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《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄
《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄1
師：你喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，在它令你喜歡的地方做個(gè)標(biāo)注，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
生認(rèn)真閱讀，并作批注。師巡視，提示：不要滿足于一個(gè)方面；要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不出的東西。5分鐘后交流。
生：九色鹿心腸好。（師期待繼續(xù)往下說(shuō)）它救了那個(gè)落水人，還不要他報(bào)答。
師：（贊許地）這叫“心地善良”。還喜歡它什么？
生：美麗。（師期待繼續(xù)往下說(shuō)）它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。
師：（夸贊地）漂亮的人人都喜歡。你也很美麗！
生：我喜歡它遇到困難時(shí)的機(jī)靈。
師：怎么機(jī)靈呢？
生：它被包圍了，還能想辦法說(shuō)服國(guó)王。
師：在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿居然能安然脫身。你還可以用哪些詞語(yǔ)形容它？
生：（紛紛地）聰明，機(jī)智，冷靜，勇敢，慈祥。
師：能用慈祥么？面對(duì)調(diào)達(dá)的出賣，面臨被殺的危險(xiǎn)，它還能慈祥，那真的成佛了。（眾笑）
生：我喜歡九色鹿的高尚。它救了人不要?jiǎng)e人報(bào)答，心靈很高尚。
師：這個(gè)詞用得好！
生：它還能指出壞人的錯(cuò)誤。
師：這不是一般的錯(cuò)誤，貪圖錢財(cái)，出賣恩人，這是罪惡！九色鹿義正詞嚴(yán)地揭露，這叫有正義感！大聲地說(shuō)一邊——正義感！
生：我最喜歡九色鹿的奮不顧身。
生：我喜歡它舍己救人……
師：九色鹿是“正義與善良的化身”，所以大家都喜歡它。
生：再齊讀課題：九色鹿。
師：課文里還有一個(gè)人，誰(shuí)呀？
生：（齊聲）調(diào)達(dá)！
師：你喜歡這個(gè)人嗎？
生：不喜歡。
師：給個(gè)理由。
�。ㄉ聊�，說(shuō)不出理由。）
師：喜歡一個(gè)人可以不需要理由，但不喜歡一個(gè)人一定有理由。（眾笑）
生：（停頓了一會(huì)）他恩將仇報(bào)。
師：（驚喜地）對(duì)啊！他怎樣恩將仇報(bào)的？
生：九色鹿救了他，但他看見(jiàn)國(guó)王的皇榜，又去告訴國(guó)王九色鹿的住處。
師：更可恨的是他還讓國(guó)王帶兵去捕殺九色鹿！這叫什么？
生：見(jiàn)利忘義。
師：還叫什么？
生：背信棄義。
師：你看，你的理由多充分，說(shuō)得真好！我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你要什么獎(jiǎng)勵(lì)？
生：我不要獎(jiǎng)勵(lì)。（眾大笑）
師：你真善良！你越不要，越要獎(jiǎng)勵(lì)你。（眾大笑）來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你把這三個(gè)詞寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦�。ㄉ吲d地板書）
師：還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人？
生：調(diào)達(dá)是個(gè)卑鄙的小人。他一心想發(fā)財(cái)，就向國(guó)王告密。
師：你想不想發(fā)財(cái)？
生：我不想。
師：（驚訝地，眾學(xué)生七嘴八舌：他家很有錢了！眾大笑）想發(fā)財(cái)并沒(méi)有錯(cuò)。但“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。靠出賣救命恩人來(lái)發(fā)財(cái)，這是貪婪和卑鄙的行徑。請(qǐng)你把“卑鄙小人”這個(gè)詞寫到黑板上。
生：調(diào)達(dá)靈魂骯臟。
師：薛老師的皮鞋很“骯臟”，與這里靈魂骯臟的“骯臟”，意思一樣不一樣？
生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂骯臟就是卑鄙。
師：皮鞋不干凈叫骯臟，思想不健康也叫骯臟！卑鄙的反義詞是？
生：（齊）高尚！
生：調(diào)達(dá)是個(gè)壞人。
師：怎么講？
生：調(diào)達(dá)殘害無(wú)辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。
師：我們同學(xué)用了哪些詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)調(diào)達(dá)的厭惡和憤恨？
生：（齊讀）見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、（卑鄙）小人，靈魂骯臟，殘害無(wú)辜。
師：哪個(gè)寫的“小人”？還有前面兩個(gè)字不會(huì)寫了？（眾大笑，師補(bǔ)寫，生抄錄）與“小人”相對(duì)的是—— 生：（齊）君子！
