
這一課是一篇說明文，應(yīng)該有一些新知識點(diǎn)，比如：說明文的一些說明方法，是必須要讓學(xué)生要知曉的，并要嘗試一些說明的方法；課后的問題：借助具體的文字描寫，讓學(xué)生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”，這是本篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過程，這是基于文字表達(dá)上的頭腦再現(xiàn)，需要指導(dǎo)學(xué)生有效達(dá)成�？墒牵瑢W(xué)生在初讀課文時(shí)，好像并沒有表現(xiàn)出特別的興致。該怎么實(shí)施教學(xué)才能完成以上的幾個(gè)目標(biāo)呢？
我又讀了這篇課文，而且反復(fù)查閱資料，期求再尋找到新的視點(diǎn)。我原來的設(shè)計(jì)是這樣的：我是一位導(dǎo)游，帶著一群游客到金字塔參觀游覽。導(dǎo)游針對金字塔的特點(diǎn)和建造分別進(jìn)行介紹。如果能轉(zhuǎn)換好句式，效果應(yīng)該也是很好的。但是我打算突破這種常規(guī)思維，因?yàn)樵?0年前，我就這樣執(zhí)教過這一課。
終于在上課的上午，我找到并編輯了一份文字資料，大致的內(nèi)容是：埃及金字塔是世界七大奇跡之一，是世界文明的一塊豐碑；埃及金字塔是古埃及人建造的；金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開始讓學(xué)生拓展讀，應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生對課文的探究興趣，也能較好地補(bǔ)充一些課文所沒有涉及到的內(nèi)容。就這樣，我安心的走進(jìn)了課堂。
整節(jié)課，我好像并沒有講多少話，都是圍繞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)而進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：1、2節(jié)課文是由學(xué)生默讀完成的，我只出示了一個(gè)課文填空讓學(xué)生完成：“金字塔坐落在 ，它的形狀是 。金字塔是用來 。因?yàn)? ，所以稱為金字塔�！钡诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)：引讀第三節(jié)課文，圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關(guān)句子，重點(diǎn)把用列數(shù)字、作比較、語言描述等說明金字塔的語句拿出來進(jìn)行品讀，以此體會(huì)到金字塔確實(shí)是宏偉而精巧的。第三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生找出寫建造金字塔方法的語句，在課文語言敘述的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助畫圖來理解古埃及人科學(xué)的建造方法，并由衷體會(huì)到古埃及人是勤勞而智慧的；接著，我也出示了在課前收集到的比較清晰地繪圖模型，學(xué)生更是驚嘆不已。
這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)過后，我無需再贅言什么了，只是又出示了沙漠之中的金字塔，讓學(xué)生看著這滄桑而古老的金字塔，感情充沛的讀了最后一段文字，那種言猶未盡、心向往之的情緒油然而生。下課了，很多學(xué)生走到我身邊說：“老師，長大了，我一定要去埃及，親眼去看一看金字塔！”
這是我期望達(dá)到的目標(biāo)，我的新思路是成功的。更主要的是，這節(jié)課，我好像真的沒有講多少話，幾乎都是學(xué)生在讀、在思考、在做，而且學(xué)生一直都是興趣盎然的，這樣的課堂效果，在我的班級里，也是極少出現(xiàn)的。
教學(xué)，對我們教師來說，就是最大的事。每天都要走進(jìn)課堂的我們，一定要存有一點(diǎn)創(chuàng)新的理念，讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺，不斷激發(fā)出自己最潛在的魅力元素。
埃及金字塔13
剛才有一老師評此課說，此課猶如金字塔一樣，既有內(nèi)容之宏偉，又要形式之精巧。我想，我就借這個(gè)評語中的“內(nèi)容”和“形式”之辨入手，也來說說此課吧。
