午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

日月水火反思

時(shí)間:2024-03-23 17:35:15 好文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

日月水火反思

  隨著社會不斷地進(jìn)步,我們的工作之一就是教學(xué),反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎?以下是小編為大家整理的日月水火反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

日月水火反思

日月水火反思1

  1、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語言。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,教師課前查找一些課外閱讀知識,幫助學(xué)生積累一些語言。積累是一個(gè)長期的過程,只有學(xué)生讀的多,記的多,應(yīng)用語言才會得心應(yīng)手。我在教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的."秋天到了,智慧樹上的智慧果熟了,我們一起去摘智慧果好不好?誰吃了智慧果就會變的更加聰明!(選各組代表來摘果)果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句、謎語、春聯(lián)、成語。同學(xué)們下課讀一讀,和其他同學(xué)也交流一下。"學(xué)生的興趣高漲,并且下課也活躍了起來,沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當(dāng)中。

  2、努力體現(xiàn)語文課程的四大理念中語文學(xué)習(xí)的三個(gè)維度"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"。如:本課中學(xué)生組詞"玩火",讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的,應(yīng)該制止。學(xué)生組詞"污水"讓學(xué)生說一說怎樣保護(hù)我們的水資源,平時(shí)我們應(yīng)如何節(jié)約用水。課堂上對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。

日月水火反思2

  “日月水火”這幾個(gè)字,對于一部分學(xué)生來說并不陌生,他們在幼兒園對這八個(gè)生字就有了初步的了解,如何引導(dǎo)全部學(xué)生積極參與到課堂中來,始終保持識字的興趣,是這節(jié)課的突破點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我決定以動態(tài)變化的事物引起學(xué)生的注意,通過圖文對照,猜一猜、連一連、拼一拼、多種形式反復(fù)誦讀等方式,設(shè)置了連線游戲、體驗(yàn)造字過程、感悟象形字演變過程、看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等有趣、參與性強(qiáng)的'環(huán)節(jié)。利用學(xué)生間的互教互學(xué)互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性,引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的造字特點(diǎn)和漢字的演變規(guī)律,在情境中理解生字意思,在快樂識字中學(xué)習(xí)。

  特別是對于“日月”的處理,因?yàn)檫@兩個(gè)字是生活中常用的高頻字,對于班里95%的學(xué)生來說沒有難度,常見字新教法,我采用了畫畫的方式,讓學(xué)生通過簡單的線條勾勒出事物的特點(diǎn),在親身體驗(yàn)中感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

  不足的地方:蘇霍姆林斯基曾說:“為了學(xué)會足夠迅速、清楚而正確地書寫,學(xué)生在小學(xué)期間應(yīng)當(dāng)在練習(xí)本里寫過1400-1500頁!1400-1500”頁練習(xí)的時(shí)間從哪里來?絕對不能放在課下,課堂上的時(shí)間,就是讓孩子充分練習(xí)的。課堂練習(xí)要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫不要超過三個(gè),但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好。在每天的語文課中,至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求:隨堂練習(xí),天天練習(xí)。而隨著要求會寫的字組成的字越來越多,建議多寫詞,少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。但在這堂課上,我卻沒有做到,讓學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間過長,留給寫字的時(shí)間卻沒有,這是以后我需要注意和努力摒棄的。

日月水火反思3

  《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  一、興趣是學(xué)習(xí)的動力

  “興趣是最好的老師!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力,F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,簡單的字都會讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

  二、利用直觀教具幫助識字

  針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

  三、分層教學(xué),象形識字

  “日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如 “日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

  在我的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的.猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí),他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

  在我本課的教學(xué)過程中還有很多不足之處:

  作為低年級老師我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中及時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。教完高年級,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。

日月水火反思4

  文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫"我"騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體些修鞋的經(jīng)過,最后寫"我"繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

  在教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)"讀"字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過運(yùn)用如:初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、理性思考,角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的`閱讀所得。因?yàn),只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的交流。

  講完課文之后,結(jié)尾段是這樣寫的"修鞋姑娘,你在哪兒?"聽著孩子們的讀,我感覺孩子們已經(jīng)對課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動,已經(jīng)對文中關(guān)于神態(tài)、動作、心理等寫作方法的運(yùn)用胸有成竹,于是我就啟發(fā)孩子們,假如某一天作者又見到了修鞋姑娘,他會對她說什么呢?他會有什么表現(xiàn)呢?課后的小練筆,使我明白對課文的理解有很大的關(guān)系,與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,只有激起孩子們內(nèi)心的興趣,讓孩子們找到成功的角色,這樣我們的寫作肯定會有很大的起色。