師：我們要做君子，不能做小人。調(diào)達(dá)這個(gè)小人，其實(shí)就是“卑劣與貪婪的象征”。對(duì)這樣的小人，我們可以痛罵一頓！
師：調(diào)達(dá)，你這個(gè) 的小人！（引讀詞語(yǔ)：見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，背信棄義，卑鄙，靈魂骯臟，殘害無(wú)辜）
師：語(yǔ)文學(xué)好了，罵人也罵得有文化。（眾大笑）
師：《九色鹿》源自一個(gè)佛經(jīng)故事，就畫在敦煌莫高窟第257窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。我們讀到的這篇故事就是根據(jù)這九幅畫寫下來(lái)的。老師曾經(jīng)看過(guò)這副壁畫，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎？我把它畫下來(lái)好不好？
生：（期待地）好！
師：閉上眼睛，不許偷看。（讀課文描寫九色鹿的文字）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（師邊讀，邊在黑板上畫了一空方框。）
師：眼睛睜開，老師畫的九色鹿怎么樣？
生：（疑惑地）沒(méi)畫啊！
師：沒(méi)畫？畫在哪兒了？
生：（恍然大悟地）畫在我們心里了。
師：老師不是用筆來(lái)畫的，是用什么來(lái)畫的？
生：用文字來(lái)畫的。
師：對(duì)，用文字，用語(yǔ)言來(lái)畫的。學(xué)語(yǔ)文，讀故事，最重要的是我們要能憑借語(yǔ)言，進(jìn)行想象。讀故事需要想象，聽(tīng)故事也需要想象。因?yàn)橄胂蟮牟攀亲蠲利惖摹?/p>
師：課文有九個(gè)自然段，就有九幅美麗的圖畫，我們同學(xué)要一邊讀，一邊在自己的腦海里想象，繪成九幅畫。看誰(shuí)讀得最專注？
（生自由朗讀全文。）
師：九幅畫中，有一幅畫，出現(xiàn)的人物最多，情節(jié)最緊張，是哪一幅？
生：第八幅畫。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀第八自然段。注意，這是一個(gè)故事，我們要像講故事一樣來(lái)讀敘述的語(yǔ)句。
生：山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香……
師：（打斷）太像讀書了，就沒(méi)有聽(tīng)故事的感覺(jué)了。講故事中敘述的語(yǔ)句就要平時(shí)講話一樣自然。你聽(tīng)老師讀。（示范朗讀）你再來(lái)試試？
生：（朗讀敘述的語(yǔ)段，進(jìn)步明顯。師插話：好！就這么讀�。┩蝗唬瑸貘f高聲叫喊道：“……”
師：當(dāng)講到人物開口說(shuō)話時(shí)，要模仿一下人物的口吻來(lái)講故事。想象一下：此時(shí)九色鹿在哪里？
生：在草地上睡覺(jué)。
師：烏鴉又在哪里？
生：樹枝上，也有可能在天空中。
師：對(duì)呀，烏鴉要在那么遠(yuǎn)的地方叫醒九色鹿，該怎么叫喊？體會(huì)一下再讀人物的話語(yǔ)。
生：（大聲地叫喊，語(yǔ)速明顯加快。）九色鹿，九色鹿，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！
師：（夸獎(jiǎng)地）這樣講故事才有聲有色！
生：（繼續(xù)讀故事）……九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
師：讀得不錯(cuò)！這一段話中，哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)九色鹿的氣憤？
生：靈魂骯臟，見(jiàn)利忘義，殘害無(wú)辜。
師：這是讓人氣憤的原因。在九色鹿的話語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)表達(dá)的.氣憤之情更加強(qiáng)烈？
生：竟然。
師：竟然，就是意想不到的，出人意料。在這個(gè)詞下面加點(diǎn)。
生：難道。
師：“難道”一定要和“嗎”連起來(lái)才能表達(dá)強(qiáng)烈的感情�。ū娦Γ┻@是一個(gè)反問(wèn)句。我們?cè)诶首x的時(shí)候，千萬(wàn)不能忽略這幾個(gè)詞語(yǔ)。自己練習(xí)讀一讀九色鹿氣憤的話語(yǔ)。
�。ㄉ髯跃氉x。）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名一女生讀。）
師：九色鹿雖然很氣憤，但你讀來(lái)還是很溫柔，當(dāng)然柔中帶剛。氣憤時(shí)說(shuō)話，語(yǔ)速要略快，語(yǔ)氣要有力�。ㄖ该荒猩x。）
生：我不要話筒。（眾笑，師贊許地。然后生大聲朗讀，聲情并茂。）（掌聲）
師：獎(jiǎng)勵(lì)你點(diǎn)什么好呢？（眾笑）請(qǐng)你解答一個(gè)問(wèn)題吧？剛才有位同學(xué)說(shuō)，這個(gè)國(guó)王也是個(gè)昏君，九色鹿該這么說(shuō)：“你這個(gè)昏君，居然是非好壞都不分！正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他竟然見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)！你與這個(gè)的卑鄙小人一起來(lái)害我，還有人性嗎？”
生：這樣說(shuō)就玩了！（眾笑）王國(guó)一聽(tīng)就可能會(huì)發(fā)怒，一發(fā)怒就把九色鹿給真的殺了！
