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老師的手作文
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的老師的手作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的手作文 篇1
這一生中，會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經結了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說，他練鋼琴已經練了20 多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產生了疑問。于是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律復雜，而且節(jié)奏很快。他用了一個月的時間來練習這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復練習刮音，手指磨出了一層淡淡的.繭子，指甲也磨出了缺口。
聽了老師的這段經歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經學習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學習了。沒想到他還在執(zhí)著地練習著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風光，從不知這背后的艱辛與努力。
每當我在學習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時候，眼前總會浮現(xiàn)出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會堅持走下去。
老師的手作文 篇2
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻]當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。
時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對于她來說，應該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的'同學已經傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復……
老師的手作文 篇3
老師的手，是溫暖的手。
記得剛上三年級的時候，我們班來了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時至現(xiàn)在，姜老師的模樣我?guī)缀跬浟�，但她那雙溫暖的手我卻永遠無法忘懷。
“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動到了。課外活動以前是出去玩，打掃衛(wèi)生�，F(xiàn)在期末考試將近，課外活動改成自習了。
我下午第一節(jié)課開始就有點頭痛，后來越來越厲害。自習課上實在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道后，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說：“可能發(fā)燒了，去辦公室吧�！苯蠋煂⑽翌I到辦公室，從包里摸出體溫表，給我量了體溫，度數(shù)好高。哎，怪不得呢，原來是感冒發(fā)燒了。
姜老師給我倒了杯開水，然后給我爸媽打電話，可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在后面，帶著我去了徐家村衛(wèi)生室，給我打上了點滴。
等待的時間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著，似乎在安慰我。我覺得那時老師的.手就像輕柔的春風，把我內心的緊張和寂寞孤獨都熨平了。
媽媽終于趕來了，姜老師把作業(yè)和今天講的內容一起放在了我的書包里，囑咐媽媽回家后幫我輔導。
后來整個三年級時間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責備，有關懷，有……
老師的手，就像一把雨傘，總在陰云密布的時候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長；老師的手，又像……
老師的手作文 篇4
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上……同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師服了，轉成了一首首美妙的樂曲。
美術老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片秀麗的`朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢。我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上節(jié)我千強調，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢？這次就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！
老師的手作文 篇5
我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。
當我第一次跨進小學大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是小學生了，不要膽小嘛！來，我們進教室去，好嗎？”我點點頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進了教室。那時我的心里是多么溫暖，多么幸福��！
當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。
每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學的.作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結著老師多少心血啊！當同學們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學習。