日月水火反思5

  《日月水火》這篇課文采用象形字識字的方法,旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字,每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示,揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照,便于學(xué)生理解字義,識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。教學(xué)重點(diǎn)為通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日、月”等8個(gè)生字。會寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)兩種筆畫。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  識字。利用多種方法幫助學(xué)生理解字義,識記字形。如,生活識字!叭、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切,有的'學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比如“禾”,教學(xué)資源就在身邊,我們班孩子都是農(nóng)村的,課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來幫助加深理解,調(diào)動了學(xué)生識字積極性。字理識字。借助圖片,了解字義,識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡單,在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,在圖文對照中理解字義,結(jié)合字義識記字形,了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”,先出示圖畫,讓學(xué)生看一看,說一說;接著出示漢字“日”,根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”,“太陽”也可以用一個(gè)“日”字來表示。教師分層教學(xué),學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日”字演變過程的不同字體,了解“日”字的演變過程,使學(xué)生進(jìn)一步了解字義,識記字形,最后通過組詞等方式,在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。寫字。教學(xué)時(shí)注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格里的范字,注意寫在格子中間,養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫,認(rèn)識筆畫捺、點(diǎn),教師先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法!叭铡迸c“田”引導(dǎo)學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別。“日”窄窄長的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。教師范寫,學(xué)生書空,教師走下講臺,針對學(xué)生的書寫,進(jìn)行一對一指導(dǎo),大部分學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范。

  二、成功之處

  充分利用身邊的教學(xué)資源,如學(xué)習(xí)“禾”字,學(xué)生課前拍禾苗照片。

  三、不足之處

  雖然說,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:學(xué)習(xí)生字時(shí),教師僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、會寫漢字,缺少對漢字的理解運(yùn)用。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:本課生字是典型的象形字也是生活中的常用字,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),說說在哪里見過這些字,嘗試組詞說句子,在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識字效果。

日月水火反思6

  《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字(一)中的第四課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

  一、課件演示,分層教學(xué)。

  由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對比體會“象形”的.意思。其次,在識字的過程中開展小組合作、同時(shí)活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

  二、注重積累,豐富了語言

  教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達(dá)的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂而不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

日月水火反思7

  學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是最好的老師!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力,F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,簡單的字都會讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:

  第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;

  第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的'開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

  二、利用直觀教具幫助識字針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

  三、分層教學(xué),象形識字“日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。

  同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí),他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

  四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

  五、不足之處

  1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

  2.教完高年級,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。

日月水火反思8

  識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識記漢字的音形義,形成一定識字能力的最佳途徑。我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了幾種識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

  一、利用直觀教具助識字。心理學(xué)告訴我們:動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了"動畫片"。針對學(xué)生的心理狀態(tài),我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解。如:幫助小花狗給淘氣的小拼音找家,學(xué)會了生字的準(zhǔn)確發(fā)音;漢字的演變過程用貼一貼圖片,找一找相應(yīng)的漢字來學(xué)習(xí),了解了漢字的演變過程;出示相關(guān)詞語的照片,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思。

  二、教學(xué)中注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。在教學(xué)本課前,我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個(gè)生字,因此,我關(guān)注到學(xué)生充滿識字興趣的特點(diǎn),了解到學(xué)生間識字水平差異較大的.實(shí)際情況,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在識字教學(xué)過程中我設(shè)置了動手貼一貼、猜字、摘蘋果等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié),同學(xué)們喜歡這些形式,樂于參與到學(xué)習(xí)中來,始終保持著識字的興趣。另外,小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性,改變了以往的教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,使課堂充滿了生命活力。

日月水火反思9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.會認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字,會寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

  2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

  3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感悟漢字的形象性,體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.會認(rèn)本課8個(gè)生字,會寫本課4個(gè)生字。

  2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  教學(xué)步驟

  師生活動

  一、復(fù)習(xí)鞏固,猜謎導(dǎo)入

  二、識記生字,了解字意

  三、師生交流,學(xué)習(xí)生字

  四、游戲鞏固,加強(qiáng)記憶

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字,同學(xué)們還記得嗎?(出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫)

  2.師:這節(jié)課呀,我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦!

