- 相關(guān)推薦
《彩色的翅膀》課文
《彩色的翅膀》課文1
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的.愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛;谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:
首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?
二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道。可在課堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,先原汁原味地記錄下來,也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》課文2
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入
1.出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學(xué)生:
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?
……(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1.根據(jù)板書,指名匯報讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師:課文中的`“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點:
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣,連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。
……
。ㄔ谥该麑W(xué)生進行匯報的時候,教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家!
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實難為了你,但是,我們實在是不甘心啊。
小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?
2.學(xué)生自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達兵。
教師:是啊,如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機組織學(xué)生交流表演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來,多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1.學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
。ń處熞龑(dǎo)語參考:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊。
小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)!
認識升華
1.用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生可能會提出以下問題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?
……
教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題:
第一:這個小島,可能位于祖國的那些方位?
第二:如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴重的后果?
3.學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
《彩色的翅膀》課文3
今天我在六年級講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后,還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計目標一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計幾個問題?設(shè)計一個問題行嗎?幾番思量,我設(shè)計了一個大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個問題——快速默讀課文,想一想:戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?(要求:找出文中相關(guān)句段,把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚)。另外借用了一個學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題:這個島上生活如此艱苦,為什么他們還要在這個島上生活?(劉雅娟)顯然這個大問題太容易回答,學(xué)生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”,這樣一來,深層次對課文理解就無法進行,于是我又加入了括號里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時,我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的。當然這對善思者是有效的,對有些同學(xué)來說還有困難,于是我又設(shè)計了三個追問題:①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎?②師導(dǎo)出17自然段小高的話:他僅僅是在說小精靈嗎?③你認為小精靈會在這么艱苦的.海島上安家嗎?(結(jié)合最后一段作答)當教案寫到這時,我的心情豁然開朗,必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中,我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個群島的地圖,讓學(xué)生對祖國的疆域有所了解的情況下,接受一次愛國主義教育,這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨學(xué)、群學(xué),有章有法。聽課教師的反饋證實了這一點。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點:獨學(xué)至少五分鐘,組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)(全組舉手);組長一定要分工明確,讓每位學(xué)生都有事做;組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后,再討論;當堂練習(xí)一定要有針對性,并能再課堂上交流才好。
課后,我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題:課文中很少提到蝴蝶,那為什么要以彩色的翅膀為題?(謝玥姝 周培媛)。這一點是我嘗試在做的,前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時,我也給學(xué)生留下了一個探究題:居庸關(guān)和八達嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣?結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜,學(xué)生是愿意花時間去思考去解疑難的。所以我希望這個探究題,也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認識,當我出示了當堂練習(xí)題:“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細?”我們通常都會認為:這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪,十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨特感悟,她說:從中我看到夢想成真的一天。是呀,這個西瓜,讓戰(zhàn)士們看到了希望,看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》課文4
