杞人憂天（合集15篇）

杞人憂天1

　　在《列子》中有一則寓言故事：從前在杞國有個人，成天擔(dān)憂著天會下塌，地會崩裂，到那時他就無所寄托了，于是每天睡不著，也吃不下。

　　后來有人告訴他：“天只是由大氣充積而成，而氣體原本就是無所不在的，你哪需要擔(dān)心它崩塌呢？”杞人聽了以后，心稍稍放寬了些。但一會兒就又擔(dān)心起以大氣充積成的天，會不會因?yàn)闆]辦法支撐日月星辰的'重量，因此而墜落？

　　那個人只好又向他解釋：“日月星辰也不過是這些氣體中發(fā)亮的部分，就算墜落，于我們也無損��！”

　　杞人點(diǎn)點(diǎn)頭，松了一口氣，卻又想到地會不會塌陷��？那個人想了一下說：“地是向四方延伸的，每一寸土地都塞得密密實(shí)實(shí)的，你不整天在上面行走踩踏嗎？怎么會塌陷呢？”杞人聽了這番話后，懸在心中的一塊大石頭終于落地了。

　　后來的人就根據(jù)上面這個寓言故事，引申成“杞人憂天”這句成語，主要在告訴人們不要作不切實(shí)際的憂慮，以免自尋煩惱。

杞人憂天2

　　典故

　　春秋時，杞國有個人一天到晚都在擔(dān)心天會突然塌下來，地會突然陷下去，這樣自己會無處安身。為此，他睡不著覺、吃不下飯。當(dāng)人們告訴他天是由大氣組成，不可能掉下來時，他又擔(dān)心起太陽、月亮、星星是否會落下來，砸破自己的頭。直到有人告訴他這一切都不可能時，他才放下了長久緊提著的一顆心。成語杞人憂天據(jù)此而來。

　　(又一則)從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說:“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢?我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎?”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發(fā)愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔(dān)心，但是，當(dāng)大家知道原因后，都跑來勸他說:“老兄啊!你何必為這件事自尋煩惱呢?天空怎么會塌下來呢?再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發(fā)愁就可以解決的啊，想開點(diǎn)吧!”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔(dān)憂。

　　后來的人就根據(jù)上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁.它與“庸人自擾”的意義大致相同。

　　解析

　　【讀音】qǐ rén yōu tiān

　　【解釋】杞：周代諸侯國名，在今山東新泰一帶。借指為不必要或缺乏根據(jù)的事憂慮。

　　【用法】作謂語、定語、狀語。

　　【結(jié)構(gòu)】主謂式

　　【近義詞】庸人自擾、杞人之憂

　　【反義詞】無憂無慮、若無其事

　　【同義詞】嚙雪餐氈、心不在焉、沖鋒陷堅(jiān)、航海梯山、虎體鹓班

　　【成語出處】戰(zhàn)國·列子《列子·天瑞》

　　【成語道理】不要為沒根據(jù)的事情而憂慮和擔(dān)心。

　　【示例】清·李汝珍《鏡花緣》第二十七回：“林之洋道：‘海外都說“杞人憂天，伯慮愁眠”。九公所說口號，莫非就是這兩句?’”

　　造句

　　1.人生不能靠心情活著，而要靠心態(tài)去生活。每個人身上都有太陽,主要是如何讓它發(fā)光。不要杞人憂天。煩惱并不會減少明天的負(fù)擔(dān)，卻會失去今天的快樂。生命中平淡如水的日子，因?yàn)閻鄱�博大，因�(yàn)楦袆佣鴾剀埃�因�(yàn)樾湃味�厚重。早安，朋友。祝清爽愉快每一天�?/p>

　　2.俗話說：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂!可俗話又說：今朝有酒今朝醉!我們在生活中不要杞人憂天，會增加不必要的煩惱，只要走好每一步，明天會更好!

　　3.我們不需要鑿井耕食，我們不需要鑿壁偷光，我們需要杞人憂天，我們擔(dān)心藍(lán)天不藍(lán)，我們擔(dān)心河水太咸，我們擔(dān)心肆意污染。地球一小時，熄燈沉思吧，我親愛的朋友!

