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《往事依依》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。
過(guò)程與方法:聽(tīng)讀、默讀相結(jié)合,學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
情感體驗(yàn)價(jià)值觀:使學(xué)生了解到“多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月,同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣,能與我們分享嗎?[生發(fā)言]今天,我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪,回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書]課題、作者
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文。思考:文章記述了哪幾件“依依往事”?
小時(shí)侯:看圖畫:(1)小屋里的山水畫
。2)《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代:讀石印本《千家詩(shī)》
聽(tīng)講課:(1)聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課:聽(tīng)教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)?
都與讀書有關(guān)。
三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找,這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》:如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩(shī)》:給我以廣闊的天地,編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽(tīng)課:培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對(duì)這幾件往事的回憶,給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依!耙酪馈笔鞘裁匆馑?留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”,難以忘懷?學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開(kāi)頭緊扣“依依”,結(jié)尾回應(yīng)“依依”,中間敘事圍繞“依依”,在追溯少年時(shí)代的依依往事中,涌動(dòng)著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭,那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門》中說(shuō)的那樣:閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀,的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章,或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀,品一品,好在哪里?
學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講;教師點(diǎn)評(píng)。
xxx積累了大量生動(dòng)形象的詞匯,四字短語(yǔ)用得恰到好處;
xxx化用古人詩(shī)句,對(duì)稱呼應(yīng),韻味十足。
2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌,其中有描寫四季風(fēng)光的嗎?
說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說(shuō)不出xxx化用古人詩(shī)句,就補(bǔ)充。
實(shí)際,作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說(shuō):“讀書使人充實(shí)”,同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?學(xué)生發(fā)言。
六、想一想,于漪,一位七十多歲的長(zhǎng)者,如果就在現(xiàn)場(chǎng),你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
——抓緊時(shí)間,珍惜光陰,多讀書,讀好書。
好,我就用這句話結(jié)束這節(jié)課,愿與同學(xué)們共勉:珍惜光陰,多讀書,讀好書吧!課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
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