生：國(guó)王一開始并不知道事實(shí)的真相，不知道九色鹿是這樣一只舍己救人的神鹿。
師：不知者不怪！
生：我覺(jué)得國(guó)王是因?yàn)橥蹂胚@么做的。
師：你的意思是都是女人惹的禍？（生大笑）
生：九色鹿要借國(guó)王來(lái)懲罰忘恩負(fù)義的調(diào)達(dá)，這樣才能脫離險(xiǎn)境。
師：小不忍則亂大謀！在遭到卑鄙小人陷害的時(shí)候，我們一定要格外沉著冷靜，既要揭露小人的奸計(jì)，又要保護(hù)自己！這叫“智慧”！不能被小人氣昏了頭，那會(huì)把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計(jì)。要知道：九色鹿是智慧與美麗的化身。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。ㄉ僮x第8自然段。）
師：哪幅畫是專門畫國(guó)王的？
（生齊讀第9自然段。）
師：誰(shuí)知道調(diào)達(dá)受到了什么懲罰？
生：落水了沒(méi)人救，淹死了。
生：坐牢，坐到死。
生：先打五十大板，再押進(jìn)地牢。
師：你真夠狠心的！
生：讓他去修城墻。（眾大笑）
師：你以為是秦始皇啊！但需要?jiǎng)趧?dòng)改造！
生：死罪，斬首！
師：真殘忍！我佛慈悲為懷，少殺生為好�。ū姶笮Γ�
師：同學(xué)們，這是一個(gè)佛經(jīng)故事。調(diào)達(dá)后來(lái)懺悔了，他面壁思過(guò)，最后位列500羅漢中的第157尊。你看，一個(gè)壞人，知錯(cuò)就改，他也能成為一尊羅漢。
師：中國(guó)古典小說(shuō)，很少有人物心理描寫。調(diào)達(dá)面壁思過(guò)，他會(huì)怎樣懺悔呢？國(guó)王聽(tīng)了非常慚愧，如何慚愧？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物寫一段話心理描寫，可以這樣開頭：“唉，……”寫三五句話，用上“竟然”這個(gè)詞。
生：動(dòng)筆寫話，8分鐘后交流。
生：我寫的是國(guó)王。（讀片段）國(guó)王非常慚愧：唉，我真笨�。◣煵逶挘翰皇恰氨俊�，是糊涂！）唉，我真是聰明一世糊涂一時(shí)�。。ㄕ坡暎瑤煵逶挘耗氵@叫“聰明”�。┚谷幌嘈帕诉@個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。（師插話：只聽(tīng)不做還不壞！沒(méi)寫完。）不分青紅皂白就要捕殺這頭神鹿，差點(diǎn)犯下不可饒恕的罪過(guò)。（師插話：完整了就清楚了�。┪乙鲆粋�(gè)明君�。◣煵逶挘好髟诤翁帲恐赴鍟┍Ｗo(hù)正義與善良的好人，懲罰貪婪與卑劣的小人�。ㄕ坡�，師插話：懲惡揚(yáng)善，匡扶正義！你會(huì)是一個(gè)“明君”！明白事理的君子�。�
生：我寫的是調(diào)達(dá)。（讀片段）調(diào)達(dá)懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報(bào)的事，真是罪過(guò)罪過(guò)。（師插話：罪在哪里？過(guò)在何處？）罪在見(jiàn)利忘義，竟然出賣了救命恩人，帶兵捕殺她，真是罪大惡極！（師插話：認(rèn)罪深刻�。┤松谑�，誰(shuí)能沒(méi)有錯(cuò)誤呢？（師插話：你還自我安慰？眾大笑。）我今后要做個(gè)好人。（師插話：好在哪里？）多做好事，不做壞事。（師插話：心存善念，常做善事，改過(guò)自新吧!）
生：調(diào)達(dá)非常后悔，懺悔道：唉，我如果不去告密就好了。（師插話：告密前還犯渾。）唉，我真犯渾，（眾笑）見(jiàn)了賞金就丟了靈魂，居然把自己的誓言忘得一干二凈，還去王宮告密。真的可恥啊！我恨不得一頭撞死�。◣煵逶挘阂运赖肿锇。。┫氩坏骄派咕谷贿@么聰明，（師插話：聰明在哪里？）當(dāng)著國(guó)王的面，說(shuō)出了事實(shí)的真相。（師插話：加一句，揭穿了我的丑惡嘴臉，骯臟的靈魂�。┪覐氐仔盐蛄�，我還是做一個(gè)好人吧。這個(gè)社會(huì)好人太少了，（眾笑）我要做知恩圖報(bào)的人。
生：唉，九色鹿在我落水時(shí)救了我，我竟然恩將仇報(bào)，我真是個(gè)渾蛋！我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢？（師插話：是啊，為何呢？問(wèn)你呢？眾大笑）
�。ㄉ涣髀裕�
師：（結(jié)合板書小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，我們不能做_____（板書上的詞語(yǔ)）這樣的小人，我們要做什么樣的人呢？
生：知恩圖報(bào)，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……
師：九色鹿是正義與善良的化身！讓我們把美麗的九色鹿和這個(gè)美麗的故事一起留在我們的心里吧！
《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄2
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)28課，讓我們一起寫---
�。ò鍟壕派梗�
師：《九色鹿》是一個(gè)美麗的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。相信你們也一定會(huì)喜歡上這個(gè)故事。捧起書來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書，讀了一會(huì)兒，有同學(xué)有些不耐煩，師示意停下
