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三年級(jí)下語(yǔ)文《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄
教材簡(jiǎn)析
本文故事離奇生動(dòng)，夸張而富有感染力。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)品讀課文，了解水罐的變化過(guò)程，讓學(xué)生一步步感悟人生哲理。感悟哲理�？蓮摹敖o母親找水”、“給小狗喂水”、“母親讓水給小姑娘”、“小姑娘讓水給過(guò)路人”等感悟小姑娘和母親的美好心靈。也可從水罐的變化過(guò)程，感悟愛具有神奇的力量……
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文；體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
第二課時(shí)
一、課前交流。
1、直接導(dǎo)課，同書課題，齊讀課題。
2、交流自己讀過(guò)的童話故事。
師：這是一片童話。
？：這是編的。
師：什么是編的故事？
魏xx：就是用想象編的故事。
師：童話就是用想象力編出來(lái)的故事。那它是真的嗎？
高xx：不是真的。
師：你讀過(guò)哪些童話故事？
二、讀通課文。
1、自由讀課文。
2、指名接力讀課文。
石xx(有感情)；楊xx（非常流暢）；王xx（沒(méi)有讀對(duì)段落，失去機(jī)會(huì)）；張xx（非常流暢，字正腔圓）；駢xx（字音準(zhǔn)確）；張xx（順暢、字音正確）；李宇恒（對(duì)站姿有要求，順暢）；李xx（她動(dòng)聽的朗讀給大家?guī)?lái)了美妙的故事的結(jié)局。）
【★讀課文時(shí)，老師注意到了每個(gè)層次的小孩兒，對(duì)其評(píng)價(jià)也很中肯，從孩子的表現(xiàn)中可以看出，他們感覺到老師是真誠(chéng)地在鼓勵(lì)自己。不過(guò)高也不偏低的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，他們會(huì)從老師的評(píng)價(jià)中找到自信和努力的方向�！�
三、學(xué)習(xí)課文
【1自然段】
1、齊讀第一自然段。
2、你體會(huì)到了什么？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
薛xx：很久很久以前。
吉xx：他不知道發(fā)生在什么時(shí)候。
張xx：媽媽也不知道，故事不是真的。
師：童話沒(méi)有具體的日期，是人們想象的。我們齊讀第一段，了解一下當(dāng)時(shí)遇到了什么情況。
齊讀
師：讀完第一段，你體會(huì)到了什么？可以結(jié)合具體的詞語(yǔ)來(lái)談自己的感受。
趙xx：要節(jié)約水，不要浪費(fèi)水。
【一定要提示孩子談?wù)摰氖钱?dāng)時(shí)什么情況，而不是現(xiàn)在，這樣孩子才能更細(xì)地去讀文本，更深地去思考。而且，不會(huì)誤導(dǎo)后來(lái)回答的學(xué)生。】
邱xx：我能體會(huì)到水是多么重要，我從“焦渴而死”中體會(huì)到的。
張xx：因?yàn)榭识懒恕?/p>
魏xx：水是多么不容易找到。
師：是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看到水不容易找到？
魏xx：“所有的河流和水井都干涸了。”
齊讀
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“干涸”的意思？
屈xx：就是沒(méi)有水了。
錢xx：就是沒(méi)有一滴水。
張xx：就是水都被蒸發(fā)了。
張xx：那時(shí)不下雨嗎？
師：當(dāng)時(shí)人們靠天吃飯，風(fēng)調(diào)雨順的時(shí)候，莊稼長(zhǎng)得好，人們的生活就會(huì)比較富足。遇到大旱災(zāi)的時(shí)候，就苦了。
【下面還有一小段，老師還在問(wèn)，其實(shí)此時(shí)孩子已經(jīng)理解了，感受說(shuō)得也不錯(cuò)。不放心的始終是老師，當(dāng)老師再問(wèn)的時(shí)候，孩子的注意力就已經(jīng)不再集中到課文上了，而是在揣摩老師究竟要讓大家說(shuō)什么。這點(diǎn)也是孩子注意力分散的一個(gè)原因，在以后的講課中要特別注意�！�
【2——4段】
1、默讀課文，畫出水罐的幾次變化，并找出它變化的原因。比如：小姑娘為生病的母親找水——罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
★畫出水罐，水罐在什么情況下發(fā)生了變化？你認(rèn)為是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？
梁xx：小姑娘給母親找水。
駢xx：“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水�！�
師畫圖，寫“滿”。然后齊讀“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”
師：你認(rèn)為什么讓水出現(xiàn)了？
周xx：我認(rèn)為是孝心。
魏xx：我認(rèn)為是母子之情。
★畫出水罐，請(qǐng)你告訴大家小姑娘著急去做什么。
錢xx：“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去�！�
李xx：讓媽媽喝水。
師：齊讀“喜出望外”，它的意思是——
苗xx：很高興。
吉xx：非常高興。
師：發(fā)生了什么事？
裴xx：“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
馬xx：“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。”
師（寫“滿”）：你認(rèn)為什么讓罐子里的水一點(diǎn)沒(méi)灑？
李xx：是小姑娘的愛心，她愛媽媽。
★畫出水罐，請(qǐng)你用書上的句子告訴大家水有多重要。你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？
師：水罐又發(fā)生了什么變化？
楊xx：“小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
師：為什么？
高xx：有愛心，愛小狗。
？：愛心的力量。
★畫出水罐，結(jié)合剛才我們討論的問(wèn)題，此時(shí)你覺得是什么使水罐發(fā)生了變化？
師：還有哪一次變化？
駢xx：“小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：‘我反正就要死了，還是你自己喝吧�！阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。”
師：注意這次是誰(shuí)愛誰(shuí)？
姜xx：媽媽愛女兒。
師：只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。（在孩子的提醒下寫：媽媽愛女兒）
★畫出水罐，請(qǐng)你讀出小姑娘給陌生人喝水的場(chǎng)面，你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？
侯xx：“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流�！保ò鍟�
師：什么事讓它發(fā)生了這樣的變化？
張xx：“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人�！�
師：小姑娘為什么“咽了一口唾沫”？
劉xx：她很渴。
（在學(xué)生提醒下板書：女兒愛過(guò)路人）
師：你認(rèn)為是什么讓罐子發(fā)生了這樣的變化：
許xx：愛。
馬xx：小姑娘的愛和善良。
師：不僅僅是小姑娘的愛心，是所有人的愛心。
師：你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？不對(duì)，只有小姑娘有愛心嗎？
生：不是，還有媽媽。
師：對(duì)��！請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的感受，什么具有神奇的力量，讓罐子發(fā)生了這么神奇的力量。
【★當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，我及時(shí)做了調(diào)整，而且是讓孩子挑出我的錯(cuò)誤，整個(gè)課堂的走向就不偏頗了。這，也是一個(gè)進(jìn)步�！�
周xx：小姑娘和媽媽的愛心具有魔力。
馬xx：小姑娘和媽媽的愛心感動(dòng)了上帝，上帝就用了魔法。
李xx：愛，就是力量。
讓李xx領(lǐng)讀。
師：跟老師說(shuō)一句話——有愛心，世界變得更美好。
不光是小姑娘和媽媽的愛心，只要有愛，世界就會(huì)越來(lái)越好。
三、升華內(nèi)容。
為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？
師：老師畫了一黑板的罐子，為什么不以“”水罐為題目呢？
張xx：他們做了七件有愛心的事。
師：可以想想鉆石是一種什么樣的東西。
魏xx：他們的愛就像鉆石一樣珍貴。
和魏xx齊說(shuō)一遍。
【這節(jié)課是在嗡嗡的機(jī)器聲中上完的，板書是在后黑板上臨時(shí)找的空地寫上的，因?yàn)榘嗬镏v臺(tái)上方的多媒體在維修。但課堂效果很不錯(cuò)，我很欣慰自己的進(jìn)步，我覺得只要老師安靜了，孩子們也就安靜了；老師努力了，孩子就會(huì)看到老師在努力；老師從孩子的角度精心備課了，孩子的思維就會(huì)被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)�！�
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