  3.師:“有位老公公,一副圓面孔。一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們,你們知道這則謎語的謎底是什么嗎?(學(xué)生思考后,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”)

  4.課件出示太陽圖片,引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

  5.師:下面我們再猜一個(gè)謎語:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么?(生:月亮)

  1.師:剛剛我們猜了兩個(gè)謎語,謎底是“日”和“月”。那你們看看,圖上畫的是什么呀?(課件出示日、月圖片,讓學(xué)生舉手回答)

  2.師:現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。(課件出示“日”“月”的演變過程)

  3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字),找出它們的相似之處。

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn),并分析生字、釋義。

  2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字,學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

  1.老師出示課件“孔雀開屏”?兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋(gè)生字,讓學(xué)生開火車讀生字。

  2.師:你能讓孔雀變得漂亮嗎?只要你正確地讀出上面的字,它的尾巴就會發(fā)光,變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧!

  3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜,連一連”習(xí)題,老師講解。

  教學(xué)反思:

  “日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí),他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

日月水火反思10

  《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文,情節(jié)清晰,但識字任務(wù)較重,共要認(rèn)識14個(gè)生字,有些字存在識記難點(diǎn),如"旋"、"囊"等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的`重點(diǎn),因此,在教學(xué)本文時(shí),我將識字教學(xué)放在顯要的位子。

  全文教學(xué)下來,發(fā)現(xiàn)孩子們從未有過的閱讀的倦怠感。在讓孩子們初讀、再讀文本中,孩子們都表現(xiàn)得無精打采。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),確實(shí),我沒有過多考慮這篇文章屬于"科普性"和"略讀"文章,這樣的文章不適合于一次次地朗讀教學(xué),課后,我想,對一些環(huán)節(jié)自己不追求"顯而易見"的教學(xué)效果,而處理成讓孩子們自己默讀或同桌交流,朗讀以默讀為主,輕聲朗讀為輔,可能更適合這類文章。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問題,感悟其中所折射出的道理。

日月水火反思11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“日、月”等8個(gè)生字,會寫“日、田”2個(gè)字。

  2.體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音

  1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:“日、水、山、石”。

  2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

  了解學(xué)生起點(diǎn),教學(xué)可以有的放矢。

  二、探求規(guī)律,理解字義

  1.出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

  2.小組反饋,以“日”為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  (1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?

  (2)對比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。

  (3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。

  3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。

  以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在配對的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),初步感知漢字的演變。

  三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“日、田”,引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

  4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評后,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)的把握。

  教學(xué)反思

  《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的`智慧。學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  一、興趣是學(xué)習(xí)的動力

  “興趣是的老師!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力,F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,簡單的字都會讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

  二、利用直觀教具幫助識字

  針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

  三、分層教學(xué),象形識字

  “日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

  在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí),他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

  四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

  五、不足之處

  1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

  2.教完高年級,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。

日月水火反思12

  《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

  一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先已談話導(dǎo)入:“小朋友們,十一長假剛剛結(jié)束,小明明把自己度假的情景畫了一幅畫,你們想看看嗎?”接著出示了圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽!蔽乙龑(dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說:“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來!睂W(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說:“我們今天要認(rèn)識的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

  二、課件演示,分層教學(xué)。

  由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對比體會“象形”的意思。其次,在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣,同時(shí)活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

  三、注重積累,滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

  教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶!D獭币活惖脑~語,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

  反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

日月水火反思13

  1、平時(shí)在低年級語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如:培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。需要教師持之以恒,早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、學(xué)生之間的交流需要教師細(xì)致的指導(dǎo),嚴(yán)格的訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話的好習(xí)慣。要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法,語言表達(dá)要完整,讓別人能聽明白。說話有禮貌,不插話,不恥笑別人錯(cuò)誤的發(fā)言。

  3、教師的評價(jià)藝術(shù)需要提升。用即時(shí)評價(jià)將學(xué)生引入生成的思考環(huán)境中,不僅是一種教育的科學(xué),更是一種教育的藝術(shù)。教育,有時(shí)就是一種保護(hù)。在教學(xué)活動中,學(xué)生與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行對話和交流,分享彼此的.思想和經(jīng)驗(yàn),交流相互的情感和體驗(yàn),提升各自的認(rèn)識和審美,這樣的課堂充滿了鮮活與靈動,煥發(fā)出生命的激情。我想這樣的課堂就是我不斷追求的,我會為之不斷付出自己的努力。

日月水火反思14

  在《日月水火》這一課的教學(xué)中,我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  首先我用畫古字“日”并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個(gè)重點(diǎn)上來。接著我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)——“猜一猜”學(xué)習(xí)“水”、“火”;“連一連”學(xué)習(xí)“山”、“石”、“禾”、“田”;“找一找”學(xué)習(xí)找漢字的好朋友即組詞。三個(gè)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)、難度也逐步升級,一方面讓孩子產(chǎn)生興趣,另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實(shí)現(xiàn)。

