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一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄(必備7篇)
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄1
師:(出示課件)這是什么呢?對(duì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《影子》。板書(shū),齊讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,要特別注意圈出來(lái)的生字。
生:讀課文(輕聲)
師:你們讀得很認(rèn)真,生字寶寶要出來(lái)和你們交朋友了。(出示生字課件)
師:自己把拼音寶寶拼讀一遍。
生:自由拼讀,讀完的舉手告訴老師。
師:讀完生字,你有什么要提醒大家的呢?
生:“影”是后鼻音和三聲;“前”是前鼻音和二聲的;“!笔锹N舌音和后鼻音;“狗”是第三聲的。
師:老師也有一個(gè)提醒你們注意的讀音“著”是個(gè)多音字,老師寫(xiě)你們拼zhe、zháo、zhuó。
師:請(qǐng)你們齊讀字音,再和同桌讀一讀,發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)的告訴老師。
生:XX把“跟”讀成“gan”。
師:這次要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀,讀對(duì)了大家就跟讀,讀錯(cuò)了,請(qǐng)幫忙更正。
生:讀。
師:有一天,生字寶寶長(zhǎng)大了,要離開(kāi)拼音媽媽,生字寶寶孤零零的走在大街上,你們還認(rèn)得他們,請(qǐng)一個(gè)小老師教大家讀。
生:領(lǐng)讀。
師:請(qǐng)跟你們的同桌再讀一遍,讀錯(cuò)了要糾正過(guò)來(lái)。
師:從郊尾到北京的火車要開(kāi)了,火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi),坐得好肯定是好司機(jī)。
。ㄉ_(kāi)火車讀)
師:火車順利到達(dá)北京了,北京太熱鬧了,把我們的.生字寶寶擠散了,你們能把它們都找出來(lái)嗎?
(生齊讀)
師:接下來(lái)男女爭(zhēng)霸賽開(kāi)始了,女生先來(lái)。
(男女生賽讀)
師:我們的比賽過(guò)程相當(dāng)激烈,接下來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
。ǔ鍪菊n件):犭(反犬旁)宀(寶蓋頭)
生:交流識(shí)字
師:你是怎么記住它的,我們來(lái)分享。
生:“它”寶蓋頭加匕;“朋”是兩個(gè)月組成的;“狗”左邊犭右邊一個(gè)句。
師:讀了生字目的是更好的讀課文,把課文讀兩遍。
。ㄉ宰x課文)
師:看到這么可愛(ài)的影子,老師也想來(lái)讀一讀,你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
。◣煼蹲x)
師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍。
。ㄉx文)
師:老師請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
。ㄉx文)
師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得好,為什么?
。ㄉu(píng)議)
師:認(rèn)真讀課文,想一想,文中的影子分別在哪里?
生:影子在后,在前,在左,在右。(師板書(shū))
師:你知道這兩組詞是什么詞嗎?
生:反義詞。
男生:我說(shuō)前
女生:我說(shuō)后
男生:我說(shuō)左
女生:我說(shuō)右。
師:再認(rèn)真的讀課文,翻開(kāi)課文80頁(yè)。看看今天要學(xué)的字是哪幾個(gè)?
生:飛、馬、鳥(niǎo)。
師:認(rèn)真觀察“飛”在田字格的位置,老師今天要教一個(gè)新的筆畫(huà)名稱 “橫斜鉤”,請(qǐng)書(shū)空,描寫(xiě)“橫斜鉤”。第二筆寫(xiě)什么,撇在哪里?
生:第二是撇,要寫(xiě)在橫中線的上面一點(diǎn),最后一筆是“點(diǎn)”。
師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)板演“飛”,其余的在課本上描,這個(gè)“飛”很難寫(xiě)要認(rèn)真。
。ㄉ逖荩
師:看看他們寫(xiě)得怎么樣?要注意“橫斜鉤”的鉤要翹起來(lái)。
師:“飛”可以組什么詞?
生:飛機(jī)、飛快、飛行、飛船。
師:仔細(xì)觀察“馬”怎么寫(xiě)?
生:先描“橫折”,再寫(xiě)“豎折折鉤”。
。ㄉ逖,同共糾正)
師:可以組什么詞?