　　4.世界末日成笑談，太陽依舊很燦爛。放下沉重的`負(fù)擔(dān)，開心快樂露笑顏。杞人憂天幾多載，如今甩開包袱向前邁。努力拼搏不懈怠，幸福生活在前面。祝你工作休息兩不誤，身體健康心情舒暢。

　　5.好消息是，對中國國有企業(yè)精心編織獨(dú)霸全球計劃的擔(dān)心看起來是杞人憂天。

　　6.博大人何必杞人憂天,我索倫兵連克四峰,雖然傷亡慘重,但虎威不減,眼下正當(dāng)要功標(biāo)青史之際,大人倒是體恤起索倫兵的艱辛,真是咄咄怪事。

　　7.胡澤雨去衛(wèi)生間洗了把臉覺得自己實(shí)在是杞人憂天了,擦了臉拿了鑰匙和手機(jī),換上鞋胡澤雨準(zhǔn)備出門走走散散心。

　　8.王琴看著他這副算不溜湫的樣子好笑不已,剛想笑話他杞人憂天來著就被前門外一陣洪亮的聲音給打斷了。

　　9.李從善聞言,臉上的憂容一掃而光:“沒錯,有皇兄前面抗著,孤何必杞人憂天!明日見了宋使再做決斷!諸位臣工,來,陪孤繼續(xù)同飲此杯!”。

　　10.不然石門將絕戶!女子深知此事的嚴(yán)重性,可是如今怎么辦才好呢?況且已經(jīng)過了一個月貌似沒什么動靜,看來是相公杞人憂天了。

　　11.周大人實(shí)在是杞人憂天了,須知陳將軍戰(zhàn)功卓著,威名赫赫,天兵所到之處,自然是所向披靡,南詔那邊也就是疥癬之疾,無需大費(fèi)周章!

　　12.該劇精選了“龜兔賽跑”、“杞人憂天”、“鷸蚌相爭”、“宋人酤酒”、“掩耳盜鈴”等寓意深刻的經(jīng)典寓言故事,創(chuàng)造出一個個完整有趣的故事情節(jié)。

　　13.相對于20億畝耕地,數(shù)以億計的農(nóng)業(yè)勞動力,勞均只有大約10畝,離勞均30到50畝的最佳經(jīng)營規(guī)模還差得遠(yuǎn)呢!這個時候擔(dān)憂誰來種田,實(shí)在是杞人憂天。

　　14.不過想到敞開供應(yīng)的玉碟靈漿,那東西可不比什么生肉熟肉的強(qiáng)太多了?周游覺得自己有點(diǎn)杞人憂天,抱起自己那份啃了起來。

　　15.南寧鎖具專業(yè)人士表示,此說杞人憂天,防盜門鎖反提后就等于反鎖,需要鑰匙才能打開,貓眼入室工具頂不開。

　　16.開門揖盜,落井下石,心長氣短,藏怒宿怨,殫精竭慮,枯魚銜索,小丑跳梁,杞人憂天,弊絕風(fēng)清……

　　17.這決非杞人憂天或?qū)ψ銋f(xié)成見太深。

　　18.“為民者,宣之使言”,希望收集民意之舉不要變質(zhì)為防民之口的手段的擔(dān)心只是筆者在杞人憂天。

　　19.整場演出是以“龜兔賽跑”這一耳熟能詳?shù)脑⒀怨适伦鳛橹骶�,“杞人憂天”、“宋人酤酒”、“掩耳盜鈴”等經(jīng)典寓言故事環(huán)環(huán)相扣。

　　20.和他們這般杞人憂天不同,凌瑯天卻是滿面紅光,見小輩們?nèi)绱饲榫w高漲。

杞人憂天3

　　典源出處《列子 ·天瑞篇》：“杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：‘天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?’其人曰：‘天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶?’曉之者曰：‘日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷�！�其人曰：‘奈地壞何?’曉者曰：‘地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐(ci) 蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?’其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜�！�

　　釋義用法周代杞國有個人害怕天塌地陷，使人無處安身，愁得寢食俱廢。經(jīng)過別人開導(dǎo)，才明白過來。后以此典指不必要的、多余的憂慮。

　　用典形式

　　【杞天】 唐·杜甫：“但求椿壽永，莫慮杞天崩。”宋 ·汪元量：“杞天愁欲墜，黑入太陰中�！�

　　【杞憂】 清·趙翼：“陰陽調(diào)燮何關(guān)汝，偏是書生易杞憂�！�

　　【憂天】 宋·文天祥：“壯心欲填海，苦膽為憂天�！�

　　【天墮憂】 清·黃遵憲：“烏知都城不見日，人人反抱天墮憂。”