  (二)模塊教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變,體會漢字的象形魅力,再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系,在逐步發(fā)現(xiàn)中達(dá)到記憶的效果、體會漢字的形體美。比如在教學(xué)“日”“月”時(shí),我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方?”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變;而接下來在教學(xué)“水”和“火”時(shí),我就用“請你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。

  (三)隨堂糾正重視習(xí)慣培養(yǎng)。

  對一年級的孩子來說,練習(xí)寫字是必不可少的,而且寫字姿勢的糾正尤為重要。所以在每一次示范寫字后、孩子提筆寫字前,我都會讓孩子跟著我念一遍口訣,比如“頭正、身直、臂開、足安”等,每念一句就要跟著做到一步。在孩子們練寫過程中,我便挨個(gè)糾正他們的坐姿和握筆姿勢,一邊糾正再一邊念口訣,這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步,自然而然就加深了印象,也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢打下基礎(chǔ)。

  當(dāng)然,不足之處亦有:

 。ㄒ唬⿻r(shí)間的分配——不夠科學(xué)。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘,寫字留給孩子二十分鐘,學(xué)寫了三個(gè)生字。這樣的時(shí)間分配對一年級來說并不科學(xué),應(yīng)該是預(yù)留十到十三分鐘讓孩子們學(xué)寫字。其實(shí)這反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位,應(yīng)該把更多的時(shí)間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。(二)教師的語言——不夠精煉,表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。折射出的是我對一年級孩子的心理特點(diǎn)還不夠了解,還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界,站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的`方式和內(nèi)容。比如在教學(xué)“水”時(shí),為了讓孩子讀準(zhǔn)第三聲的音,我說:“像我們坐過山車一樣下去再上來!辈⑶矣檬謩荼硎玖艘幌,我原以為這樣孩子們就能懂了,但是后面的孩子其實(shí)根本沒有看出來我在干什么,因?yàn)槲业膭幼鬟不夠夸張不足以引起他們的重視和理解,應(yīng)該表示“下去”和“上來”的動作幅度再大一些。

  總而言之,教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精”:有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細(xì)。望今后能在對一年級孩子心理特點(diǎn)和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上,多聽多看多思,有針對性地提升自己的教學(xué)能力。

日月水火反思15

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

  2、認(rèn)識3個(gè)新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

  3、繼續(xù)認(rèn)識田字格,能依照田字格里的范字寫字。

  4、會讀指定的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分清“水”的筆畫,按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖,生字卡片,田字格黑板。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)思路:本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字,教學(xué)2課時(shí),本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn),建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,掌握學(xué)習(xí)生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識,激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫?磮D識字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書寫生字

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。

  2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫

  橫折鉤豎鉤橫撇

  亅フ

  1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。

  2、學(xué)生書寫筆畫。

  3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1學(xué)習(xí)“日”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽——日)

 。2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

 。3)師述:古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經(jīng)過長期演變,現(xiàn)在寫成“日”。

  (4)指名領(lǐng)讀字音。

 。5)根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。

 。6)結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽)

 。7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2學(xué)習(xí)“月”

 。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)

 。2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

  (3)出示“月”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

  (5)結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么?

  (6)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

  三、鞏固練習(xí)

  1抽卡片開火車讀“日”“月”。

  2識字游戲。

  3讀一讀:P45。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

  2、教師范寫

  (2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出,兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

  3學(xué)生描紅、仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個(gè)生字。

  教學(xué)反思:本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課2個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

  律,依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書寫生字。

  教學(xué)過程:

  引入新課

  1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ

  2、開火車讀生字:日、月。

  3、小組讀聲、韻母:shhuoui

  學(xué)習(xí)新課

  學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)“水”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困

  (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

  (3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

 。5)提問:“水”的.第三、四筆各是什么?

  (6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?

  (7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)

  2、學(xué)習(xí)“火”

 。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)

 。2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

 。3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

  (5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

 。6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?

 。7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

  鞏固練習(xí)

  1、抽卡片開火車讀生字。

  2、識字游戲。

  指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

  2、教師范寫

  “火”,寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

  3學(xué)生描紅、仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會了2個(gè)生字。

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

【日月水火反思】相關(guān)文章:

《日月潭》課堂反思03-05

放飛“水火箭”作文08-07

水火無情作文11-03

夢中的日月作文04-28

日月流年作文07-28

心中的日月作文11-30

日月潭游記12-17

《日月潭》課文03-05

日月同輝作文11-08