小兒粗大動作與精細動作的發(fā)育

　　小兒粗大動作與精細動作的發(fā)育，孩子的大動作和精細動作發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們了解孩子智力發(fā)展的水平，父母想要讓孩子聰明，就需要關注。下面是小兒粗大動作與精細動作的發(fā)育！

　　小兒粗大動作與精細動作的發(fā)育1

　　小兒粗大動作的發(fā)育包括：

　　1、抬頭與翻身

　　1個月時的小兒，在俯臥位時，略微能抬一下頭，時間非常短暫。到了2個月時，已能抬頭與床面成45度角，到了3個月時可呈90度角，在坐位時能豎頭。與此同時，小兒能在俯臥位與側臥位之間轉換，并迅速發(fā)展到能自由地翻身。

　　2、坐

　　在5個月左右，小兒在扶坐下能挺直軀干，但獨時小兒身體前傾，能上身挺直穩(wěn)定地獨坐要在6—7個月之間。

　　3、爬

　　于新生兒期在俯臥位時，小兒已有反射性的匍匐動作，到了2個月左右，開始出現(xiàn)交替踢腿動作，在3—4個月時即能用雙上臂支撐起上身，于7—8個月之間能使上身離開地面。

　　8個月時能用兩上肢向前爬，但這還不是真正意義上的爬，而是在地上滑行。到了1周歲前后才能熟練地手膝并用作四肢爬行。

　　4、站、走與跳

　　在5—6個月時扶著小兒的兩腋下，小兒的下肢已可負重，在興奮時可出現(xiàn)上下跳躍動作。在8個月左右可以做到扶站。到10個月時能在攙扶下走幾步。約在11個月許，已基本能獨站。

　　大多數(shù)小兒在15—18個月時能夠獨自行走。于2歲左右掌握雙足雙跳及獨足立的技能。3歲時能自由地兩腳交替上下樓梯。

　　精細動作的發(fā)育（主要涉及手指功能的成熟）

　　手指功能的發(fā)育也有一定的規(guī)律。首先是尺側的動作發(fā)育，然后是橈側，最后是手指功能的發(fā)育。

　　取物時，先是四指與掌心的對捏，然后再發(fā)育到用拇指與食指拈物。先以抓取為主，隨后才有有意識的松手。

　　一般而言，小兒從3個月起開始出現(xiàn)一種手的不隨意的撫摸動作，5個月以后才出現(xiàn)帶有一定隨意性的動作。5個月手指的分工要到半年以后才出現(xiàn)。