　　【杞人思】 清 ·林昌彝：“海涸山枯事可悲，憂來常抱杞人思。”

　　【杞再崩】 明 ·湯顯祖：“乙?guī)は珊蚊�，丁年杞再崩�！?/p>

　　【杞國憂】 唐·劉禹錫：“欲遂東人幸，寧虞杞國憂?”宋·張?jiān)�干：“可是文園病，何堪杞國憂?”金 ·元好問：“劫石拂未窮，杞國浪自憂�！�

　　【憂天語】 清·黃鷟來：“杞人強(qiáng)效憂天語，壯士聊為斫地歌。”

　　【憂天傾】 唐·李白：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾�！�

　　【青天墜】 元·張昱：“杞人惟恐 青天墜，精衛(wèi)難期碧海干�！�

　　【杞人憂天】 清·邵長衡：“縱令消息未必真，杞人憂天獨(dú)苦辛。”

　　【杞憂天墜】 明 ·張煌言：“杞憂天墜屬誰支，九鼎如何系一絲�！�

　　【人憂杞國天】 清·沈元滄：“虛疑世有桃源路，共笑人憂杞國天�！�

　　【天墜杞人憂】 清·梁佩蘭：“海填精衛(wèi)恨，天墜杞人憂�！�

　　【杞國痛天摧】 宋·黃庭堅(jiān)：“謫去長沙憂服入，歸來杞國痛天摧。”

杞人憂天4

　　我是個喜歡杞人憂天的女孩，所以平時常招來一些雞毛蒜皮的小事“期負(fù)”前幾天中午，我又大“憂”了一回。

　　中午，“媽——母雞不知出啥事啦！”弟弟的“蟬聲”打破了家中的寧靜。我們都聞聲而去，看出了什么事。原來家里的母雞不知什么原因變得奄奄一息，雞腳腫得都站不起來了，只是無力地拍打翅膀�！翱赡艹藻e東西吧”，我淡淡地說，媽媽的臉上也布滿了烏云……突然又傳來妹妹的叫聲：“墻角的兩只大公雞又出事了！癥狀跟母雞的一模一樣”。“一定是吃了老鼠藥了！”我怔怔地說，這下媽媽眼里更是下起雨來——辛辛苦苦養(yǎng)成的肉團(tuán)兒，一下子就沒了。我回了房做CRAZY功課，也不知道接下來的事了。

　　在學(xué)�！捌础绷艘粋�下午，放學(xué)歸家的我已饑腸轆轆，家中鬼影也沒有，突然一縷淡香鉆進(jìn)我的鼻子，好香！我立刻明白是從廚房飄出來的。我掀鍋掀盤，終于找出原是一鍋雞湯作的怪。嘗嘗，真是香噴噴的，肯定是媽媽為阿婷做的營養(yǎng)品。我也不管三七二十一，匆忙找來勺子舀上滿滿一大碗泡上涼飯吃起來。

　　晚自修回來，我如常和爸媽弟妹一起“追劇”。一天下來，瘋狂完了，憶起今天慘死的雞們，就問：“可憐的媽媽，您今天怎樣處理你的‘寶貝’雞們呢？”

　　“給我的寶貝兒女做雞湯喲”媽媽挺“配合”劇情！

　　“�。　蔽殷@呆了，原來傍晚的靚湯是死雞做的，怪不得有濃重的姜味！媽媽被一嚇，像想起什么：“對，我回來時鍋里的湯少了許多似的，莫非……”

　　“我……我只是以為親愛的'媽媽給我孝試補(bǔ)營養(yǎng)的……”“姐姐喝了那么多‘死雞湯’今晚一定出事�！钡艿芗壬鷼庥值靡獾夭遄欤�像要為自己少喝的湯追究。

　　哦，我完了……

　　我喝了死雞的湯……原先我還憐憫雞們生前在我家肉團(tuán)兒似的可愛樣兒呢，現(xiàn)在它“死不瞑目”反咬我一口，我極不安地想。耳邊想起了一個聲音：“食物中毒，阿婷快出事啦”……我不由得顫抖，憶起小時候喝了殘留農(nóng)藥的菜湯而上醫(yī)院，那苦頭，現(xiàn)在“歷史重演”？又有一個聲音：“這次是死雞，會死？”我更是冒汗，急忙摸肚子，撫撫額頭，看有沒有癥狀出現(xiàn)——好像還沒有。不過我的“三魂”飄走了，慌忙去求助媽媽：“雞湯有事嗎？”媽媽只是一個勁咯咯笑；“沒事，雞沒有死我就宰了，媽媽骨頭也吞了，現(xiàn)在媽媽不是好好的嗎？”“可是，可是……”