師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀書只是在發(fā)音，用口沒(méi)用心。知道嗎？真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到調(diào)達(dá)的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。
�。▽W(xué)生再讀課文，讀得認(rèn)真、投入）
師：有人說(shuō)，聽(tīng)你們這些孩子讀書如同是在享受音樂(lè)，今天請(qǐng)讓我來(lái)分享這份讀書之樂(lè)。
（指名分自然段讀課文，適時(shí)糾正、指導(dǎo)）
師：故事讀了這么多遍，你一定有特別想說(shuō)的話。來(lái)，一吐為快！
生1：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！
生2：九色鹿特別善良，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！
生3：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢。
生4：我覺(jué)得王妃也很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認(rèn)為最可恨的`還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的！
.......
師：看來(lái)同學(xué)們愛(ài)憎分明，對(duì)調(diào)達(dá)充滿了恨，對(duì)九色鹿是滿心的愛(ài)。那么，課文中有沒(méi)有讓你讀著覺(jué)得特別痛快、可以長(zhǎng)舒一口氣的地方呢？
生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，簡(jiǎn)直是大快人心！
師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀
生讀：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比。
師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：九色鹿罵得多痛快呀！可你讀得還不夠痛快，還沒(méi)讀進(jìn)九色鹿的心里去，還沒(méi)領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然，要讀懂九色鹿的恨，還須聯(lián)系前文，聽(tīng)聽(tīng)調(diào)達(dá)被九色鹿救了后，他是怎么說(shuō)的？
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......
師：好一個(gè)“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（指名學(xué)生再讀）
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打五雷轟，不得好死�。ㄉ呎f(shuō)邊笑）
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！
（生再說(shuō)語(yǔ)氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）
師（高興的）：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！
師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬(wàn)謝，可是后來(lái)他是怎么做的？
生：調(diào)達(dá)看了皇榜重金懸賞捕捉九色鹿，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密，出賣了九色鹿。
師：調(diào)達(dá)的這種言行就是什么？
生1：見(jiàn)利忘義！
生2：忘恩負(fù)義！
生3：背信棄義！
（師板書：見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義�。�
師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
師：這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，她的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？相信九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。
�。ㄉR讀九色鹿的話）
師：九色鹿的痛斥也使國(guó)王震驚與慚愧，他一定會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)調(diào)達(dá)（板書：斥責(zé)），想想國(guó)王是怎樣斥責(zé)的？
生：調(diào)達(dá)，你這卑鄙小人，竟然如此見(jiàn)利忘義，九色鹿救了你，你卻恩將仇報(bào)，我要重重的懲罰你！
生：你這忘恩負(fù)義的小人，沒(méi)想到你會(huì)做出這等事來(lái)，寡人差點(diǎn)被你蒙騙了，回去決不輕饒！
........