每堂課上，老師用那智慧的手在每個學生的心田里播下知識的種子，同學們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強有力的手保護著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經氣喘吁吁了呢？
我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。
老師的手作文 篇6
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會生氣，只要我們班的紀律衛(wèi)生稍有疏忽，就會是暴怒的指責，然后手也上陣了，不停地上下比劃著，還會狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會滿意。我們班的成績上去了，各項工作做好了……這雙手總會帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說：“孩子，加油，老師相信你。”老師我懂了，您的手在鼓勵我們。
這雙手還很懂關心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫上了我對老師的.不滿，和一點建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著我的頭，親切地說：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來，親切地對我說：“你的建議很好，有時我確實很急躁，期盼你們學習好一點，以后我盡量改正，但你們也要認真讀書��！”老師一邊說，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來，您辛苦了！您的手已經在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關愛我們，用雙手托舉起我們的成長。
李老師，我愛您的手。作文
老師的手作文 篇7
今天放學出校門，我看見幼兒園的小朋友也正好放學。他們相互手拉著手，最前面的那個小朋友則拉著老師的手。這不由得讓我想起了自己讀幼兒園的那段光景。
那時的我只有6歲。每次回家，老師總是讓我們排著隊走出校門。每次都是按個子從低到高地排。而我的個子又太高，沒辦法，只能排在離老師很遠的后面。每次我只能看著最小的小朋友幸福地拉著老師的手走在最前面，而我，只能遠遠地羨慕著。我多么希望自己能變得矮一點啊，哪怕是一點兒，這也能讓我再靠老師近一點啊。心里的羨慕與嫉妒油然而生――要是我能拉著老師的手該有多好！
但是，在幼兒園的兩年時間里，小朋友們的個子總像是長不高似的`，害得我始終沒有機會拉老師的手。頂多也只是被老師摸摸頭而已。我下決心一定要使自己在最后的階段讓老師拉一下我的手。于是，我總是讓自己做得最好，努力爭取到這個機會。
眼看著日子一天天過去，機會一次次錯過，可我還是沒有拉到老師的手。有一天，放學后，大家都出去排隊了，我卻一個人坐在教室里哭。老師叫了我好幾聲，我都沒出來。她只好先送別的小朋友回家，然后再回到教室看我。老師問我為什么哭，我把頭湊到她耳邊，怯怯地說：“老師，我想拉一下你的手……”
老師只是呵呵笑，然后爽快地伸出了手，說：“來，你拉吧！”我拉起了老師的手，頓時覺得像了了一樁心事似地破涕為笑。
“現(xiàn)在可以回家了嗎？”老師甜甜地問。
“好的！”我美美地答。
一路上，我都舍不得放開老師的手，直到到了我家樓下。
我終于實現(xiàn)了自己的愿望，拉上了老師的手。我發(fā)覺一個秘密――老師的手就和母親的手一個樣。
老師的手作文 篇8
每個人的手還不一樣，五個指頭，一個手掌，有什么了不起的�？捎械娜说氖执执笥辛Α⒂械娜说氖譁嘏毮�、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。
黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過熊掌，手指很長也很粗。別看這一雙又大又長又粗的手，彈起鋼琴來一點也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車，會讓你眼花繚亂，看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音：有時像飛奔的馬蹄聲、有時像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時像小鳥在唱歌……
黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他準備參加一場演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不茍的練習，因為太用心了，結果手臂肌肉受傷，可他沒放棄，一直到演出結束才去醫(yī)院治療。
黃老師的手也是嚴厲的手。他總是手把手的教我，當我彈錯的時候，他就會不厭其煩地為我做示范，直到時我每個音符都正確為止。每當我學習新的.曲子碰到困難的時候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對我說：“你能行的�！薄坝羞M步，加油！”每當我不認真練習時，他總是嚴肅地說：“下次再沒彈好，就留在我家練�！�
黃老師靈巧的手讓我認識了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學習的好榜樣。黃老師嚴厲的手讓我鋼琴不斷進步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出優(yōu)美的旋律，帶給人們歡樂。
老師的手作文 篇9
有些人的手是勤勞的，有些人的手是堅強的，有些人的手是可愛的，有些人的手是執(zhí)著的。雖然趙老師的手非常小，但是有著神奇的力量。
趙老師的手非常能干。在我三年級剛來的時候，就看見趙老師寫的一手好字，真是讓人驚嘆不已！趙老師批作業(yè)的時候也非常迅速、認真。雖然她每天要批七十多本作業(yè)，但她仍很細心，我們在作業(yè)中疏忽的錯誤，趙老師也都能一字不落的揪出來，讓我們及時改錯，以防止再次出錯。在我們寫博客的同時，趙老師也和我們一起共同學習、進步，和我們一起記錄成長的腳印，記錄生活的點滴，她那雙能干的手至今已寫出五百多篇博文。無論是酷熱難耐的夏日，還是寒風刺骨的冬天，趙老師趁我們早讀時，為我們打掃衛(wèi)生，尤其是那些不易發(fā)覺的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的`身影及那雙有著靈氣的手，告訴演員們什么時候上臺、下臺。同學們在演講時，她又能指導出一些恰如其分的手勢，讓演講非常生動感人。
趙老師不但有一雙能干的手，還有一雙溫暖的手。每當下課時，我愛我看那種與學習無關的閑書時，趙老師就會輕輕撫摸我的頭，我頓時明白了，立即把書收了起來；每當我表現(xiàn)好時，趙老師就會豎起大拇指激勵我；又是當我衣冠不整時，趙老師又會幫我整理好，趙老師用那雙溫暖的手時時將愛傳遞，讓我們覺得無比幸福！