　　第二天早上，那個“死”過一回的阿婷好像能感到陽光已曬到屁股。

　　“喝了‘死雞湯’的我的女兒，還不起床就遲到啦！”

　　我慌忙撿起筆把這一憂記在“杞人憂天”日記本上。

杞人憂天5

　　杞人憂天的典故：

　　杞國有一個人，老是怕天塌下來，怕地垮下去。他坐也不是，站也不是，覺也不敢睡，飯也不想吃。

　　他的朋友看他老是擔(dān)憂，倒替他擔(dān)憂起來，跑去跟他說：“天不過是很厚很厚的大氣。你整天呼吸行動，都在大氣里，干嗎要擔(dān)心它會塌下來呢?”

　　那個人聽了可更加擔(dān)憂了，說：“照你這么說，天是很厚的大氣，那么太陽月亮和星星不全都要落下來嗎?”

　　朋友說：“這怕什么呢，太陽月亮和星星不過是大氣中一些發(fā)光的東西，即使落下來也打不著人�！�

　　那個人想了一會兒，覺得朋友說得有點(diǎn)兒道理，看來天真的不會塌�？墒撬�仍舊不放心，又問：“那么地垮了怎么辦呢?”

　　朋友說：“地不過是很厚很厚的泥土。你看東西南北，哪兒沒有泥土。你整天在泥土上走來走去，干嗎要擔(dān)心它會垮下去呢?”

　　那個人聽說地也不會垮，總算放下了心。

　　“杞人憂天”就是從這個故事來的。有人為用不著擔(dān)憂的事情擔(dān)憂，可以說他是“杞人憂天”。多余的擔(dān)憂也可以說是“杞憂”。

　　杞人憂天的漢語詞典解釋：

　　杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的.或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

　　●《列子天瑞》：「杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。」

　　●清邵長蘅《守城行紀(jì)時事也》詩：「縱令消息未必真，杞人憂天獨(dú)苦辛�！�

　　●鄭觀應(yīng)《<盛世危言>自序》：「當(dāng)世巨公曲諒杞人憂天之愚，正其偏弊�！�

　　●粵劇《關(guān)漢卿》第六場：「這樣小題大作，何異杞人憂天�！�

　　杞人憂天的近義詞/反義詞如下：

　　近義詞：杞人憂天、鰓鰓過慮、杞天之慮、杞人之憂、百感交集、庸人自擾、杞天之憂、杞國憂天、伯慮愁眠、怨天尤人

　　反義詞：樂天安命、無憂無慮、高枕無憂、若無其事

杞人憂天6

　　教材及學(xué)情分析：

　　本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意�？烧{(diào)動學(xué)生已有的知識積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個性的舞臺。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)生能在疏通文意的基礎(chǔ)上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的啟迪。

　　3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力，喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。

　　4、滲透必要的情感熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析寓意，得到啟迪。

　　2、難點(diǎn)：訓(xùn)練各種能力，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示《畫蛇添足》等多幅圖畫，讓學(xué)生看圖猜成語，然后歸納寓言的特點(diǎn)。再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)談話導(dǎo)入，并板書課題。（例如：本來老師上課前還擔(dān)心……現(xiàn)在看來，完全是杞人憂天了。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1、簡介《列子》

　　2、正音、釋詞。

　　三、師生合作，理解文章內(nèi)涵

　　活動一：讀——疏通文意

　　（1）教師范讀——學(xué)生美讀——分角色讀

　�。�2）小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑

　　活動二：想——大膽發(fā)現(xiàn)

　�。�1）杞人所憂何事？結(jié)果如何？

　　（2）“曉之者”是如何解惑的`？對此你想做出怎樣的評價 ？

　�。�3）這則寓言的寓意是什么？同學(xué)們還獲得什么啟示？（學(xué)生上臺板書）

　　活動三：辯——換種眼光看世界

　　甲方：“杞人憂天”，庸人自擾

　　乙方：我愿意給“杞人”點(diǎn)贊

　　活動四：演——展示才華

　�。�1）讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。

　�。�2）學(xué)生上臺表演。

　　四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發(fā)學(xué)生想象后小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：版課本��；積累有趣的神話故事。