師：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行徑，鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！
生：老師，我覺(jué)得還應(yīng)該斥責(zé)王妃，因?yàn)樗膊皇呛萌耍?/p>
師：對(duì)呀！其實(shí)王妃也沒(méi)有好下場(chǎng)，《九色鹿》的故事有很多版本，其中有一個(gè)就提到王妃后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。
師：故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有了許多的收獲，下面請(qǐng)把你們的收獲用一句話或一段話寫在紙上。
�。ㄉ鷮懭缓蠼涣鳎�
生1：一個(gè)靈魂骯臟的小人是不會(huì)有好下場(chǎng)的！
生2：惡有惡報(bào)，善有善報(bào)！
生3：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，見(jiàn)利忘義是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄3
一、導(dǎo)言、揭題——走進(jìn)文本
師：聽(tīng)說(shuō)我們四（2）班的同學(xué)最喜歡讀課外書，喜歡讀民間童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間童話故
事。板書課題：九色鹿
�。▽W(xué)生齊讀課題）
師：我們課前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想考考你們，看看是不是能把課文中的生字詞的音讀正確了。
�。ǔ鍪編в猩值囊唤M詞語(yǔ)）學(xué)生練讀
師：你們真聰明，不要老師教就能把課文中的生字詞的音讀正確。課文中還有一些長(zhǎng)句子，看看是不是也能讀的好。
�。ǔ鍪灸軌蚋爬ㄕn文主要內(nèi)容的二個(gè)長(zhǎng)句子）學(xué)生練讀
師：讀的好，把這些詞語(yǔ)和句子放進(jìn)課文中，你能把課文讀的正確、流利嗎？相信你們經(jīng)過(guò)努力，認(rèn)真地練習(xí)，一定會(huì)讀的好。開始讀吧！
二、自由練讀、整體感知——讀通課文
師：讀完了，剛剛我看到你們讀書這么專注、這么認(rèn)真。老師非常想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔浚ㄔ敢狻獙W(xué)生自信的）
三、展示自我讀、凸顯個(gè)性——讀好課文
1、指名讀第一自然段
生1：（讀第一自然段）
師：你讀的正確流利，其實(shí)你還可以發(fā)揮的更好，大家都練一練，誰(shuí)能讀的更好？
生2：（再讀第一自然段，這位學(xué)生讀的聲情并茂）
師：你怎么讀的這么好，介紹介紹經(jīng)驗(yàn)。
生：我是用心讀的，一邊讀一邊想……
師：請(qǐng)你再站起來(lái)讀讀，相信你一定會(huì)比剛才讀的好。
�。◣熓疽鈩倓偟谝粋�(gè)站起來(lái)讀的這位同學(xué)）
生1：（生自信的再讀第一自然段）
師：真為你高興，你讀的一次比一次好，進(jìn)步很大。
師：是呀！讀書就是要這樣，一邊讀一邊想，體會(huì)的越深讀的就越有感情，就能讀出自己的感受來(lái)。
2、指名讀第二自然段
生1：（讀的很平淡）
師：看樣這個(gè)落水人已奄奄一息，快要被淹死了，沒(méi)勁喊了。
生2：（讀出自己的.感受，讀的有聲有色）
師：看樣你非常理解這個(gè)落水人，讀出了他呼救的急促，情況的危急，你能讀出你的感受來(lái)，真好。
（學(xué)生在讀前幾節(jié)受到了啟發(fā)，后面幾節(jié)自然會(huì)讀的好。）
3、讀后面幾個(gè)自然段
師：（讀的特別優(yōu)秀的同學(xué)。）請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，再一次聆聽(tīng)他讀書的聲音，欣賞他讀書的表情，分享他讀書的愉悅。
師：短短的時(shí)間就能把課文讀的正確、流暢，有的同學(xué)還讀的聲情并茂，真了不起。
四、品讀課文，共享資源——讀懂課文
師：課文讀了幾遍了？
生：二遍
師：讀了兩遍課文，你都知道了些什么？課文主要寫了一個(gè)什么故事？
�。◣孜粚W(xué)生說(shuō)出了課文的大概意思）略
生：我知道課文寫了九色鹿救調(diào)達(dá)不要報(bào)答，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。
救
板書：九色鹿————調(diào)達(dá)
出賣
師：你們真會(huì)讀書，不僅把課文讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了課文的大概內(nèi)容，真好。
師：九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的，是怎么救的，找出來(lái)讀一讀？
生：第二自然段（學(xué)生讀第二自然段）
師：如果九色鹿聽(tīng)到喊救聲不去救調(diào)達(dá)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：可能會(huì)被淹死。
師：九色鹿去救了嗎？
生：去救了。
師：她遲疑了嗎？
生：沒(méi)有。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
師：她猶豫了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你怎么知道的？
生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
師：從哪一個(gè)詞看出來(lái)的？
生：從“立即”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：太好了，你們會(huì)學(xué)習(xí)，把“立即”這個(gè)詞圈出來(lái)。能抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)文章的內(nèi)容，真不簡(jiǎn)單。再讀讀這句話。