我們雖然快要畢業(yè)了，要和趙老師告別了，但趙老師的一言一行，一舉一動，以及那雙能干的手將會影響激勵我一輩子！
老師的手作文 篇10
世界上的手有很多種，有細的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫出一手好字，每次上語文課的時候，趙老師都會寫板書，字寫得相當漂亮。從一年級開始趙老師就教我們寫字，她的字就像書上印刷出來的一樣。之所以我們班大部分同學的`字都很漂亮，是因為趙老師從小就手把手教我們寫字。
趙老師電腦打字技術也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉頭看老師打到哪了，原來的空白頁上已經多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤上跳來跳去。才用了十幾分鐘，一篇長達幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國旗的時候，我的紅領巾被風吹歪了，趙老師看見了，走了過來，幫我把紅領巾拉正了，又整了整我的衣領，撫摸了我肩膀，頓時我感到一股暖流涌進了我的心田，使我倍感溫暖。
在運動會會上我是一名跳高運動員，比賽時我發(fā)揮失誤，只得了個第六名，我有點不開心。趙老師摟住了我的肩。說：“沒關系，就是練得太少了，以后加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。
老師的手作文 篇11
一個人一生，都會遇到一個小學時的語文老師，往往這個老師是我們一生受益最大的一個老師。他能教會我們如何做人，我和同學們就遇到這樣的一位老師。
這位老師是我們的班主任。她有一雙神奇的手，這雙手有時非常能干，有時又非常溫暖。
老師的手非常能干。我們寫完的作業(yè)只要有錯字趙老師都能發(fā)現(xiàn)，我檢查了好幾遍都檢查不出的錯字，老師檢查一遍就能檢查出來。這說明老師的視力和老師的手都有神奇之處。趙老師的手寫文章的時候，也有過人之處，她寫過許許多多的文章，寫的`都是非常有文學氣味的文章，寫的都是非常深奧的文章，趙老師經過日積月累到現(xiàn)在博客上趙老師已經積累到五六百篇文章，而且如果把趙老師的文章改一下名字，誰都看不出來這時趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見，趙老師的作文水平有多么高了。
趙老師的手有溫暖的功效。趙老師的手有溫暖人心的功效，在我上二年級的時候，我還剛剛得到紅領巾，我還不知道紅領巾怎么系，我站在國旗臺下，我?guī)е鴭寢尳o我戴上的紅領巾，因為那個時候還不會系紅領巾，可是紅領巾還一直和我對著干，可是那時我還不會系紅領巾，可是它還是掉在地上，正當我手足無措的時候，趙老師走了過來，幫我系上了紅領巾，雖然這只是一件小的不能再小的事情了，可是我的心里卻流進一股暖流。
趙老師在今年就要跟我們分離了，雖然我們的心中都充滿了不舍，但是事實卻已經無法改變，我們要離開小學生活，進入到中學的時候了，但是我相信我們的心中都不會忘記這位小學老師，她教會了我們如何做人，如何學會寬容別人……
老師的手作文 篇12
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧秘。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調皮的男同學作業(yè)做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那里一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，并告訴他要牢牢記�。±蠋煹腵手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室里等一會兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經說過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手作文 篇13
老師的手千變萬化，有時是有力的，有時是溫柔的，有時是靈巧的，有時是神奇的。
當你在課堂上不認真聽講或者和同學打仗的時候，老師的.手就會變得有力無比，狠狠地教訓你，你看，這只有力的手瞬間會伸向你的肩膀或頭部，重重地落下，同學們嚇了一身冷汗。而你卻感覺輕輕的，因為落下的那一瞬間變成了愛的撫摸。
數(shù)學課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點難，正當我因為沒有思路想要放棄的時候，老師就會來到我的身旁，用她那溫柔的手來撫摸我，就是這柔和的一摸讓我堅持下去，因為老師的示意讓我繼續(xù)思考，我明白了老師的意思，開始認真鉆研，終于把這道難題攻破了。
美術課上，老師教我們繪畫，此時的老師就像魔術師一樣，用神奇的手在黑板上畫出了一只小貓，并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應該怎么畫，那一筆應該怎么描。在老師神奇的妙手之下，一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。
音樂課上，老師的手韻律十足，她會用靈巧的手彈奏了一曲曲動聽的曲子，陶醉了我們，因為有了音樂帶來的享受，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在優(yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導我們，讓我們成才，讓我們進步，讓我們在知識的海洋里遨游。老師呀，你的手真的是偉大的手！
老師的手作文 篇14
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂家那么柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點著學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的.手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便于學生課后復習，并從中領會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無窮的數(shù)學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學生的學習。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
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