杞人憂天7

　　記得有一次，我意外地得了水痘，只好在家休息，不能跟同學(xué)們一塊上學(xué)，我感到真難受，不是因?yàn)橐姴坏娇蓯鄣耐瑢W(xué)們，而是怕功課會趕不上，正在我萬分焦急的時候，雨虹知道了，就每天放學(xué)后來給我補(bǔ)習(xí)課文，每天直到8點(diǎn)多鐘才回家，而且天天如此，從不間斷，直到我的病好了為止?800字作文再傲的峭壁也擋不住浪打千回。

　　從前，祀國有個人，沒事總愛胡思亂想。有一天，他望若天空突然腦海中閃過一個念頭：天會不會塌下來?如果天塌下來了怎么辦?于是，他想把家搬到一個安全的地方�？赊D(zhuǎn)念又一想，哪里都有天呀。為此，他茶飯不思，天天擔(dān)心，終于在優(yōu)郁中死去了。這就是盡人皆知的“祀人優(yōu)天”的故事。

　　或許你看了這個故事會覺得很可笑，會覺得這個優(yōu)天的人很無知很愚昧。可是，假如這個憂天的人生活在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，他擔(dān)優(yōu)的是我們現(xiàn)在擁有的天空，那么你還會覺得可笑嗎?

　　抬頭看看吧，看看天空，看看那充滿煙霧的灰蒙蒙的所謂的藍(lán)天吧!此時你又有何感想呢?或許你居住的小鎮(zhèn)還沒被污染，可是想想那些工業(yè)發(fā)達(dá)的大城市吧。就拿上海來說，每天早晨，老人們都會去公園，與植物進(jìn)行二氧化碳與氧氣的交換。白天，別說是看藍(lán)天白云了，就連呼吸新鮮空氣都成了人們的.奢求。由此可想而知，我們生存的環(huán)境是多么惡劣。

　　今天，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使各種工廠如雨后春筍般迅速崛起，各地一時間都多了許多沖著天空張開的“嘴巴”。每天，這些“大嘴巴”都爭相噴云吐霧，它們用特有的方式貪婪地占據(jù)著每一塊純凈的天空。于是，天空不再蔚藍(lán)，白云不再純潔。夜晚，星星閉上了眼睛，月亮無奈地遮住了臉龐。它們是不忍心看到自己的家園被毀，還是不忍心看到人類的生存環(huán)境惡化?

　　據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，每天約有56億噸礦油燃料變成煙塵，還有大量的汽車尾氣、工廠廢氣排人空中。而這些煙塵廢氣中含有大量對人體有害的物質(zhì)——S02、CO、SO，還有破壞臭氧的C0z�？茖W(xué)家預(yù)測，如果再這樣無節(jié)制地排放廢氣，那么天空中的臭氧將會受到巨大的破壞。那時，紫外線將暢通無阻地直射地球，傷害人的皮膚，導(dǎo)致大量皮膚病產(chǎn)生，甚至置人于死地。近年來出現(xiàn)的酸雨就是排放廢氣的直接后果。這一切的一切都在告訴我們：拯救天空，刻不容緩。

　　朋友們.還記得那些體態(tài)龐大的恐龍嗎?有人說，它們就是在6500萬年前毀滅于流星掩擊地球時產(chǎn)生的有毒煙塵。假如真是這樣，那我們?nèi)祟愂欠褚矔�因毒氣而滅絕呢?

　　現(xiàn)在，天空仍在一步步地遭到污染，盡管已有很多國家投大量人力物力來研究處理廢氣的辦法，可事態(tài)并沒有因此而好轉(zhuǎn)。這一切都告訴我們：該替天空擔(dān)優(yōu)了。

　　我，一個普普通通的地球公民，向全人類大聲疾呼：為了不讓人類毀滅，救救天空吧。

杞人憂天8

　　原文

　　杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”

　　其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當(dāng)墜邪?”

　　曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”

　　其人曰：“奈地壞何?”

　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈?終日在地上行止，奈何憂其壞?”

