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小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法，很多的爸爸媽媽在孩子小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子，想讓孩子變得更加的聰明，掌握開(kāi)發(fā)大腦的思維方法是很重要的，以下分享小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法。
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法1
一、口算，培養(yǎng)思維的敏捷性
準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)�？谒慊居�(xùn)練，能提高應(yīng)用法則的能力。口算時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，不動(dòng)筆，動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)思維的敏捷性。其二，計(jì)算時(shí)要有速度的要求，使自己有一種緊迫感。
二、勤歸納，培養(yǎng)思維的深刻性
思維的深刻性，指思維活動(dòng)的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓(xùn)練：
1、合：根據(jù)湊整的特點(diǎn)，把兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)以上的數(shù)合并，便于口算、心算。
2、轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)化運(yùn)算方法，化繁為簡(jiǎn)，大家可以總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3、變：就是改變運(yùn)算順序，變型不變值。根據(jù)法則定義，改變運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。一是掌握逆運(yùn)算，二是掌握特殊性質(zhì)，加深對(duì)題目的'深刻理解，從而培養(yǎng)思維的深刻性，提高巧算能力。
三、湊整，培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開(kāi)過(guò)程等諸多方面的靈活程度，主要包括以下幾方面的訓(xùn)練：
1、湊：就是把數(shù)湊成整十、整百等，再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法，多加再減或多減再加。
2、分：就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開(kāi)，分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，便于湊整運(yùn)算。
3、估：估算能提高自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)思維的靈活性。估算，一般地把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等，先估結(jié)果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗(yàn)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法2
培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的意義
1、提高解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，與我們的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)和生活都有著重要的幫助。
2、培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)推理是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性和理性分析能力，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活也有著很大的幫助。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力有利于學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)內(nèi)部的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，從而加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法
1、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想
在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想將理論知識(shí)與具體的圖形相聯(lián)系，將原本抽象化的問(wèn)題具體化，將原本理論化的東西形象化。我們可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生將原本抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)換成圖形關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，提高課堂的教學(xué)效率。
比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《四邊形周長(zhǎng)》一節(jié)課時(shí)，雖然可以讓學(xué)生通過(guò)背誦記憶的方式記住四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，但為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用公式，可以借助實(shí)物展示的方式，一邊比劃一邊講解。
告訴學(xué)生四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算公式是4條邊相加，而長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式由于長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)和寬分別相同，因此可以用（長(zhǎng)+寬）×2的方式進(jìn)行運(yùn)算。運(yùn)用這種方式，有利于強(qiáng)化學(xué)生的印象，加快學(xué)生對(duì)于公式的理解，拓展了學(xué)生的思維能力，提高了課堂的教學(xué)效率。
2、游戲教學(xué)
小學(xué)生的天性較為活躍，結(jié)合小學(xué)生的.性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂良好的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思維能力。我們進(jìn)行圖形教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生將橡皮泥捏成不同的形狀，讓他們觀察橡皮泥所捏的形狀有哪些特點(diǎn)，通過(guò)自行觀察提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還有利于拓展學(xué)生的思維能力。
3、提高數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系
小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的認(rèn)知，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想一下他們?cè)诔匈I(mǎi)東西時(shí)商品標(biāo)簽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)商品標(biāo)簽上的小點(diǎn)就是將要學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，我們可以讓學(xué)生想一想生活中有哪些常見(jiàn)的長(zhǎng)方體，他們會(huì)在大腦中檢索與老師提問(wèn)相關(guān)的生活問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的注意力。另外在這種潛移默化的思考過(guò)程中，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉，拓展了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用游戲法，情境創(chuàng)設(shè)法等多元的教學(xué)方法，切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的思維能力
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法3
小學(xué)生趣味思維題
一、初級(jí)階段
1、一個(gè)人花8塊錢(qián)買(mǎi)了一只雞，9塊錢(qián)賣(mài)掉了，然后他覺(jué)得不劃算，花10塊錢(qián)又買(mǎi)回來(lái)了，11塊賣(mài)給另外一個(gè)人，問(wèn)他賺了多少?
2、一個(gè)農(nóng)夫帶著三只兔到集市上去賣(mài),每只兔大概三四千克，但農(nóng)夫的秤只能稱(chēng)五千克以上，他該如何稱(chēng)量呢？
二、中級(jí)階段
1、有三個(gè)筐，一個(gè)筐里裝著梨，一個(gè)筐里裝著蘋(píng)果，一個(gè)筐里混裝著梨和蘋(píng)果，裝完后封好。然后做“梨”、“蘋(píng)果、“混裝”三個(gè)標(biāo)簽，分別貼到上述三個(gè)筐上，由于馬虎，結(jié)果全都貼錯(cuò)了。 請(qǐng)想一個(gè)辦法，只許從某一個(gè)筐中拿出一個(gè)水果，就能夠糾正所有的標(biāo)簽。
2、要把狼、山羊和白菜從河的這一邊運(yùn)到那一邊去。狼和山羊、山羊和白菜既不能同時(shí)運(yùn)，又不能一起留在岸邊。只有狼和白菜可以一起運(yùn)，或者每一個(gè)“乘客 ” 單獨(dú)過(guò)河。渡河的趟數(shù)不限。怎么運(yùn)送狼、山羊和白菜才能平安無(wú)事呢？
3、找規(guī)律。下列圖中有大小不同的`菱形，第1幅圖中有1個(gè)菱形，第2幅圖中有3個(gè)菱形，第3幅圖中有5個(gè)菱形，則第4幅圖中有幾個(gè)菱形？第n幅圖中有幾個(gè)菱形？
三、高級(jí)階段
1、假設(shè)有一個(gè)池塘，里面有無(wú)窮多的水。現(xiàn)有2個(gè)空水壺，容積分別為5升和6升。那如何只用這2個(gè)水壺從池塘里取得3升的水？
2、有只猴子在樹(shù)林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問(wèn)猴子最多能背回家?guī)赘憬�，怎么背�?/p>
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