我們知道，教學(xué)有內(nèi)容、形式之分，文本有內(nèi)容、形式之分，但是教學(xué)內(nèi)容不完全就是文本內(nèi)容，它們的關(guān)系應(yīng)該是：
文本的內(nèi)容，就是文本所承載的，所欲表達(dá)的“意”，包括介紹的事物、講述的故事、所刻畫的人物形象、所抒之情，所言之志……
文本的形式，就是其體裁、結(jié)構(gòu)、語言、味道、消極修辭和積極修辭……
教學(xué)內(nèi)容，就是我們所欲傳授與習(xí)得的東西;教學(xué)形式，就是我們采取的方法和流程。
而我們當(dāng)前語文教學(xué)的問題正在于：
一、過度關(guān)注教學(xué)形式，無視教學(xué)內(nèi)容;
二、把文本內(nèi)容直接當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。
用我的一貫的表述方式說，就是教學(xué)《莫高窟》時(shí)，只教“莫高窟”，忽略《莫高窟》;教學(xué)《金字塔》時(shí)，偏重“金字塔”，忽略《金字塔》。
我用加引號來表示其學(xué)習(xí)內(nèi)容為文本所指之物，我用加書名號來表示其學(xué)習(xí)內(nèi)容為文本本身(尤其是文本形式)。
我以為，大多數(shù)文本而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是文本本身，而主要不是文本所指之物。而文本本身又有內(nèi)容與形式這相關(guān)聯(lián)的二者，對大多數(shù)教材而言，所學(xué)的'主要應(yīng)該是其形式，是其形式如何表達(dá)其內(nèi)容的方式。但這又不能絕對，更不能割裂，不能無視形式乃是具體內(nèi)容的形式，內(nèi)容永遠(yuǎn)是不可脫離精神思想加以理解的內(nèi)容。
如對《春曉》或《如夢令》而言，我們固然可以用它們來學(xué)“有我之境”、“無我之境”或另外其它諸如押韻、平仄等語文知識。但是，作為文學(xué)經(jīng)典，其文本本身，其傳達(dá)的情、意，倒反而是我們首先要教學(xué)的內(nèi)容。相比而言，有我之境、無我之境等，倒只是理解這些文本的比較趁手的工具，是第二位的。
而對《莫高窟》和《埃及的金字塔》而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容卻主要不是向?qū)W生介紹“莫高窟”和“金字塔”，而是一種特定的文體表述方式，即說明文的表述方式。
這一區(qū)分不可不察。但這一區(qū)分并不表示，上《莫高窟》或《埃及的金字塔》時(shí)，就不能有情感，不能延伸一些所介紹之物的另外知識，不能喚起學(xué)生對莫高窟和金字塔的神往之情。
這一區(qū)分是強(qiáng)調(diào)，B類核心教學(xué)目標(biāo)，既在確定時(shí)要準(zhǔn)確，又在落實(shí)時(shí)不能流于形式，走走過場，作為一星半點(diǎn)的點(diǎn)綴，以表示自己的課堂，也關(guān)注了知識教學(xué)，有工具性。而是必須把注意力的焦點(diǎn)、前景，放在文本的形式上，而把金字塔和莫高窟這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中的具體事物，當(dāng)成教學(xué)的背景。
以我們騎自行車為例。學(xué)車的時(shí)候，我們的注意焦點(diǎn)在騎車本身，我們騎車去某個(gè)地方時(shí)，我們注意的焦點(diǎn)事實(shí)上在那個(gè)要去的地方，或者另外的事情上。在這時(shí)候，騎車一事只是你注意力的背景，你默會(huì)地騎著車。但是你學(xué)車的時(shí)候，卻不可能這樣從容。
把這個(gè)比喻移到課堂上，也就是說我們的注意力焦點(diǎn)，就此教材而言，本應(yīng)該在《埃及的金字塔》這個(gè)文本上，而且依據(jù)文體，應(yīng)該主要是其語言形式上，是其結(jié)構(gòu)，以及說明方法，說明語言。
當(dāng)我們把注意焦點(diǎn)放在實(shí)物金字塔的時(shí)候，面對其宏偉精致我們就難免會(huì)上得激情澎湃;當(dāng)我們把注意焦點(diǎn)放在說明性文本《金字塔》的時(shí)候，面對其樸實(shí)精確，我們自然就會(huì)上得從容清晰。
舉例而言，當(dāng)我們分析課文“這座金字塔高146米多”這句話時(shí)，前者會(huì)驚嘆其高大，嘖嘖稱嘆;后者會(huì)注意這句話表達(dá)的方式，追問“為什么是‘高146米多’，而不是‘很高很高，高得像一座山’;是‘高146米多’，而不是‘高146米’?”