　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

　　譯文

　　古代杞國有個人擔(dān)心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢?” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎?” 開導(dǎo)他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么�！� 那人又說：“如果地陷下去怎么辦?” 開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心地會陷下去呢?” (經(jīng)過這個人一解釋)那個杞國人才放下心來，很高興;開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。

　　典故

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢?我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎?”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發(fā)愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔(dān)心，但是，當(dāng)大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄啊!你何必為這件事自尋煩惱呢?天空怎么會塌下來呢?再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發(fā)愁就可以解決的啊，想開點(diǎn)吧!”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔(dān)憂。后來的人就根據(jù)上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

　　寓意

　　這則寓言是一則益智寓言，寫了憂天者與憂人者兩種人。作者不以這兩種人為然。他的`原意是要提倡“順乎自然，無為而治”。這是道家的人生哲學(xué)的反映。后來，人們常用“杞人憂天”這個成語來形容不必要的無根據(jù)的憂慮。

　　但是如果從積極方面看待杞人憂天的話，則是一種積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且勤于探究的良好表現(xiàn)。

杞人憂天9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。

　　2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。

　　難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之�！庇蛇@句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天(投影出示)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料(出示投影)

　　三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。 2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)

　　四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點(diǎn)句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何? (4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)

　　五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。

　　1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?

　　2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài))

　　如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話?

　　這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。

　　3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?

　　這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)

　　六、拓展

　　討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?

　　寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。

　　2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)?

　　九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生?相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。

　　十、板書設(shè)計{投影出示)

　　天，積氣——奈何憂崩墜乎?

　　憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷

　　地，積塊——奈何憂其壞?

　　(廢寢食) (憂彼之所憂者)

　　舍然大喜——————— --------(亦舍然大喜)

　　《杞人憂天》逐句翻譯

　　杞國有人憂天地崩墜，——古代杞國有個人擔(dān)心天會塌、地會陷，

　　身亡所寄，——自己無處存身，

　　廢寢食者�！�—便食不下咽，寢不安席。

　　又有憂彼之所憂者，——另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，

　　因往曉之，曰：——就去開導(dǎo)他，說：

　　“天，積氣耳，無處無氣�！�—“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。

　　若屈伸呼吸，——你四肢一彎一伸，嘴巴一呼一吸，

　　終日在天中行止，——整天都在天空里活動，

　　奈何憂崩墜乎?” ——怎么還擔(dān)心天會塌下來呢?”

　　其人曰：——那人說：

　　“天果積氣，——“天是氣體，

　　日、月、星宿，——那日、月、星、辰

　　不當(dāng)墜邪?” ——不就會掉下來嗎?”

　　曉之者曰：——開導(dǎo)他的人說：

　　“日、月、星宿，——“日、月、星、辰

　　亦積氣中之有光耀者，——也是空氣中發(fā)光的東西，

　　只使墜，——即使掉下來，

　　亦不能有所中傷。”——也不會傷害什么�！�

　　其人曰：“奈地壞何?”——那人說：“如果地陷下去怎么辦?”

　　曉之者曰：——開導(dǎo)他的人說：

　　“地，積塊耳，——“地不過是堆積的土塊罷了，

　　充塞四虛，——填滿了四處，

　　無處無塊�！�—沒有什么地方是沒有土塊的，

　　若躇步跐蹈?——你行走跳躍，

　　終日在地上行止，——整天都在地上活動，

　　奈何憂其壞?” ——怎么還擔(dān)心地會陷下去呢?”

　　其人舍然大喜，——(經(jīng)過這個人一解釋)那個杞國人才放下心來，很高興;

　　曉之者亦舍然大喜。 ——開導(dǎo)他的`人也放了心，很高興。

　　《杞人憂天》說課稿

　　一：說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標(biāo)教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。

　　二：說教學(xué)目標(biāo)

　　由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學(xué)生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　三:說教學(xué)重難點(diǎn)

　　所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　四：說教學(xué)方法:

　　考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中以讓那個學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛�礎(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。

　　五：說教學(xué)過程:

　　本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。

　　接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學(xué)派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。

　　學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音字詞的同時初步感知課文，然后請學(xué)生范讀，檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果，教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音，夯實(shí)基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。

　　既然是文言文，疏通文意是學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法，以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會。

　　理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過歸納整理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認(rèn)識他的憂患意識的積極的一面，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。

　　最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。

　　六：布置作業(yè)