�。▽W(xué)生反復(fù)讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。”并引導(dǎo)學(xué)生突出“立即”這個(gè)詞強(qiáng)化讀）
師：你讀出了九色鹿的什么？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：我讀出了九色鹿的善良、勇敢。
生：樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為。
富有同情心。
生：奮不顧身、不顧自己的安�！�
板書：善良勇敢
師：真了不起，你們讀懂了文字背后的東西，你們會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)。
師：如果你是落水人，得救后會(huì)怎么想？讀讀課文3—5自然段，看看你都知道了些什么？
（學(xué)生自由讀第3—5自然段）
師：讀了3—5自然段，你有什么想說(shuō)的嗎？
學(xué)生匯報(bào)：（以讀代講）
第三自然段：抓“扣頭，感激地說(shuō)……”(出示課件圖)
第四自然段：抓“只要……就……”（師領(lǐng)讀）
師：你又讀出了九色鹿的什么？
生：我讀出了九色鹿的不圖回報(bào)、心胸寬廣。
生：我讀出了九色鹿的大度和高尚的品質(zhì)……
師：你們能讀出自己的感受，真好。
師：讀了這幾節(jié)，你還知道了什么？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
第五自然段：抓“決不說(shuō)出……”（師領(lǐng)讀）
師：是呀生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)了嗎？他的思想發(fā)生了那些變化？只要你潛心去讀6—9自然段，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生自由讀6—9自然段）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了……國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿……（第6自然段有關(guān)內(nèi)容）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)抓第7自然段）
生：（學(xué)生說(shuō)出第7自然段的內(nèi)容：……）
師：調(diào)達(dá)看了皇榜心里是怎么想？又是怎么做的？
�。◣燁I(lǐng)讀：國(guó)王聽(tīng)了……）
生：我還發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義……
板書：見(jiàn)利忘義
師：多么可怕呀！看樣九色鹿真的要被捕捉了。九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)前來(lái)抓他時(shí)，她心里怎么樣？
生：非常生氣。
師：她向國(guó)王說(shuō)了些什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是……”
�。ǔ鍪菊n件：一段話）齊讀
師：什么是見(jiàn)利忘義？她見(jiàn)到什么利？忘掉了什么義？
生：見(jiàn)到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
師：再讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)。
師：國(guó)王聽(tīng)了怎么樣？（出示圖）
生：……重重懲罰了調(diào)達(dá)，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
生：正義最終戰(zhàn)勝邪惡……
�。◣燁I(lǐng)讀最后一段話）
師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，她能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：他在國(guó)王面前表現(xiàn)的怎么樣？
生：鎮(zhèn)定
生：沉著
生：機(jī)智
師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
師：學(xué)了這篇課文，你對(duì)九色鹿的印象怎么樣？
（學(xué)生說(shuō)出各自的看法，情緒高漲）
師生交流得出：九色鹿的形象在我們心中越發(fā)顯得高大，調(diào)達(dá)的形象在我們心中越發(fā)顯得渺小。
師：學(xué)了這篇課文，你心中一定有很多的感受，你在生活中要做一個(gè)什么樣的人，拿出筆把心中想說(shuō)的寫下來(lái)，下一節(jié)課我們來(lái)交流。另外，回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給低年級(jí)的小朋友聽(tīng)，下節(jié)課我們?cè)俜纸巧菀谎荩脝幔?/p>
生：好（齊）
下課。
《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄4
一、感知九色鹿形象
師：你喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么？在書上寫一寫。
學(xué)生自讀感悟。
教師巡視，提醒：要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不到的東西。
學(xué)生自學(xué)5分鐘后交流。
生：九色鹿心腸好。
師：善良。還喜歡什么？
生：美麗
師：讀一讀怎么美麗。
學(xué)生朗讀。師表?yè)P(yáng)：漂亮的人人都喜歡。你也很美麗，我也很喜歡。
生：我喜歡它遇到困難時(shí)的機(jī)靈。
師：怎么機(jī)靈？
生：它被包圍了，還能想辦法說(shuō)服國(guó)王。
師：還可以用哪些詞語(yǔ)形容九色鹿？