生:馬車,小馬,木馬,馬上,天馬行空,斑馬。
師:最后我們來(lái)一個(gè)搶氣球活動(dòng),誰(shuí)搶到就是誰(shuí)的。(出示生字氣球,學(xué)生搶讀)
師:課后可以在陽(yáng)光下找自己或是物體的影子或踩影子的游戲。
師:讓我們?cè)傩蕾p幾個(gè)手影來(lái)結(jié)束今天的課。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄2
很多的時(shí)候,我們成年人一個(gè)想當(dāng)然的問(wèn)題在孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多好奇和思考,這樣的思考常常發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中,確切地說(shuō)它是課內(nèi)知識(shí)與孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相碰撞的結(jié)果,是孩子渴求知識(shí)的表現(xiàn),是孩子好奇天性的展現(xiàn),保護(hù)好孩子的這種好奇心、求知欲,有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力,它恰是新一輪課改追求的目標(biāo)。在教學(xué)《我的影子》這一課時(shí),正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲,才出現(xiàn)了下面的教學(xué)情景。
上課前,我特意抽出幾分鐘的時(shí)間,利用投影演示,做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影,有小狗、小兔、小貓。剛表演完,便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇,真像!”“太漂亮了!” “真有趣!”??我因勢(shì)利導(dǎo),告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象,在我們的生活中處處可見(jiàn),然后再讓學(xué)生自己去找影子,觀察影子,每一位學(xué)生都興致盎然,躍躍欲試。
師:通過(guò)觀察,你們?cè)谏钪姓业搅四男┯白,有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我找到了人的影子,樹(shù)、房子的影子。
生2:老師,花、草都有影子,我們坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。
生3:我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,有大的,有小的,有方的,有圓的。生4:老師,我在電燈下觀察了我的影子,發(fā)現(xiàn)它有時(shí)在我的左邊,有時(shí)在我的右邊。
生5:我發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨時(shí)隨地的'發(fā)生變化,我很想知道它是怎樣變的?
2、師:有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子,他覺(jué)得很有趣,怎樣有趣呢?你們自己去讀一讀,看看是不是和你們看到的一樣有趣!
3、師小結(jié):處處留心皆學(xué)問(wèn),只要觀察就有收獲。
案例評(píng)析:好奇心幾乎是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究,豐富感性認(rèn)識(shí),必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo),讓好奇心來(lái)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步,從而獲取知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使教師和學(xué)生進(jìn)行寬松、開(kāi)放、富有魅力的對(duì)話,在交流過(guò)程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中,使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái),充分展開(kāi)思想的碰撞和心靈的接納。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄3
【背景分析】
隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師,應(yīng)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在人教版第一冊(cè)《影子》的教學(xué)中,我力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
【教學(xué)片段】
《影子》一文是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。案例中我把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)自主、合作的精神。
師:生字娃娃我們認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)兒歌的世界吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)81頁(yè),第一次讀課文,對(duì)自己提什么要求呢?
生:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。生:不加字、不漏字。師:帶著這些要求,用自己喜歡的方式讀課文,開(kāi)始吧!師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌請(qǐng)哪幾位同學(xué)來(lái)讀?
生:請(qǐng)兩位同學(xué)。師:為什么你只請(qǐng)兩位同學(xué)?生:因?yàn)檫@首兒歌有兩小節(jié)。師:那你想請(qǐng)誰(shuí)就請(qǐng)誰(shuí)。
(請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀)師:請(qǐng)上來(lái)讀,沒(méi)關(guān)系,講臺(tái)就是你們的舞臺(tái),讀吧!
師:誰(shuí)還想讀,上來(lái)吧!(從中糾正讀錯(cuò)的字、句子)
師:孩子們能夠把兒歌讀通順了,真不錯(cuò)。這一次讀,邊讀邊想:我知道了什么?還有哪些不懂的?開(kāi)始吧!生:我知道了我走到哪,影子就跟到哪。生:我知道了影子像小黑狗。
生:我還知道影子是我們的好朋友。師;還有哪些不懂的?
生:為什么說(shuō)影子像小黑狗?
生:為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?