一、自己對略讀課文的認識
當前,小學(xué)語文閱讀教學(xué),研究精讀課文教學(xué)的多,研究略讀課文教學(xué)的少;谶@點,我邊實踐邊做了一些深入的思考。 從略讀課文承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)看,它也同樣重要。每組兩篇略讀課文,緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵的遷移,使學(xué)生在講讀課文中所學(xué)到的各種方法,在此有一個充分的實踐機會,是精讀課文的練兵場,它和精讀課文共同承載著深化單元訓(xùn)練重點的任務(wù),比如說,第二單元總的情感目標是:感受中華兒女的愛國情懷,總的能力目標是:體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用,《彩色的翅膀》這篇略讀課文,就是對“感受中華兒女的愛國情懷的” 一個補充、深化,對“體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓(xùn)練。 為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢?因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學(xué),你想,沒有生字、詞的教學(xué)任務(wù),也不考試,讓學(xué)生自己讀讀就是了。但現(xiàn)在想想,那真是錯誤的。
二、談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)思路
本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個:
一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的'高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
綜觀本課教學(xué),我注意了五個方面問題:
(一)、充分預(yù)習(xí)
我覺得五年級的學(xué)生了,都應(yīng)該養(yǎng)成一個預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。這對講讀課文很重要,對略讀課文更重要。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)可以克服略讀課文篇幅長、教學(xué)時間短的不利因素。學(xué)生在預(yù)習(xí)時,就已經(jīng)讀準了字音,讀通了句子,從而節(jié)省了教學(xué)時間,提高了課堂教學(xué)效率。
(二)、明確任務(wù)
本節(jié)課,我從課前的連接語入手,讓學(xué)生迅速地提煉出兩個學(xué)習(xí)任務(wù),即教學(xué)目標。第一個學(xué)習(xí)任務(wù),是個次要目標。即,用較快的速度默讀課文,想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設(shè)立有兩個意圖,其一,訓(xùn)練學(xué)生快速默讀,培養(yǎng)學(xué)生迅速提取、整理重要信息的能力。其二,讓學(xué)生在這個過程中,初步感知了課文的大體內(nèi)容。由于是次要目標,也不難。所以,在教學(xué)中我給學(xué)生的時間比較短,只要掌握了就可以了。 第二個學(xué)習(xí)任務(wù)是個重點目標,即:抓住關(guān)鍵詞句,交流讀文后的體會,這個目標的落實,正是單元訓(xùn)練重點——“讓學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學(xué),主要圍繞完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)展開,花大氣力來落實這個重點目標。教學(xué)中,我讓學(xué)生認真讀課文,走進的字里行間,靜靜地看,細細地品,找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語句子,然后,緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會,真正感受到戰(zhàn)士對海島對祖國的熱愛。
(三)、寫出批注
為完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),我讓學(xué)生帶著問題進行第二遍默讀,邊讀邊要畫出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫上自己的一些感受,這個過程就是寫出批注的過程。我經(jīng)常對我的學(xué)生講“不動筆墨不讀書”,教育他們,讀書過程中,一定要邊讀邊想,畫出自己感受最深的地方,并把讀書的感受寫在旁邊,留下思考的痕跡,也就是寫出批注。這是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。讓學(xué)生邊讀書邊寫批注的做法,我已經(jīng)在自己的班級中堅持三年了,收到了很好的效果。
(四)、突出重點
在學(xué)生交流自己讀書體會的環(huán)節(jié)中,我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學(xué)的精髓,那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰(zhàn)士熱愛海島的?”學(xué)生可以從中找到很多有關(guān)戰(zhàn)士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會,在教學(xué)中不能面面俱到。重點指導(dǎo)理解句子時,我主要引領(lǐng)學(xué)生深入地理解了一個句子,就是“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學(xué)生喚起自己照料嬰兒的回憶,體會到照料嬰兒怎樣不容易,然后創(chuàng)設(shè)幾個情景,如,當下暴雨時,戰(zhàn)士們是怎么做的?當刮大風(fēng)時,戰(zhàn)士們是怎么做的?當嚴重干旱時,戰(zhàn)士們又是怎么做的?讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士照料小瓜如何像撫養(yǎng)嬰兒一樣不容易,從而更進一步地使學(xué)生體會到戰(zhàn)士愛海島的思想感情。 重點指導(dǎo)“朗讀”時,也是抓住了一個句子,就是戰(zhàn)士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學(xué)生做動作表演的方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟體會,然后再指導(dǎo)學(xué)生個人讀、齊讀,讀出了戰(zhàn)士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣,以讀代講,以讀促思,達到了訓(xùn)練朗讀,理解了的思想感情之目的。 另外,我想說的一點是,在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上,我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美,像碧空如洗,波濤起伏;還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學(xué)時間有限,不宜貪多求全,這些地方就不用講,而可以讓學(xué)生在寫課內(nèi)讀書筆記的時候再做簡單的指導(dǎo)!吧岬蒙岬谩保小吧帷 才有“得”。一堂課,要圍繞教學(xué)重點安排各個環(huán)節(jié),對落實教學(xué)目標作用不大的環(huán)節(jié)完全可以刪掉,這樣才能更好地落實本節(jié)課的教學(xué)目標,讓學(xué)生學(xué)有所得,否則,眉毛胡子一把抓,結(jié)果哪一樣都蜻蜓點水,造成訓(xùn)練不扎實、不到位的后果。
(五)、讀寫結(jié)合。