生：聰明。機(jī)智。冷靜。勇敢。
生：慈祥。
師：能用慈祥么？
生：高尚。
師：這個(gè)詞用得好！
生：它指出壞人的錯(cuò)誤。
師：這叫有正義感。大聲地說(shuō)一說(shuō)——正義感。
生：奮不顧身。
師：還有什么？這時(shí)候能說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很了不起。
生：舍己救人。
師：板書“正義與善良的化身”，請(qǐng)把這句話記下來(lái)，一齊讀。
師：喜歡它嗎？再讀課題。
師：雖然這是一頭鹿，但是我們讀過(guò)這個(gè)故事的人都喜愛(ài)它。
二、感知調(diào)達(dá)的形象
師：課文里還有一個(gè)人，誰(shuí)呀？（調(diào)達(dá)）你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
生：不喜歡。（但是說(shuō)不出理由）
師：喜歡一個(gè)人可以不需要理由，但不喜歡一個(gè)人一定有理由。
生：他恩將仇報(bào)。
師：他怎樣恩將仇報(bào)的？
生：九色鹿救了他，但他看見(jiàn)國(guó)王的皇榜，又去告訴國(guó)王。
師：這叫什么？
生：見(jiàn)利忘義。
師：還叫什么？
生：背信棄義。
師：說(shuō)得真好！我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你要什么獎(jiǎng)勵(lì)？
生：我不要獎(jiǎng)勵(lì)。
師：你越不要，我越要獎(jiǎng)勵(lì)你。來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你把這三個(gè)詞寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦。
師：還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人？
生：調(diào)達(dá)是個(gè)卑鄙的小人。
師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)背信棄義？
生：他一心想發(fā)財(cái)，向國(guó)王告密。
師：你想不想發(fā)財(cái)？我也想，但君子愛(ài)財(cái)，取之有道。請(qǐng)你把卑鄙小人這個(gè)詞寫到黑板上。
師：還有誰(shuí)說(shuō)？
生：靈魂骯臟。
師：薛老師的皮鞋骯臟，與這里靈魂骯臟，意思一樣不一樣？
生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂是卑鄙。
師：寫到黑板上來(lái)。卑鄙的反義詞是？（高尚）
生：調(diào)達(dá)是個(gè)壞人。
師：怎么講？
生：調(diào)達(dá)殘害無(wú)辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。
師：嗯，殘害無(wú)辜。寫到黑板上。
師：我們小結(jié)一下，看同學(xué)寫了哪些詞語(yǔ)。
生讀黑板上寫的詞：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、（卑鄙）小人，靈魂骯臟，殘害無(wú)辜。
師：哪個(gè)寫的小人？還有兩個(gè)字不會(huì)寫了？
師：什么人叫小人？是不是年齡��？
師：與小人對(duì)應(yīng)的是——（君子）。我們要做君子，不能做小人。
師：調(diào)達(dá)這個(gè)人，板書“卑劣與貪婪的象征”，齊讀。
師：對(duì)這樣的小人，我們要痛痛快快地罵他一頓。你會(huì)罵人嗎？面對(duì)一個(gè)壞人，我們要會(huì)罵。
師引讀：調(diào)達(dá)，你這個(gè)___________的小人！讓學(xué)生用上黑板上的詞，罵調(diào)達(dá)。
師：語(yǔ)文學(xué)好了，罵人就有文化了。（笑）我們不能光說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)壞人，這個(gè)社會(huì)壞人太多了，我們要認(rèn)清壞人的本質(zhì)，要有一顆勇敢的心。
三、展開想象，精讀感悟
師：九色鹿源自一個(gè)佛經(jīng)故事，它刻在敦煌莫高窟第257個(gè)窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。我們這篇課文，這個(gè)故事就是根據(jù)這九幅畫寫下來(lái)的。老師曾經(jīng)看過(guò)這副壁畫，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎？我把它畫下來(lái)好不好？
師：閉上眼睛，不許偷看。教師讀課文描寫九色鹿的'文字。這幅畫美不美？
學(xué)生回答：美。睜開眼一看，老師在黑板上畫了一空方框。
師：眼睛睜開，九色鹿畫的怎么樣？沒(méi)畫？畫了嗎？
師：雖然黑板上沒(méi)有畫，但是這幅畫在我們的腦海里。老師不是用筆來(lái)畫的，是用什么來(lái)畫的？
生：用文字來(lái)畫的。
師：對(duì)，用文字，用語(yǔ)言來(lái)畫的。學(xué)語(yǔ)文，讀故事，最重要是我們要能過(guò)讀語(yǔ)言，進(jìn)行——想象。朗讀需要想象。板書：想象。
師：讀故事需要想象，聽(tīng)故事也需要想象。因?yàn)橄胂蟮牟攀亲蠲赖摹?/p>
師：作者根據(jù)畫寫了文章，一個(gè)自然段就是一幅畫，我們同學(xué)要一邊讀，一邊想象，在自己的腦海里想象出九幅畫�？凑l(shuí)讀得認(rèn)真，想得豐富。
生自由讀。
師：九幅畫中，有一幅畫，出現(xiàn)的人物最多，情節(jié)最緊張，是哪一幅畫？
生：第八幅畫
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀第八自然段。注意，這是一個(gè)故事，我們要像講故事一樣來(lái)讀。開始。
學(xué)生朗讀第8自然段，邊讀，教師邊指導(dǎo)。
師：不要像讀書，要像說(shuō)話一樣。
師：講故事，講故事，要引人入勝。速度慢一點(diǎn)。
