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《說勤奮》教學實錄
一、導入新課,明確主題。
1、理解題目。
師:同學們,今天我們在一起共同學習一篇新課文,叫什么呀?
生:《說勤奮》……
師:一看題目,我們就知道這是一篇講道理的文章,那么講的是什么道理呢?
生:講的是“勤奮”的道理!
生:講的是做什么事都要十分勤奮的道理!
師:回答正確,加10分。其實,讀了課文的第一、四自然段后,你們的回答會更加具體!
2、直奔主題。
師:請兩位同學分別讀1、4段,邊讀邊想:課文講的是什么道理?
生:(2生讀書,師幫助正音,特別指出“梁”“社”音)
師:誰來說說課文講的道理?不看書說出來就更好了!
生:勤奮是通往理想境界的橋梁。
生:我們要牢記勤奮,只有這樣,才能對人民,對社會作出應有的貢獻,也就是“有所作為”。
生:每個人要取得成功,就必須付出汗水和心血。(師:“汗水和心血”就是指……生:勤奮)
師:好,回答得真棒!這可都是大家認真讀書的功勞哦!
二、研讀事例,論證主題。
。ㄒ唬、拋出疑問。
師:同學們,讀到這兒,我想:要是課文只有這兩個自然段,行不行?
生:不行,這樣寫,我們覺得太簡單了。
生:當然不行,應該要舉些例子來談談,讀者就明白為什么要“勤奮”了。
師:你是說,不光要講道理,還需要擺事實。
。ǘ⒕氉x“事實”。
師:課文里談了兩位名人勤奮學習,勤奮工作的故事,是哪兩位?課前預習過的同學一定知道!
生:一位是北宋著名的史學家司馬光。
師:不光說出了誰,還說出他是什么朝代干什么的,預習比較充分!
生:還有一位是我國著名的生物學家童第周。
師:對了,想知道他們是如何勤奮的嗎?生:想!
師:把書讀好了,你們也就知道了!課文的2、3自然段里有這幾個生字,認識的請舉手!
(媒體出示:“枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎”8個生字)
生:(讀略)
師:現(xiàn)在自由去讀課文的2、3自然段,做到正確、流暢。
(三)、選學一例:
A、精讀第二段:
師:先請一位同學讀第二自然段,大家邊聽邊用筆劃出:司馬光“勤奮”的詞語和句子。ㄉx略)
師:我們來交流一下,注意:用讀來交流。ㄒ簿褪怯米约旱母杏X讀出他的“勤奮”)
生:小時候,每當……一直到滾瓜爛熟為止。
。襟w出示:小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直到滾瓜爛熟為止。)
師:“卻”字(師點“卻”)表示前后做法不一樣,司馬光不一樣在何處?讀時注意一下“卻”,體會體會。ㄔ僮x)要“躲”起來干嘛?(師點“躲”)別說,讀!(再讀)聽出“勤奮”來了!
。襟w出示:小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直到滾瓜爛熟為止。)
師:繼續(xù)交流!
生:為了抓緊時間,他用……他管這種枕頭叫“警枕”。
(媒體出示:為了抓緊時間,他用圓木做了一個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。)
師:聽說過“警棍”“警察”,還沒聽過“警枕”呢。◣燑c“警枕”)“警枕”有什么用?(生讀出來)有了這么個“警枕”,他睡得多嗎?可見……(他很勤奮)讀出來啊。ㄉ僮x)
。襟w出示:為了抓緊時間,他用圓木做了一個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。)
師:原來是這么個勤奮的人,難怪他會編成著名的史學名著《資治通鑒》,而且一編就是19年。
B、精讀第三段:
師:剛才,我們采用抓住“關鍵詞句”朗讀體會的方法學習了第2自然段,下面同學們就用這種方法來學第3自然段。
生(學生自主圈劃,練習朗讀。)
師:現(xiàn)在請交流一下。
生:“每天天剛亮,他就在校園里讀書。晚上睡覺前,他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法!蔽腋杏X到他“毫不氣餒,急起直追”。
。襟w出示:每天天剛亮,他就在校園里讀書。晚上睡覺前,他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。
師:你很會聯(lián)系上下文理解詞語,把這種理解用讀展示出來就更好!從開頭讀到“名列前茅”。
。襟w出示:我國著名的生物學家童第周,到17歲才進中學。第一學期末,他的學習成績很差,但他毫不氣餒,急起直追。每天天剛亮,他就在校園里讀書。晚上睡覺前,他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。經過半年的努力,他終于趕了上來,學習成績在班上名列前茅。)
生(讀略)
師:還有想交流的嗎?
生:“后來他遠渡重洋,到比利時去留學,由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術,在歐洲生物界產生了很大的影響。”
師:你讀的時候注意了“遠渡重洋”和“高難度”,你是想讀出……(生:讀出童第周不怕苦,不怕難的工作和學習精神),誰再來讀一遍!
(媒體出示:“后來他遠渡重洋,到比利時去留學,由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術,在歐洲生物界產生了很大的影響!保
。ㄋ模⿲Ρ瘸隼怼
師:讀到這兒,讓我們把司馬光和童第周兩人做個比較,看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?
生:不同之處是司馬光從小很聰明,童第周從小學習成績很差。(師:怎么知道的?生:一年級學過《司馬光砸缸》的)
師:那么,相同之處呢?
生:相同之處是他們最后都取得了偉大的成就;生:是他們都很勤奮。
師:假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言,你覺得送什么好?
生:我送給司馬光的名言是:成功=一分天才+九十九分汗水
生:我想把這句名言送給童第周:勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。
。ㄎ澹┗貧w主題
師:確實是這樣,不管什么樣的人(天資聰穎的也好,基礎較差的也罷),只要勤奮,就能取得最大的進步。再來齊讀一下第1、4自然段,你的印象會更深!
生(齊讀略)。
師:今天大家讀書很努力,并通過“讀書”弄懂了“勤奮”的道理,表現(xiàn)一流!
三、擴展名言,深化主題。
師:課文中提到了華羅庚,華羅庚就是憑著“勤奮”才成為著名數(shù)學家的,還提到了他說的關于“勤奮”的名言,你還知道哪些與“勤奮”有關的名言呢?
生:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
生:業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。
生(停頓,師提供部分名言)
。襟w出示:
★寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!豆沤褓t文》
★形成天才的決定因素應該是勤奮-郭沫若
★勤勞一日,可得一夜安眠;勤勞一生,可得幸福長眠--達·芬奇
★你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦--屠格涅夫)
四、布置作業(yè),延伸課外。
師:課文里兩次出現(xiàn)了“終于”這個詞語,找出來讀讀體會體會!
生(讀句子略)
師:你會用上“終于”這個詞語來說說某個人很“勤奮”嗎?
生(說句子略)
師:課后再去搜集“勤奮”的故事讀讀好嗎?下課……
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