本課的最后一個環(huán)節(jié)安排了一個讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文,深刻地體會到戰(zhàn)士們是如何去改造海島、建設(shè)海島的愛國深情后,我又用富有詩意的語言,鼓勵學(xué)生乘著彩色的翅膀,放飛想象,去想今天的海島又是什么樣子,以 “海島新景象”為題寫一段話。我想,學(xué)生在學(xué)完課文后,內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想,大有不說出來不快的感覺。此時,我剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺,使學(xué)生從文本里跳出來,積極調(diào)動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識,以 “寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動,從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學(xué)生自己對內(nèi)容的一個總結(jié)和升華,更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。 今天這堂課在還有很多不足之處,比如調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺,學(xué)生對課文讀得力度還不夠,對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學(xué),我也是在摸著石頭過河,很多問題也感到迷茫,希望能借此機會向大家學(xué)習(xí),希望老師們多批評多指正。
《彩色的翅膀》課文5
【教學(xué)目標】
。、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
。、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概
。、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
。、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。
3、思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛國精神
。、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進行班級交流。
交流的重點是:
⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達的準確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義
。、質(zhì)疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
。ㄐ「咛接H回來時把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的`理想就能實現(xiàn)。)
。、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示,體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》課文6
【教學(xué)目標】
。、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦,熱愛生活,想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活,不怕困難。
。病⑼ㄟ^詞、句、段理解課文主要內(nèi)容,掌握中心思想。
。、在理解課文的過程中,注意哪些事物之間有聯(lián)系,是怎樣聯(lián)系起來的,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞,要求讀準字音,理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
在理解課文的過程中,注意哪些事物之間有聯(lián)系,它們是怎樣聯(lián)系起來的。
【教學(xué)難點】
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題:彩色的翅膀
你從課題想到了什么?
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來,特地帶來一些小昆蟲,這是怎么回事呢?
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個什么樣的島?戰(zhàn)士們到這個島多久了?
。、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來?
。▽W(xué)生初讀課文,不要求回答得很準確。)
四、默讀課文
。薄⒆x準生字字音。
2、標出自然段序號。共有19個自然段。
五、練習(xí)讀熟課文,試著給課文分段
第一段(1~7自然段)在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段(8~19自然段)在寶石島開西瓜會。
第三段(20自然段)第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事?
。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見小高抱著一個紙箱子,他說里面裝的是小昆蟲。來到海島,我參加了嘗瓜會,知道海島需要昆蟲,戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。)
課文是怎樣分段的?你為什么這樣分?
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、閱讀課文,思考討論:
、 在船上,我發(fā)現(xiàn)了什么問題?
。òl(fā)現(xiàn)小高坐在船上,緊閉嘴唇,兩眼直發(fā)愣?梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣,他把自己的大提包扔在一邊,可以看出一點也不重視,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。)
、 小高為什么這么重視這個紙箱子呢?
。ㄐ「哒f里面是小昆蟲。)
。、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢?而且又這么重視?這是怎么回事呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論:
。、海島上結(jié)了個西瓜,為什么還要開嘗瓜會?
(因為這個西瓜很不平常,指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個瓜不平常,從哪些地方看出西瓜的不平常?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語談自己的理解。
⑴ 兩年前,第一次種瓜失敗。
、 戰(zhàn)士們找原因:瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。
、 今年種瓜進行人工授粉后,暴雨過后,還留下一棵秧,于是,精心培植的第一個西瓜成熟了。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、思考討論:
戰(zhàn)士們嘗瓜,為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生討論后匯報,可以有不同的想法,暢所欲言。)
。ㄒ驗檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果,是戰(zhàn)士們的一片深情。)
。、思考討論:
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么?這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系?
。ò牙ハx帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島,熱愛生活,熱愛祖國。)
。怠⒆屑汅w會戰(zhàn)士小高最后說的'那段話的意思。要多讀這幾句話,組織小組認真討論。
。◤恼n文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島,不怕條件艱苦,正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島,在這里扎根,不怕條件艱苦,保衛(wèi)祖國的海島。)
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后,你明白什么了?