　　按年齡手功能的發(fā)育進程簡述如下：

　　1個月：兩手捏拳，刺激后握得更緊。

　　2個月：兩手依然呈握拳狀態(tài)，但緊張度逐漸降低。

　　3—4個月：能將雙手放到面前觀看并玩弄自己的'雙手，出現(xiàn)企圖抓握東西的動作。

　　4個月：能在拇指的參與下抓住物體。

　　5個月：能抓到一手距離之內(nèi)的物體。

　　6—7個月：能在雙手間有意識地準確地傳遞物體。

　　8個月：能用拇指和其余四指抓取物體。

　　9—10個月：能用拇指與食指拈取物體。

　　10個月：能主動松手放棄手中的物體。

　　10—12個月：能握筆涂鴉，會幾頁幾頁地翻書。

　　2歲：能疊6—7塊方木，逐頁翻書。

　　2—3歲：能疊8塊方木，臨摹畫直線。

　　3歲：能疊9—10塊方木，臨摹畫"O"和"+"。

　　4歲：能自己穿衣，畫正方形及簡單的人。

　　5歲：能寫簡單的字，畫人的部位增多。

　　6歲：能畫三角形以及房屋、汽車、花草等。

　　小兒粗大動作與精細動作的發(fā)育2

　　隨著蹣跚學步的幼童逐漸進入童年早期，他們不再站立不穩(wěn)，身體協(xié)調(diào)性也相對提高。

　　從出生到2歲，他們的活動非常有限，大部分情況下都待在嬰兒床里、大人的腿上、嬰兒圍欄里，或其他通常固定、安全的地方。

　　不過，3歲時，大部分孩子在走路時協(xié)調(diào)性變好，可以上下樓梯、跑步，甚至騎三輪腳踏車。

　　3～6歲的孩子在粗大動作和精細動作的發(fā)展隨著粗大動作的發(fā)展不斷取得進展，漸漸學會使用其腿部、軀干和上臂的大肌肉來維持平衡。

　　粗大運動發(fā)展

　　3歲時，孩子幾乎不能單腳站立，他們利用腿部肌肉騎三輪腳踏車，他們必須更好地控制所有大肌肉才能獲得騎兩輪腳踏車所需的平衡。

　　隨著孩子平衡能力增強，他們的運動技能，或者說移動技能，如走路、跑步、攀爬，也得到了提高。

　　幼童走路時步子很小，左右搖晃，他們的腿和胳膊也很僵硬。4歲時，走路步幅變大，運動輕松，胳膊更加有節(jié)奏地擺動以加強平衡。

　　5歲時，大部分孩子都能單腳保持平衡長達數(shù)秒，跑步頻率變快，可跳約0。3米高，單腳跳8～10次，并能雙腳跳躍。

　　在粗大動作方面，孩子也能通過扔、踢等運動提高其控制較大物體的能力。隨著孩子不斷提高的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，會分別擺動單臂或單腿，上述技能都會相應提高。

　　但是，孩子在運動發(fā)展方面的進步速度因人而異，身體發(fā)育和協(xié)調(diào)的速度部分由基因控制，但也受其他因素的影響，如家長和他人的教導和鼓勵，以及孩子練習特定運動技能的機會。

　　即使是針對同一個兒童，也會在不同技能上發(fā)展不均衡。如某個孩子可能可以很輕松地跳躍，但是在投接物體時不夠協(xié)調(diào)，而另外一個孩子可能恰恰相反。

　　孩子選擇的游戲活動可能是一個重要影響因素，喜歡跳繩的孩子和喜歡投籃的孩子發(fā)展的運動技能會有差異。家長要給孩子提供各種運動的機會、活動空間、玩具；

　　活動本身應鼓勵孩子奔跑、跳躍、攀爬、高舉、抓握、扔投和保持平衡，或者應幫助他們加強并協(xié)調(diào)身體的大肌肉。

　　精細動作發(fā)展

　　精細動作是指如畫畫、寫字、打字、做針線活、穿小珠子等要求控制手掌和手指的精細運動。年紀較小的孩通常比較笨拙，做不好這種細活兒。在兒童早期發(fā)育階段，他們的精細動作發(fā)展落后于粗大動作發(fā)展。

　　在孩子從粗大動作發(fā)展過渡到精細動作發(fā)展的過程中，兒童在學會精細控制手掌和手指的小肌肉前，會先學會協(xié)調(diào)他們軀體和肩部的大肌肉。協(xié)調(diào)過程以從近到遠的模式從身體中線向外延伸到四肢。

　　粗大運動發(fā)展和精細運動發(fā)展也遵循從頭到腳的模式，因為兒童先學會控制上半身（胳膊和手）再學會控制下半身（腿和腳）。如大部分兒童先學會用手滾球和抓球，之后才能很協(xié)調(diào)地用腳踢球。

　　孩子到了3歲，可以自己穿鞋，扣大紐扣，洗手洗臉，從罐子里倒水；可以自己用勺子吃飯，雖然經(jīng)常會撒，臉上、嘴上沾滿食物。到4歲，可以獨立穿褲子和襯衫、刷牙、系鞋帶。

　　5～6歲時，大部分兒童可以很好地控制精細動作，他們能自己倒飲料，自己吃飯，而且不會撒；可以自己系鞋帶、系小扣子、拉拉鏈；

　　可以比較準確地使用鉛筆、剪刀和其他工具。上學后，孩子需要學會使用書寫工具，如蠟筆、記號筆和鉛筆。

　　2歲時，孩子通常使用抓握方式，把筆握在手掌內(nèi)，移動整個胳膊在紙上畫畫。隨后，許多孩子學會用手指握筆，不過仍然大幅度移動胳膊作畫。

　　3歲時，他們學會用拇指和食指更加巧妙地握筆，但是在移動筆的時候，手腕依然大幅度運動。

　　在4歲時，孩子學會三點握姿，他們把手底部置于書寫平面上尋求支撐，用拇指和食指握筆，移動手腕的.同時，手指也配合著做精細動作，從而更準確地使用鉛筆。

　　他們對書寫和畫畫的控制逐漸從上臂的大肌肉轉移到手掌和手指的小肌肉上，學習使用剪刀和其他文具的過程也與此類似。

　　孩子精細動作的發(fā)展，練習非常重要。家長要鼓勵孩子畫畫、涂色、剪紙、穿珠子、系繩子、拉拉鏈、扣扣子，并練習各種各樣涉及精細動作的活動。通過練習，孩子能夠加強并學會控制對許多日常活動至關重要的小肌肉。

　　因為更多的練習可幫助大腦修剪掉不起作用的突觸。如果運動區(qū)的突觸依舊很凌亂，動作就會很笨拙。練習也可以幫助孩子生成新的突觸，從而為他們學習越來越復雜的動作和技能而進行編碼。

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