舉我們此刻所坐的小圓廳而言，它是大是小?你若問學(xué)生，這是一個(gè)說不明白，無法回答的問題。因?yàn)樗葘W(xué)生平時(shí)所坐的教室大得多，但比我們的大會(huì)堂小得太多。所以，這就只能通過比較，通過具體的數(shù)據(jù)，才能準(zhǔn)確地說明這個(gè)問題。這就是說明文中說明方法的必要性，以及語言的準(zhǔn)確性。
如果我們的興趣及注意力在前者，我們會(huì)抒情地讀這幾句話，讀出它的高大宏偉;如果我們的興趣及注意力在后者，我們會(huì)準(zhǔn)確地讀這幾句話，希望聽者能夠從容地重現(xiàn)其準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)與形象，而不是得到一個(gè)感性的、有過多情緒的印象。
這也就涉及到了課文朗讀以及朗讀指導(dǎo)的問題。
詞語帶著特定的感情色彩嗎?我們讀一本字典的時(shí)候，該不該時(shí)悲時(shí)喜?該不該見“圣”字而俯首，見“罪”字而譴責(zé)?
就像我在教學(xué)《春曉》一詩時(shí)，事實(shí)我所做的朗讀指導(dǎo)，就是在去干凈朗讀時(shí)的感情，要學(xué)生做到無情之情，用一種明徹清凈去朗讀這首詩，而不要把外在的情感貼到文本上去。
陸老師此課，其優(yōu)勝處給我們以良多啟迪，但是其更大的價(jià)值，是它能夠啟發(fā)在座各位思考更深入的一些東西。除上面所說，諸如讀厚與讀透之時(shí)，向外與向內(nèi)之間，文本結(jié)構(gòu)與課堂結(jié)構(gòu)之間，如何讓課堂圍繞著一個(gè)真實(shí)的“思”之問題而展開，都有好多可以探索的東西，這都是陸老師此課，帶給我們的貢獻(xiàn)。
總而言之，陸老師此課，如塔之雄偉壯闊而又不失其精巧處。但是我們知道，這一課或還可以上得平實(shí)精確而不失形象生動(dòng)。
我們孜孜不倦，只是因?yàn)槲覀兿嘈牛?/p>
精彩的教研造就教師的精彩;
平庸的教研造成教師的平庸。
埃及金字塔14
景區(qū)介紹：
埃及金字塔被譽(yù)為當(dāng)今最高的古代建筑物和世界八大奇跡之首，它建于4500年前，是古埃及法老(即國王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字金字，故譯作金字塔。迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝時(shí)期。
金字塔規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)精密，塔內(nèi)除墓室和通道外都是實(shí)心，定部呈錐角。金字塔前有座獅身人面像，是古國王第四王朝法老胡夫的兒子哈沸拉的形象。
旅游攻略：
晚上6點(diǎn)半有吉薩金字塔群的夜晚燈光秀節(jié)目，是埃及旅游不可錯(cuò)過的精彩節(jié)目。燈光以巖石為幕布，訴說著埃及古老的傳說。巖石幕布上顯出的圖像有神像、壁畫，還有法老和他的妻子的畫像，宛如真人飾演，栩栩如生。
獅身人面時(shí)明時(shí)暗，遠(yuǎn)處的三座金字塔為背景，時(shí)而光影流動(dòng)，時(shí)而各種色彩變幻。
燈光秀表演時(shí)間：