　　鞏固學(xué)習(xí)背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。

杞人憂天10

　　杞人憂天的寓言故事

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發(fā)愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔(dān)心，但是，當(dāng)大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄�。∧愫伪貫檫@件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？再說即使真的塌下來，那也不是你一個人憂慮發(fā)愁就可以解決的啊，想開點(diǎn)吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的.問題擔(dān)憂。

　　杞人憂天成語解釋

　　杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。成語本意指杞國有個人怕天塌下來，以至于吃不下飯睡不好覺。常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

　　杞人憂天成語出處

　　戰(zhàn)國·列子《列子·天瑞》：“杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者�！�

　　這則寓言，通過杞人憂天的故事，告訴我們不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。這是一則益智寓言，寫了憂天者與憂人者兩種人。作者不以這兩種人為然。

　　文章重要刻畫了一個“杞國人”的形象，他頭頂藍(lán)天，卻整天擔(dān)心藍(lán)天會崩塌下來，腳踏大地，卻成天害怕大地會陷落下去，以致睡不著覺，吃不下飯。他還擔(dān)心天上的太陽、月亮、星星會掉下來，惶惶不可終日。在別人耐心的開導(dǎo)下，他又放下心，高興極了。一個栩栩如生的形象就浮現(xiàn)在我們的眼前了。另外一個人物，開導(dǎo)杞人的熱心人，他對天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神，耐心開導(dǎo)的方法，還是值得肯定的。這則寓言故事運(yùn)用對話刻畫人物，人物形象分明。故事短小，但寓意深刻，耐人尋味。

杞人憂天11

　　擺正師生位置，充分相信學(xué)生的潛能。整節(jié)課師生共同努力配合，教師始終與學(xué)生在同一水平線，課堂的活動時間由學(xué)生主宰，教師主要作用是將各個環(huán)節(jié)銜接起來。在傾聽中使課程資源不斷拓展生成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，一直貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從課前的`準(zhǔn)備，到課中的合作、探究，以及課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生都是參與者。

　　授之以法，突出學(xué)習(xí)主體。整個教學(xué)過程，以朗讀為線，讓學(xué)生再次踐行了在誦讀中理解，在理解中誦讀的學(xué)法，并有意識地將這種學(xué)法延伸到課內(nèi)外，讓學(xué)生利用課前、課后時間反復(fù)朗讀，充分感知，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識通過遷移，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識整合的方式，提高了學(xué)習(xí)能力。由語文學(xué)科拓展到地理學(xué)科，并由此擴(kuò)展到類似文章的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了文本到超文本；改變語文學(xué)習(xí)的本位意識，由培養(yǎng)學(xué)生單純的記誦能力拓展到搜集資料，處理信息能力的領(lǐng)域，使語文學(xué)習(xí)走向綜合，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中嘗試了探究的學(xué)習(xí)方式。

杞人憂天12

　　今天我讀了《杞人憂天》這則寓言故事，我為杞人那"超好"的想象力而發(fā)笑。

　　有個杞國人整天胡思亂想。有一天，他突發(fā)奇想：萬一天坍塌下來，地陷落下去該怎么辦？于是，他便整天憂心忡忡，茶飯不進(jìn)。這時來了個熱心人開導(dǎo)他，跟他解釋天地是不會坍塌陷落的�？墒遣还軇e人怎么說他都不肯相信。我認(rèn)為大人和小朋友不要在家中胡思亂想。

杞人憂天13

　　東風(fēng)路小學(xué)三六班田雅萱《杞人憂天》從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人，他常會想到一些奇怪的`問題，而讓人覺得莫名其妙。

　　有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發(fā)愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔(dān)心，但是，當(dāng)大家知道原因后，都跑來勸他。

　　人們說：“老兄��！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發(fā)愁就可以解決的啊，想開點(diǎn)吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔(dān)憂。

　　后來的人就根據(jù)這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

杞人憂天14

　　隨著時代的變化，人們的生活環(huán)境越來越差，但在某年某月某日，杞人又開始憂天了……

　　一天，杞人站在車水馬龍的街道上，看著來往的車輛突發(fā)奇想：待在這人聲喧嘩的城市里，還不如出門旅游找點(diǎn)樂子呢！于是，他回到家，把旅行用品準(zhǔn)備好，接下來，杞人開始規(guī)劃旅行線路。“嗯！我記得東邊的山后有一片繁茂的大森林，先去那兒吧！”于是他在紙上寫了幾個字：no1。大森林。那去玩了大森林后又去哪呢？過了一會兒，他眼睛一亮，自言自語道：“別人說，智者樂山，仁者樂水，不如去南邊的大湖吧！”于是他又寫下：no2。大湖。去了大湖再去哪呢？又過了好一會兒，他在紙上寫：no3。麥田。好了，杞人高興地出發(fā)了。