師:現(xiàn)在四人小組通過(guò)合作、討論來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始吧! (孩子們以四人小組為單位,你一言,我一語(yǔ)激烈地討論起來(lái))
1師:為什么說(shuō)影子像小黑狗?
生:因?yàn)橛白邮呛谏,狗也是黑的,所以說(shuō)影子像小黑狗。
師:哪位小朋友家曾喂過(guò)小狗?你家的`小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的?生:小狗經(jīng)常跟著我,我走到哪兒,它跟到哪兒,趕它也不肯走師:那你喜歡它嗎?生:喜歡。師:那你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀第一小節(jié)。師:其他同學(xué)能夠感受到你的喜歡嗎?誰(shuí)再來(lái)讀,讀出你更喜歡小狗。還有嗎?
生:小狗經(jīng)常在家門(mén)口等我放學(xué),還高興地過(guò)來(lái)舔“我”,說(shuō)明這只小狗很可愛(ài)、很頑皮。
師:那你就用很可愛(ài)、很頑皮的語(yǔ)氣來(lái)讀1小節(jié)。師:為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?
生:因?yàn)橛白涌偸歉,我走到哪里,它也到哪里,常陪著我,所以影子是我的好朋友?/p>
師:你有個(gè)形影不離的好朋友,你高興嗎?生:高興。師:那你就用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第二小節(jié)。
師:請(qǐng)孩子們看掛圖,只要有太陽(yáng)照著,小朋友無(wú)論走到哪兒,都會(huì)有影子伴隨前后左右。所以影子像小黑狗、好朋友。(師總結(jié))師:現(xiàn)在同桌兩人一組,自己練讀這首兒歌,開(kāi)始吧!
師:朗讀比賽大會(huì)開(kāi)始啦!分大組來(lái)讀,
1、2大組讀一小節(jié),
3、4大組讀二小節(jié),老師讀課題。
師:這一次,我們換種方式讀,女生讀一小節(jié),男生讀二小節(jié),看誰(shuí)讀得有感情?師:讓我們?nèi)鄮е星閬?lái)讀這首兒歌,讀出作者對(duì)影子的喜歡之情。師:老師感受到了一個(gè)個(gè)小作者對(duì)影子的喜歡之情。
【分析與反思】
在教學(xué)中,我通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在理解課文的重點(diǎn)句子“影子就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí),讓四人小組展開(kāi)討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。同時(shí),學(xué)生思維積極,思路開(kāi)闊,互相啟發(fā)、互相激勵(lì),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中,我還讓學(xué)生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),一個(gè)問(wèn)題是由老師提出來(lái)還是由孩子提出來(lái),其效果是完
2全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個(gè)問(wèn)題一提出,引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問(wèn)題。盡管有的學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單,或者不是問(wèn)題,但也足以說(shuō)明他們已投入到課堂教學(xué)中,已在思考,已經(jīng)有了問(wèn)題意識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn),讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備:字卡五教學(xué)過(guò)程:
1、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說(shuō)到哪里,你的手就指到哪里,看誰(shuí)耳朵聽(tīng)的清,動(dòng)作作的又快又準(zhǔn),F(xiàn)在開(kāi)始。教師說(shuō)口令:摸摸左臉,摸摸右臉,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左腳,跺跺右腳,指指前邊,指指后邊,向前彎彎腰,向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手,和右邊的同學(xué)拉拉手。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你左右前后分別是誰(shuí)?
3、你知道嗎?有一個(gè)好朋友天天跟著你,只有在有太陽(yáng)或者有燈光的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它,知道他是誰(shuí)嗎?
4、板書(shū)課題:影子,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)“影”。
二、小組合作,朗讀韻文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組合作讀書(shū),評(píng)議字音,互相幫助,讀好韻文,教師巡視,及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查讀書(shū)效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況,如:“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常!;然后以四人小組為單位,向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師范讀:同學(xué)們,你們讀的真好,我也想讀,讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)
5、小組再次合作讀書(shū),并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開(kāi)取勝秘訣:一是字音要準(zhǔn)確,二是聲音響亮,三是帶上動(dòng)作。
6、全班比賽。第一輪個(gè)人比,第二輪,以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、圈出生字,自己讀生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況,一人當(dāng)老師,另一人當(dāng)學(xué)生,然后交換。
3、開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。
四、在大屏幕前玩手影的游戲,指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。
五、作業(yè):
和院子里的小朋友玩踩影子的游戲,觀察,什么時(shí)候影子在前,什么時(shí)候影子在后,什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?什么時(shí)候有兩個(gè)影子,三個(gè)影子,四個(gè)影子?