。ǹ吹搅讼M,看到了未來,小昆蟲彩色的翅膀告訴我們,它們不離開海島。)
【教學(xué)反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!當然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》課文7
一、我能把字寫漂亮(看拼音,寫詞語)。
二、一錘定音(在帶點字正確的讀音后畫“√”)。
迎著朝陽(zhāo cháo) 開花結(jié)果(jiē jié)
扇動翅膀(shān shàn) 瓜秧拖蔓(màn wàn)
播種希望(zhǒnɡ zhnɡ) 傍晚時分(pánɡ bànɡ)
氣氛沉悶(mēn mèn) 輪流照看(kān kàn)
三、火眼金睛(辨字組詞)
訊( ) 陪( ) 拖( ) 撒( )
迅( ) 賠( ) 施( ) 撤( )
四、補充詞語。
1.填寫動詞。
(分享)果實 ( )嬰兒 ( )光芒
( )氣氛 ( )秘密 ( )來歷
2.填寫量詞。
一( )瓜子 一( )瓜秧 一( )暴雨
一( )樣子 一( )翅膀 一( )甘泉
《彩色的翅膀》課文8
教學(xué)目標
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系,理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感 教學(xué)重點
學(xué)習(xí)課文,體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷 教學(xué)難點
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義 教具準備
生字卡片,多媒體課件. 導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1、讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標
2、初讀課文,自學(xué)生字詞,感知課文內(nèi)容
3、自由讀課文,體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,留學(xué)在外的季羨林老先生無時無刻不在思念著祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士則用自己的方式,表達著對祖國海島的愛
2、播放課件,介紹海南島
同學(xué)們,在距海南省180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,漂浮于萬頃碧波之中,這便是位于我國南部的西沙群島,又名寶石島島上遍布礁石,缺乏土壤,再加上它地處熱帶區(qū),經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺風(fēng)襲擊,因此島上沒有定居的.居民但,在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士島上淡水緊缺,各種物資匱乏,戰(zhàn)士們開玩笑說:在西沙活著就是光榮,生存就是工作,就是在這樣艱苦的條件下,他們忠誠地履行著建設(shè)海島,保衛(wèi)海島,保衛(wèi)祖國的神圣天職戰(zhàn)士們滿懷信心地說:這是咱第二故鄉(xiāng),我們定要把西沙建設(shè)成一座海上花園
3、今天我們學(xué)習(xí)的動人故事就發(fā)生在這座小島上(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確流利
2、再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方
3、默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事)
三、朗讀課文,體會情感
1、快速默讀課文,想想小高為什么要把昆蟲帶上小島?
2、讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美)
、 小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣、可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的)
⑵ 兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情)
⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰(zhàn)士的心田體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實)
⑷ 我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì))
四、拓展延伸,學(xué)寫句子
齊讀課文最后一句話,師引導(dǎo):同學(xué)們,荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈,迎來了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士,更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了讓我們靜靜地閉上眼睛,放飛想象的翅膀,去感受寶石島欣欣向榮的景象吧。úシ泡p音樂,學(xué)生閉眼想象)請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧(學(xué)生想象畫面寫句子,寫后進行交流)
五、總結(jié)全文,升華情感
同學(xué)們,正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍,這里的水更美,這里的人更歡!我們堅信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽,乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
板書設(shè)計
彩色的翅膀
熱愛海島
邊防戰(zhàn)士 建設(shè)海島
扎根海島
《彩色的翅膀》課文9
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕獲小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?
二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:小朋友們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教學(xué)設(shè)計,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充分的理由,能說出來和大家一起分享嗎?小朋友們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下小朋友們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
【課文內(nèi)容】
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
【教學(xué)片斷】
生1:(讀完第二自然段,尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,小高才緊緊地抱著它。
──嗯,能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),他在有意識地朝這個方向去努力,已經(jīng)很不錯了。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
生2:船在海浪中顛簸,他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
──也不錯呀,他還能聯(lián)系上下文去體會,我已經(jīng)有點揚揚自得了。
生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,生怕它跑了。
──她的回答可以說是情真意切,我也很滿意。
一下子,大家你一言我一語,都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。
師:同學(xué)們,你們都說得非常精彩,還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,有人在躍躍欲試,但更多的是在深思。這班的小朋友們在讀書的'深度上確實還存在一些差異。
師:沒關(guān)系,假如你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn),我建議可以再把這一段讀一讀。
──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,我一直期盼、嘗試讓更多的小朋友去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。
不久,舉手的人越來越多。
生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣,他是暈船了,在暈船時,首先想到的就是如何去維護這紙箱子里的昆蟲,我很佩服他。
──頓時,教室里掌聲雷動,我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自身獨到見解的小朋友。
生4繼續(xù):老師,我就暈過船,那滋味真不好受,翻胃,想吐。
──他還能結(jié)合自身的生活實際,似乎有一種不達目的不罷休的勁頭,我喜歡。
經(jīng)他這么一更形象的解釋,發(fā)言的人越來越多,有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,教室里又活躍起來,一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為小朋友們的精彩表示鼓起掌來,可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時間在流逝、課堂在繼續(xù),精彩在繼續(xù)上演。這堂課,我一直感動著,為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,更為班上小朋友們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自身沒有拘泥于教學(xué)設(shè)計,我也第一次這么強烈地感受到,不拘泥于教學(xué)設(shè)計原來會如此精彩。
《彩色的翅膀》課文10
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.