冬季：18:30，19:30，20:30
夏季：20:30，21:30，22:30
門票價(jià)格：
金字塔門票40 LE， 要進(jìn)入胡夫金字塔100LE
開放時(shí)間：
8:30-16:30
最佳游覽時(shí)間：
八月至次年四月
到達(dá)方式：
埃及有飛機(jī)飛機(jī)58架。全國共有10個(gè)機(jī)場，其中5個(gè)是國際機(jī)場。開羅國際機(jī)場是燈光秀表演時(shí)間：冬季：18:30，19:30，20:30 夏季：20:30，21:30，22:30世界著名的空港、中東地區(qū)最重要的航空中轉(zhuǎn)站。大部分旅客都是由開羅進(jìn)入埃及。埃及的國內(nèi)機(jī)票價(jià)格和國際票價(jià)相當(dāng)，因此，對旅行預(yù)算較低的游客來說可能吃不消。四月到十月是旅游旺季，班機(jī)常會(huì)客滿。
可以購買的禮品：
香水、香精、瓷器、紙草畫、銅盤等民族工藝品是埃及的特產(chǎn)。埃及的購物市場一般比較擁擠，較為出名的是開羅的哈利利市場、阿斯旺市場、盧克索的民族服裝店等。
景區(qū)服務(wù)：
埃及的.傳統(tǒng)食品有炭燒山羊肉、油炸圈餅、甘蔗酒、奶茶等，主食有米飯、面包、魚、羊肉和火雞。還有一種由芝麻、油、大蒜和檸檬制成的調(diào)味醬，別有滋味。
注意事項(xiàng)：
1、夏季出行攜帶清涼夏裝即可，當(dāng)?shù)貢円箿夭畲�，最好帶上薄外�?秋冬季節(jié)溫度適宜，出行請攜帶厚度合適的衣物。
2、正式場合進(jìn)入時(shí)，不可穿拖鞋、短褲短裙、無袖上衣等不適宜的衣服，請注意攜帶。
3、前往海邊，請視自身需要攜帶泳衣、泳帽、泳鏡、游泳圈、可汲水的鞋等。
4、前往蚊蟲較多的叢林野外，需穿長衣長褲，請攜帶。
5、鞋應(yīng)以輕便合腳、適宜行走為主，不宜穿新鞋、高跟鞋。
埃及金字塔15
我從小就喜歡看科幻小說，經(jīng)�；孟胱约撼蔀闀械闹魅斯俗罱业倪@個(gè)念頭越來越強(qiáng)烈。這不，我拿著一本書津津有味地看著，漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我來到了一個(gè)陌生的地方，這里奇妙極了，都是用金子做成的，這是哪兒呢？咦！這不是金字塔嗎？進(jìn)去看看吧！這真是迷宮呀！七扭八歪的，這太大了，我東張西望，來到了一個(gè)布滿棺材的房間。突然，棺材動(dòng)了一下，令我毛骨悚然，我屏住呼吸，棺材里猛然伸出一只手，漸漸地露出了整個(gè)身子，把我嚇的`汗毛都直了。冷汗一滴一滴地流著，
“啊……”我大聲叫一下，向前飛奔而去，跑著跑著我看見了一把劍，于是我隨機(jī)應(yīng)變，順手撿起來這把劍，向木乃伊狠狠砍去，木乃伊的傷口上流，下了一滴滴綠色的液體讓人一看就惡心。我拿著這把劍向前沖去，一剎那間，又出來了一個(gè)木乃伊，我拿起劍向前揮去，木乃伊慘叫一聲便死了。我仍然向前走，想找一個(gè)安全的出口，走呀走，我來到一個(gè)房間，我輕輕推開門，里面竟站了幾百個(gè)木乃伊，看見我來了，就向我飛奔來，我拼命地跑拼命地跑，突然摔倒了，之后就沒了知覺。我從床上猛地坐起來，原來是場夢呀！
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