教學(xué)分析:這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)。學(xué)生的`學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹,這種學(xué)習(xí)方式在低年級(jí)被采用的多,低年級(jí)孩子小,在低年級(jí)的教學(xué)中要注意知識(shí)銜接,讓學(xué)生多玩游戲,讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開(kāi)始就讓學(xué)生玩游戲,這樣做,既吸引了學(xué)生的注意力,又讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了前后左右四個(gè)方位,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上了語(yǔ)文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文,認(rèn)生字,既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí),又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己,在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí),取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄5
師:今天天氣真好呀!我真想出去曬曬太陽(yáng)。你們呢?
生:我想出去玩一玩。
生:我想帶著我家的小狗出來(lái)玩。
生:我想在太陽(yáng)底下唱唱歌、看看書(shū)。
師:我今天有一個(gè)“影子”游戲能滿足同學(xué)們的愿望。(板書(shū)課題:影子)我們一起到室外去。
安排四組學(xué)生做游戲。(一組學(xué)生面向太陽(yáng);二組學(xué)生背向太陽(yáng);三組學(xué)生左側(cè)向太陽(yáng);四組學(xué)生右側(cè)向太陽(yáng)。然后一二組互換,三四組互換)宣布游戲開(kāi)始。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分組說(shuō))
生:我的影子在我的后面。
生:我看見(jiàn)別人的影子也在后面。
生:我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)站一排,影子也跟著站一排。
生:我走影子也走。
生:我不動(dòng),影子也不動(dòng)。
生:我感覺(jué)好像有條小狗跟著我一樣。
師:這條小狗是什么顏色的?
生:這小狗是一條小黑狗。
生:哦!老師,我知道影子是黑色的了。
師:你們真是善于觀察的好孩子。那三四組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我的左側(cè)面向太陽(yáng)時(shí),我的影子在右邊。
生:我的右側(cè)面向太陽(yáng)時(shí),我的影子在左邊。
生:我和影子分不開(kāi)。
生:我跑,影子和我比賽跑。
生:我發(fā)現(xiàn)影子像我的`好朋友一樣總邀著我。
師:真聰明。你們知道為什么一二組的同學(xué)和三四組的同學(xué)的發(fā)現(xiàn)不一樣嗎?
生:是因?yàn)槊嫦蛱?yáng)時(shí)的站的方向不一樣。
師:你真棒,你們想不想互相交換一下呀?
生:想。
師:那好!做完以后四組同學(xué)可以相互討論、交流一下看法。
生:老師,影子是怎么來(lái)的?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好。有誰(shuí)能回答?
生:有光就會(huì)有影子。
師:咦!那么還在什么情況下會(huì)有影子呢?
生:在月光下。
生:在燈光下。
師:對(duì),同學(xué)們這節(jié)課可真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。下面的時(shí)間,同學(xué)們可以自由活動(dòng)了,盡情享受一下這大自然溫暖的陽(yáng)光吧!
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄6
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友、后”七個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)新部首“月”。
2、認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個(gè)字。
3、朗讀,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn):了解方位。
三、教具準(zhǔn)備:
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話,導(dǎo)入新課。
出示插圖第一幅,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么人,在哪兒,干什么?
