《一個星期有幾天》數學課堂反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《一個星期有幾天》數學課堂反思，希望能夠幫助到大家。

《一個星期有幾天》數學課堂反思1

　　《圓和圓的位置關系》是義務教育課程標準實驗教材人教版第二十四章第二節(jié)的內容，是在學生學完《點和圓的位置關系》、《直線和圓的位置關系》之后，運用類比、對比的方法，通過動手操作實踐，自主探究、觀察分析、猜想證明而獲取新知的。本節(jié)重點是探索并了解圓和圓的位置關系，難點是探索圓和圓的位置關系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數量關系，特別是兩圓相交時的數量關系。

　　為突破教學難點，在學生通過動手操作、自主探究、合作交流，從“形”上了解圓和圓的位置關系后，我設置了一個探究題：“圓和圓的幾種位置關系的軸對稱性”，目的'是讓學生探究“兩圓相切時，切點與對稱軸有什么位置關系”。進而通過猜測度量不難完成兩圓相切時圓心距與兩圓半徑間的數量關系，而對于兩圓相交時的數量關系，運用三角形三邊關系極易解決，從而突破本節(jié)教學的難點。

　　課后反思：本節(jié)教學在突破教學難點方面，我大膽地重組教材順序，將探究“圓和圓幾種位置關系的軸對稱性”提前在探究“兩圓圓心距與兩圓半徑間的數量關系”之前，這樣做便于學生猜測度量結果，易于突破教學難點。

　　教材不是十全十美的圣徑。教書是用教材教，而不是只教教材。只要是符合學生的年齡特征及認知規(guī)律，并與教材知識密切相關的，不是不可以提前，不是不可以增刪，而是可根據需要改造重組。

《一個星期有幾天》數學課堂反思2

　　整個教學是成功的，具體表現在：學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，在主動進行探究的過程中，對“÷2”的算法有了具體的認識，并且分析思考出分數除以整數的一般性計算法則。

　　(1)、學習內容來自于生活。

　　這節(jié)課中，選擇了生活中打毛衣用的紅毛線，用它作為研究問題的著眼點，讓學生主動地進行觀察、猜測和思考，創(chuàng)設了富有挑戰(zhàn)性的問題情景。

　　(2)、解題方法來自于學生。

　　面對新知識的學習，不是教師去講解，而是讓學生自主探求解決問題的方法。這為學生提供了充分的學習空間，學生的思維是發(fā)散的，學生的方法是多樣的。學習活動中，學生自己去思考、去經歷、去交流，對“÷2”的研究確實很到位，想出了畫圖的`方法和計算的方法，而且計算的方法不是唯一的。從研究的結果看，說明學生有很強的求知欲，有去經歷學習過程、探索過程的強烈熱情，這是學生個體的需要，也是張揚學生個性的過程。這一過程恰恰體現了學生們具有學習的主動性和主體意識。

《一個星期有幾天》數學課堂反思3

　　乘法口訣的學習是比較簡單而枯燥的，本節(jié)課教學時以學生為主體，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力，事實上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節(jié)課中，教師講的比較少，學生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。

　　本節(jié)課主要有以下特點：

　　(1)能夠通過學過的.知識讓學生運用遷移的方法來學習新知識，也就是以舊導新。

　　(2)能夠創(chuàng)造一定的問題情境，讓學生在解決問題當中學習新的知識，運用新知識。

　　(3)注重聯系生活實際，數學來源于生活，又服務于生活，在設計的練習題中都來自生活，使學生感受到身邊處處有數學。

　　(4)教師注重對學生的評價，評價語言豐富，能夠鼓勵學生學習的積極性，并注意低年級的課堂教學組織。

　　不足之處：

　　(1)學生在探索出7的乘法口訣后，沒有讓學生展示編寫的成果，這樣學生編的如何，大家不知道。

　　(2)課本74頁的表格沒有運用好，可以讓學生由此得出運用口訣計算最快最好，進一步認識到學習口訣的重要性。

　　(3)教師的提問有時不是那么明確，引導語言還不夠。

　　(4)給學生記憶口訣的時間比較少，進行游戲的面不夠廣，這樣學生對口訣記得是否熟練就值得懷疑。

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