冀教版語文一年級下冊《春曉》課堂實錄

　　一、初讀課文，讀準讀熟。

　　師：春天來了，你都看見了哪些景色？板書“春”

　　生：小草發(fā)芽，花兒開了……

　　師：今天我們學習一首描寫春天的古詩，快打開書讀一讀，不認識的生字借助拼音多讀幾遍，看看詩文告訴了我們什么？

　　學生自讀古詩，讀完的小組內(nèi)交流。

　　師：通過初讀，你知道了什么？

　　生1：我知道了古詩中有鳥的叫聲。

　　生2：我知道這首詩的題目是《春曉》

　　師：板書“曉”。那你知道這里的“曉”是什么意思？

　　學生說一說。預(yù)習的學生說出“早晨”

　　師：課前預(yù)習是非常好的學習方法，大家應(yīng)該向這位同學學習。春曉的意思是？

　　生：春天的早晨。

　　師：好，齊讀這首詩的題目。

　　全班齊讀。

　　生3：我知道這首詩的作者是孟浩然。

　　師：孟浩然是唐朝著名的詩人，距今有1000多年了，今后我們還要學他的許多詩文。

　　師：這首古詩你們都會讀了嗎？誰來讀給大家聽？

　　課件出示全詩：帶拼音出示———一類字、二類字拼音去掉出示

　　指名讀、男女分讀、齊讀。

　　師：詩里有個多音字，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　同學們找出“覺”利用白板功能，學生寫出拼音“jiàojué”。

　　學生再次朗讀這首詩，看誰讀得準。

　　師：讀詩不僅要讀準字音，讀通句子，還要讀出古詩的韻味。咱們聽一聽古代的人是怎么讀的。課件錄音。請注意聽，讀的時候是有停頓的。

　　學生小聲跟讀。

　　師：誰能像錄音機里這樣讀？其他同學做好小評委，聽他哪句話讀得像。

　　指名讀。學生評價，指出同學讀得好的地方。同桌互讀。

　　師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀，看誰停頓得好。會背的同學可以扣上書。

　　二、想象閱讀，讀出詩中內(nèi)容。

　　師：書讀熟了，你從中讀懂了什么？小組內(nèi)交流一下吧！

　　學生小組交流。

　　師：我們先來做個搶答，看誰讀懂得多。

　　師生問答，肯定最佳答案。

　　問：春曉寫的是什么時候的景色？答1：春天的景色。答2：春天早晨的景色。

　　問：作者在春天的早晨聽到了什么？答：聽到了鳥叫聲。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：從詩句中知道的，“處處聞啼鳥�！�

　　生2：從課文插圖中知道的。

　　師：這位同學不僅讀詩，還利用插圖理解詩文的內(nèi)容，這是非常好的學習古詩的方法，大家為他鼓掌。

　　問：此時，作者剛剛（）。答：睡醒。

　　師（引領(lǐng)學生敘述前兩句內(nèi)容）：“眠”睡覺，“曉”早晨，天亮了。作者在春天里睡著了，天亮了都不知道，到處響起的鳥叫聲把他喚醒了。同學們再來讀讀前兩句師，想象作者當時的樣子，可以邊讀邊試著演一演。

　　學生齊讀，指名讀。

　　師：再搶答，作者醒來后看到了什么？

　　答：看到了花。

　　師追問：花都怎么樣了？

　　生：花落了。

　　師：看著滿地的花瓣，想到什么？

　　生：昨天夜里下雨了。

　　師：這真如詩中所寫（）出示課件

　　指名讀后兩句。

　　師：花都落了，假如是你看到此時的情景，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學生說出了“可惜”那我們就讀出心中的可惜。

　　再指名讀，齊讀。

　　師：孟浩然睡著了，天亮了都沒有感覺到，是被小鳥的叫聲喚醒的，想起昨晚的風雨，不知道花兒落了多少啊。從詩文中，從插圖中，我們知道，此時的景色（）

　　生補充：很美。

　　師：那我們就把這美景讀出來。課件配樂

　　師生齊誦。

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