　　他走著走著，看見了一個大的熒光顯示牌，上面“東方森林”幾個大字爍爍閃光。杞人看了就心生歡喜，舉目四望尋找森林，卻一棵樹也沒見著。杞人心中愈發(fā)疑惑，于是開始加快腳步，看到往昔粗壯繁茂的.大樹變成了矮小的木樁。杞人抬頭想尋找一縷陽光，以撫慰自己飽受創(chuàng)傷的心靈，但只有千里黃云。他傷心極了，流著淚跑了。

　　杞人邊擦淚邊對自己說：“別難過了，如果你因?yàn)槭�去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了！按原定計劃看看大湖去，說不定在大湖邊可以釣魚做燒烤吃呢！”他開始高興起來，邁著輕快的腳步走向大湖。

　　他走著走著，前面又出現(xiàn)一塊巨大的廣告牌，上面寫了幾個字：“南方湖濱”。杞人還沒靠近南方湖濱，卻聞到了一股奇臭無比的味道�！盀槭裁矗俊彼�往前走，發(fā)現(xiàn)河遠(yuǎn)處有一座工廠，排放出來的污水不僅使河水變臭，而且還有大量死魚漂浮在河面上。他不能直視這景象，轉(zhuǎn)身向著麥田走去，自言自語希望麥田景色會好點(diǎn)。

　　他來到麥田時，隨身攜帶的糧食已經(jīng)吃完了，饑餓難忍。于是，他拿起身邊的鐮刀開始收麥，之后又開始吃起來，狼吞虎咽，不一會兒就吃完了一捆。突然，杞人開始肚子痛，頭重腳輕，食物中毒了。原來是莊稼人為了消滅害蟲，在麥田里灑了超劑量的農(nóng)藥。

　　可憐的杞人在生命的最后一刻不停地問自己：要是人類這樣下去，地球還能撐多久？說完，杞人就閉上了雙眼……

杞人憂天15

　　在曾經(jīng)的杞國，有一個不學(xué)無術(shù)的人，整天不去認(rèn)真工作，反而總是認(rèn)為天會塌下來，地會陷下去。他繼續(xù)想下去，如果真的發(fā)生了這一切，我以后該住在哪呢？他這么越想越害怕，越想越憂慮，最后飯也吃不下去，覺也睡不著了。

　　幸好他有一批熱心的鄰人，每天都疏導(dǎo)他，為他為這樣荒唐的事情感到憂愁而憂愁。一天鄰人又來疏導(dǎo)他，一臉誠懇的對他說，天啊，是由氣體組成的。你想想氣體怎么會塌下來呢？你這一輩子的屈身與呼吸，一直會在天空進(jìn)行，所以你干嘛擔(dān)心這天會塌陷呢？

　　這個人聽后反而更慌張了，焦急地詢問，那天就算是聚集的氣體，那太陽，月亮，星星不就掉下來了嗎？

　　鄰人揉了揉腦袋說道，你口中的太陽，星星，月亮不過是在天上一種會發(fā)光的氣體，就算它們真的掉下來了，那也不會砸誰水呀！

　　這個人一聽，明顯一怔，然后縷了縷剛才鄰人說的話，認(rèn)為挺有道理的，好像天和太陽等等真的不會掉下來。他一下子舒心了不少，繼續(xù)問這個鄰人，那如果地塌下去了，我又該怎么辦呢？

　　這個鄰人繼續(xù)笑著解釋道，我們腳下的大地啊，就是由很多土塊匯集到一起所形成的，它把四面八方所有的空隙都填滿了，那這地又能往哪里去塌陷呢？你這一生走路或是跳躍，永遠(yuǎn)都是在這地上所進(jìn)行的'，那我們?yōu)槭裁催�要去擔(dān)心它會塌下來呢？

　　這個人一聽，感覺挺對的，他把這一切梳理了一番后，明白了一個真理，天和地都不會塌下來。這個人大笑起來，勸導(dǎo)他的人一看也大笑起來。

　　這故事適用于那些總是去憂慮那些不切實(shí)際的事物的人。

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