在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這些方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的`點滴方法技巧。不同的課文,在備課時找準它的閃光點——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時滲透。
需要改進的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時,一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做?磥恚颜n文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》課文11
【教學(xué)目標】
。、有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
。、細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
。、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學(xué)生:
、 “殘存”是什么意思?
、 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
、 通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題:
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?
……
。ń處熯x擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
二、建構(gòu)“海島”意象
。、根據(jù)板書,指名匯報讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象:
教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
。、學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。
。、指名匯報讀后收獲:
學(xué)生可能匯報的要點:
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣,連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。
……
(在指名學(xué)生進行匯報的'時候,教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了。
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家!
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實難為了你,但是,我們實在是不甘心啊。
小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
三、海島“嘗瓜會”
。、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?
。病W(xué)生自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達兵:
教師:是啊,如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
。场⒄n內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機組織學(xué)生交流表演。
四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“~~”畫出來,多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
。、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
。、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
。ń處熞龑(dǎo)語參考:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊。
小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”
五、認識升華
。薄⒂靡粌删湓捳f說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
。、指名學(xué)生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生可能會提出以下問題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?
……
教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題:
第一:這個小島,可能位于祖國的那些方位?
第二:如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴重的后果?
3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
六、布置作業(yè)
。、摘錄課文中的詞語和句子。
2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
《彩色的翅膀》課文12
教學(xué)目標
1、會認“氛、昆”等7個生字。
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德;了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準備
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在祖國南部的領(lǐng)海上,有許許多多的島嶼,為了保衛(wèi)祖國,解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,請看老師寫課題(板書課題),請大家齊讀課題:彩色的翅膀
二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標
1、請同學(xué)們讀提示,明確這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么?用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么? A、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?B、交流讀文后的體會。
三、初讀課文,整體感知
1、下面,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù):用較快的速度默讀課文,小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答)。
2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
(一)讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
板書:戰(zhàn)士愛島
。ǘ┻@些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文,走進文章的字里行間,靜靜地看,細細地品,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的`句子,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。
。ㄈ⿲W(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認真啊,老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
五、總結(jié)全文
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀,由那彩色的翅膀舞動著,就閃現(xiàn)在文章的字里行間里!同學(xué)們,接下來,讓我們再課文,你想讀哪一段,就可以讀哪一段,讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛,讀吧,同學(xué)們,把你的感受都讀出來,好嗎?
板書設(shè)計
彩色的翅膀
小昆蟲 戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
《彩色的翅膀》課文13
碧空如洗:青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空:青藍色的.天空。
矮墩墩:形容矮而粗壯。
信號:用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔(dān)任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士。
水落石出:水落下去,石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。
瓜秧拖蔓:瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧:植物的幼苗。
人工授粉:用人工的方法,把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去,使它結(jié)果。
精靈:機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲,這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
《彩色的翅膀》課文14
一場暴雨剛剛過去,碧空如洗。海面上波濤起伏。船有節(jié)奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的,是個矮墩(dūn)墩的戰(zhàn)士,寶石島觀察通訊站的信號兵,姓高,剛從黑龍江回來。
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
為了調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛,我有意地同他開玩笑:“我猜這只紙箱里,一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的吧?”
小高淡淡地一笑:“不,不能吃!
“我才不信呢!”我一副認真的樣子,“快公開吧,讓我也嘗嘗!
小高有點急了:“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲,蝴蝶呀什么的,一打開就飛跑了!