師：我們講故事，說(shuō)到人物的話的時(shí)候，要模仿他的語(yǔ)氣。烏鴉在什么地方？
生：天上
師：九色鹿在什么地方？
生：地上。
師：要放開聲音。生再讀
師：這么說(shuō)九色鹿聽(tīng)到嗎？要高聲叫。
生繼續(xù)讀書。
師：這個(gè)時(shí)候，九色鹿怎么樣？
生：非常氣憤。
師：非常氣憤怎么讀？聲音怎么樣？語(yǔ)調(diào)怎么樣？生讀。
師：“正是這個(gè)人”，不是那個(gè)人。
師：你氣過(guò)頭了，話都說(shuō)不連貫了。慢慢說(shuō)。
師：這一段話中，哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)九色鹿的氣憤？
生：靈魂骯臟，見(jiàn)利忘義
師：這些詞語(yǔ)我們讀的時(shí)候義正辭嚴(yán)，還有的詞我們讀的時(shí)候往往會(huì)疏忽，但它表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，找一找。
生：竟然。
師：真好。在這個(gè)詞下面加點(diǎn)。還有嗎？
生：難道
師：難道…………嗎？合起來(lái)是一個(gè)句式，這是一個(gè)反問(wèn)句。把這個(gè)句子劃出來(lái)。
師：這兩個(gè)詞，我們?cè)诶首x的時(shí)候，能充分地表達(dá)出氣憤之情。自己練習(xí)讀一讀句子。
學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？一女生讀。
師：雖然很氣憤，但你還是很溫柔。柔中帶剛。氣憤時(shí)說(shuō)的話，速度要——（快），要有力度。再找一個(gè)男生讀。
生：我不要話筒。然后大聲朗讀。
師：真好。不要話筒讀得這么好。給他掌聲。獎(jiǎng)勵(lì)你點(diǎn)什么好呢？（笑）
師：我覺(jué)得這個(gè)皇帝是個(gè)昏君。如果換了我，我就這么說(shuō)：你這個(gè)狗皇帝，你這個(gè)昏君，你與調(diào)達(dá)這種卑鄙小人一起來(lái)殘害我……
師：你覺(jué)得這樣說(shuō)行不行？為什么？
生：不行。因?yàn)榛实鄄恢狼懊姘l(fā)生的情況。
生：不行。如果九色鹿這么說(shuō)，國(guó)王一發(fā)怒，就會(huì)直接把它殺掉了。
生：我覺(jué)得國(guó)王是因?yàn)橥蹂胚@么做的。
師：我們不能把壞事都怪在女人身上。
師：當(dāng)我被小人陷害的時(shí)候，雖然氣憤，但是要保持冷靜，不能氣昏了頭，那會(huì)把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計(jì)。
師：九色鹿是智慧與美麗的化身。它的話保持著理智，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生再讀。
師：哪幅畫是專門畫國(guó)王的？齊讀第9自然段。
師：誰(shuí)知道，調(diào)達(dá)受到了什么懲罰？
生：落水沒(méi)人救，淹死了。
生：坐牢，坐到死。
師：把牢底坐穿。
生：先打五十大板，再押進(jìn)地牢。
師：你真狠心。
生：讓他去修城墻。
師：你是秦始皇啊，勞動(dòng)改造。
生：死罪，斬首。
師：你真殘忍。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
師：同學(xué)們，這是一個(gè)佛經(jīng)故事。調(diào)達(dá)后來(lái)懺悔了，他面壁思過(guò)，后來(lái)成了羅漢，是500羅漢中的第157尊。你看，一個(gè)壞人，知錯(cuò)就改，他也能成為一尊羅漢。
師：中國(guó)古典小說(shuō)，很少有人物心理描寫。調(diào)達(dá)面壁思過(guò)，他會(huì)怎樣懺悔呢？請(qǐng)你寫一段話。這樣寫：用“唉，……”開頭，寫三五句話就行，用上“竟然”這個(gè)詞。如果你想寫一寫國(guó)王如何慚愧，也可以。同樣，用用“唉，……”開頭，寫三五句話，用上“竟然”這個(gè)詞。
學(xué)生寫話8分鐘。
師：讀一讀，先說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
生：國(guó)王非常慚愧，唉，我真笨，竟然相信了這個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。我要做一個(gè)明君。
師：寫調(diào)達(dá)的呢？
生：調(diào)達(dá)懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報(bào)的事，真是罪過(guò)罪過(guò)。人生在世，誰(shuí)能沒(méi)有錯(cuò)誤呢？我今后要做個(gè)好人。
師：人生在世，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。
生：調(diào)達(dá)非常后悔，唉，我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然這么聰明，我還是做一個(gè)好人吧。這個(gè)社會(huì)好人太少了（笑），我要做知恩圖報(bào)的人。
生：唉，我當(dāng)初真不應(yīng)該，竟然做出了這樣的事，今后我要知恩圖報(bào)，重新做人，做個(gè)善良的人。
生：唉，九色鹿在我落水時(shí)救了我，我竟然恩將仇報(bào)，我真是個(gè)渾蛋！我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢？
師：（結(jié)合板書小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，我們不能做___________這樣的小人，我們要做什么樣的人呢？與這些詞相對(duì)應(yīng)，想一想。
生：知恩圖報(bào)，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……
師：九色鹿是正義與善良的化身。讓我們把美麗的九色鹿和這個(gè)美麗的故事一齊留在我們的心底。下課。
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