指著影子問(wèn):這是什么?(影子)
出示課題:10影子,出示生字卡“影”,學(xué)生認(rèn)讀。
你們?cè)谑裁磿r(shí)候,哪些地方見(jiàn)過(guò)影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文,要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞兒連讀。
2、再讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學(xué)生讀課文,注意正音。
6、學(xué)生齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文,借助圖畫(huà),理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫(xiě)第一幅圖,哪一句是寫(xiě)第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)誰(shuí)喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖:小朋友向著什么走?(太陽(yáng)),小朋友面向太陽(yáng),太陽(yáng)就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖,在后面,他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來(lái)演示,讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽(yáng),從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。
(7)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會(huì)跟著你,你到哪兒,它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖,加上手的.動(dòng)作,試背第一句話。
(10)說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)誰(shuí)喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手,認(rèn)清“左”的方向,舉起右手,認(rèn)清“右”的方向。
(3)出示生字卡:左、右,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)出示插圖:(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊,影子在右。那太陽(yáng)在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下,影子在左呢?(請(qǐng)小朋友上臺(tái),在老師指導(dǎo)下,利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上,使影子投射在左邊。)
(6)學(xué)生齊讀課文,邊讀邊比做動(dòng)作。
(7)出示生詞卡:朋友,學(xué)生認(rèn)讀。
(8)為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子,你走到哪兒,它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習(xí)說(shuō)話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學(xué)生朗讀課文。
(11)學(xué)生看著插圖,邊演邊試背課文。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦課文。
1、你還在什么時(shí)候,見(jiàn)過(guò)自己的影子?(在燈光下,在月光下等。)
2、請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學(xué)生仿讀。
5、學(xué)生背誦課文。
五、鞏固練習(xí)。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說(shuō)說(shuō)課后第三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字,記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學(xué)的情況。
本課可采用的記憶的方法有:
(1)部件記憶法。
(2)筆畫(huà)記憶法。
(3)筆畫(huà)加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇,里邊是一個(gè)口。
3、口頭組詞。
后:后面、前后、后來(lái)、后門(mén)、后山
我:我們
左:左右、左邊、左手
右:左右、右邊、右手
個(gè):一個(gè)
朋:朋友
友:朋友、好友
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
重點(diǎn)指導(dǎo):“我”的筆順規(guī)則。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄7
通過(guò)找影子游戲,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解為什么“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么是影子,那為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右呢?走,我們到操場(chǎng)上做找影子游戲。
(學(xué)生興高采烈地跟著老師來(lái)到了操場(chǎng))
師:小朋友面向太陽(yáng),一字形排開(kāi),看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排隊(duì)列)
生:影子在我的后面。
生:影子在后,影子黑乎乎的,像一只小黑狗。
師:小朋友們向后轉(zhuǎn),看看影子跑到哪去了。
生:(不等教師的`話說(shuō)完,大部分人都喊起來(lái))影子跑到前面啦!
師:小朋友分別向左、向右轉(zhuǎn),觀察影子在哪兒?
生:影子在右,影子在左。
師:你能不能再說(shuō)得明白點(diǎn)兒?
生:我向左轉(zhuǎn)后,影子在右邊;向右轉(zhuǎn)后,影子又到左邊去了。
師:猜猜看,什么時(shí)候影子會(huì)在我們的腳底下?
生:中午時(shí)候。
師:請(qǐng)說(shuō)完整的句子。
生:中午的時(shí)候,影子在我們腳底下。
師:小朋友快跑,試試看能不能把影子甩掉。(學(xué)生紛紛向前跑)
生:甩不掉,影子一直跟著我,我跑,他就跑;我停,他也停。
生:我有辦法,跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方,影子就沒(méi)了。
師:我們一起到大榕樹(shù)底下試試。
生:(來(lái)到樹(shù)陰下,一起喊)影子沒(méi)了!
師:現(xiàn)在,大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧?
生:因?yàn)橛嘘?yáng)光時(shí)才有影子,沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子。所以影子不會(huì)一直跟著我們。
生:一定要有陽(yáng)光才有影子嗎?
生:燈光下也會(huì)有影子。
生:燭光下也有。
師:對(duì),只要有光,影子就會(huì)跟著我們。(生一起背誦課文)
[反思]
剛?cè)雽W(xué)的孩子大多好動(dòng)貪玩,注意力集中的時(shí)間短。在本片斷中,教師巧妙地化靜為動(dòng),把操場(chǎng)變成了課堂,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的“找影子”游戲中學(xué)習(xí)課文,將“影子為什么有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右,”“為什么說(shuō)影子常常跟著我而不是一直跟著我”的道理感性化、直觀形象化,讓學(xué)生一邊玩一邊理解課文,一邊玩一邊學(xué)習(xí)觀察和表達(dá),學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)參與使教學(xué)獲得了極好的效果,較好地體現(xiàn)“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的課改新理念。
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