從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出,可是小高的'嘴唇又閉緊了,臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味,便打住了。
傍晚,船把我們送到寶石島。當島頂?shù)臒羲派涑鲅┝恋墓饷⒌臅r候,觀察通訊站站長拉著我,說:“走,參加我們的晚會去!
這真是個特別的晚會。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜會”三個大字,小講臺上的白瓷盤里放著一個大西瓜。站長右手托起那個大西瓜,笑呵呵地說:“同志們,這是我們島上結(jié)的第一個西瓜。今晚,我們開個嘗瓜會表示慶祝,大家來分享自己的勞動果實!
在一片歡笑聲中,我了解到這個西瓜不平常的來歷。
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年,站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花?墒堑搅耸斋@季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅(juē)著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家!
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識,他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉,當然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說,大家才明白了。今年瓜秧開了花,他們仔仔細細地給每一朵雌(cí)花都進行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有大石頭后邊的一根瓜秧上,還殘存著一個小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了,這個島上成熟了第一個西瓜。
站長把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盤里,送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏(niē)起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖(zé)嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。
我推推坐在身旁的小高,笑著說:“你那個紙箱的秘密,現(xiàn)在該公開了!
小高說:“你早就明白了嘛!
“這么說,你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家?”
小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”
第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
《彩色的翅膀》課文15
我們的祖國一路走來歷經(jīng)了不少千辛萬苦,作為中華民族的兒女,我們都深愛著自己的祖國。這天,我看了《彩色的翅膀》這篇文章,懂得了愛國,不分大事小事。
"小高"在這篇文章中是一名普通的戰(zhàn)士,但這普通的戰(zhàn)士做了一件不平凡的小事。在寶石島,小高探親回來,拿來一個裝著昆蟲的紙箱。在"嘗瓜會"上"我"才得知,寶石島從前結(jié)不出瓜的原因,原來是沒有昆蟲授粉。這次,小高帶昆蟲到海島,是為了讓昆蟲給植物授粉。
小高是一名戰(zhàn)士,他的職責(zé)是建設(shè)海島。他那愛國的精神使我贊嘆不已。在文中我得知,小高在去海島的路上始終抱著紙箱子?梢钥闯鲞@紙箱子對他很重要,大于他的生活,大于他的一切。這難道不足以表達他建設(shè)海島的決心嗎?當大家笑瞇瞇的品嘗著他們用汗水和心血播種出的果實的時候,他們就看見了海島的希望。當他們看見海島的希望之后,都笑得如蜜一樣甜,這難道還看不出他們熱愛祖國的情感嗎?
記得文中有這樣一句話"第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽扇動著它那對彩色的翅膀。"蝴蝶已經(jīng)熟悉了海島的環(huán)境,一定要在這里安家了。強調(diào)了昆蟲們在改造海島的環(huán)境,豐富戰(zhàn)士的生活。從中,難道我們還體會不到戰(zhàn)士們決心建設(shè)祖國,熱愛祖國的精神嗎?
海島上的戰(zhàn)士做了這樣一件平凡又偉大的事,我們在生活中即使做了很小的事,也能表達我們對祖國的熱愛。我們節(jié)約一滴水就能看出我們對祖國的`愛。我們認認真真寫好每一個漢字,也能看出我們對祖國的愛。我們珍惜一粒糧食,撿起一片垃圾……有很多這樣的小事,事雖小,情意大。每次,同學(xué)們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。那一滴滴水滴向水池后就不見了蹤影,浪費的是國家的資源。大家珍惜水資源,就能表現(xiàn)出你對祖國的熱愛。
我們的祖國一路走來歷經(jīng)了不少千辛萬苦,作為中華民族的兒女,我們都深愛著自己的祖國。這天,我看了《彩色的翅膀》這篇文章,懂得了愛國,不分大事小事。
【《彩色的翅膀》課文】相關(guān)文章:
(精選)彩色的翅膀反思03-01
(經(jīng)典)彩色的翅膀反思03-01
彩色的翅膀作文08-14
彩色的翅膀反思02-29
《彩色的非洲》課文03-04
(實用)彩色的翅膀反思15篇03-01
[集合]彩色的翅膀反思15篇03-01
五年級下冊《彩色的非洲》課文03-05
六年級《彩色的翅膀》知識點整理12-18