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《藏戲》教學(xué)實(shí)錄

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《藏戲》教學(xué)實(shí)錄

《藏戲》教學(xué)實(shí)錄1

  藏戲課文教學(xué)實(shí)錄

《藏戲》教學(xué)實(shí)錄

  一、 聊戲

  老師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》(板書:藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇,老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。學(xué)生:(1——2名)

  老師:知道的挺多的。那老師考一考大家,長袖一甩,就能變出個(gè)臉譜,是什么戲?學(xué)生:“川!”

  老師:好,老師還剪輯了三段著名的戲曲,同學(xué)們聽聽看,能聽出它屬于什么戲劇嗎?播放唱段1、2、3 學(xué)生回答

  老師:“還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?” 學(xué)生:“藏戲!”

  老師:“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號(hào),我們知道閱讀課文要抓住什么?” 學(xué)生:“課文前面的閱讀提示!

  屏顯:

  ……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。

  老師:“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)?” 學(xué)生:形成和特色

  板書‘形成’和‘特色’

  二、說“戲”

  老師:那藏戲是怎樣形成的呢,課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊?4—7(板書4—7)

  老師:學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4—7自然段,看看誰最先找到。學(xué)生:(那時(shí)候 于是 就這樣)屏顯

  老師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7段,自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。

  老師:讀了課文我們都知道,藏戲是用說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢?這出《藏戲》,當(dāng)然少不了 “雄謝巴”。知道熊謝巴吧?怎么知道的?結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法,你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢?

  老師:請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞,可以加上動(dòng)作,老師來給你起個(gè)頭:(屏顯)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  老師:其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,傾聽也是一種很好的`學(xué)習(xí)方法,聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。)

  老師:這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?交流(2—3名)把你的感受帶入文中,有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關(guān)部分)

  老師:從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然,從一無所有到58所鐵索橋,從僧人到藏戲的開山鼻祖,屏顯,齊讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  三、品“戲”

  老師:說了這么長時(shí)間的藏戲了,那你們知道藏戲的特色是什么嗎?

  板書 : 戴面具 沒有舞臺(tái) 演出時(shí)間長

  老師:在哪找到的?

  老師:自由讀前三段,說說除了藏戲的這三個(gè)特色,你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)

  老師:能試著讀出自豪感嗎? 指名讀 2名 齊讀

  老師:哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8—20屏顯問題:填空自學(xué)

  交流

  1、面具部分

  a、概括:多樣 夸張 形象鮮明

  b、展示面具:關(guān)于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請(qǐng)大家欣賞,師生對(duì),白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

  c、如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色,你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具,為什么?或者是送給任何一個(gè)人什么面具,為什么?(體會(huì)顏色象征意義)

  2、舞臺(tái)部分

  a、概括:沒有固定的舞臺(tái),與大自然融為一起

  b、讀了這一段,有沒有特別的感受?談對(duì)藝人的敬佩

  老師:不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。屏顯,讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身受下去!

  3、演唱部分:固定的程式、唱腔,動(dòng)作豐富,不受時(shí)間限制

  老師:哦,原來……屏顯:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  四、評(píng)“戲”

  老師:學(xué)了《藏戲》這篇課文,藏戲給你留下了什么印象呢?

  全班交流

  老師:同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象,那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢?

  1、詳略得當(dāng),舉例子哪是詳寫哪是略寫。 板書:詳略得當(dāng)

  2、排比、反問,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書:排比、反問

  3、老師:同學(xué)們看,1—3和8—20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入

  敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘

  五、“入”戲

  老師:同學(xué)們,這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣,中國藝術(shù)博大精深,希望同學(xué)們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料,先和小組同學(xué)交流,然后以小組為單位,開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。

  拓展:《藏戲》課文簡說

  中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的活化石。

  課文按說明事物的不同方面為序,以總──分──總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):戴著面具演出演出時(shí)沒有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,許下宏愿,發(fā)誓架橋組成西藏的第一個(gè)藏戲班子在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時(shí),成為藏戲的開山鼻祖。緊接著介紹藏戲的重要特征──面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺(tái)簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動(dòng)作豐富多彩;演出時(shí)間長等。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

  這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看,《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗,而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;從表達(dá)順序看,《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序,而本文以事物的不同方面為序;從表達(dá)的方法看,《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格看,《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練,京味濃郁,耐人尋味,而本文的語言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。

  選編這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

《藏戲》教學(xué)實(shí)錄2

  一、聊戲

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》(板書:藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇,老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。生:(1――2名)

  師:知道的挺多的。那老師考一考大家,長袖一甩,就能變出個(gè)臉譜,是什么戲?生:“川劇!”

  師:好,老師還剪輯了三段著名的戲曲,同學(xué)們聽聽看,能聽出它屬于什么戲劇嗎?播放唱段1、2、3學(xué)生回答

  師:“還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”生:“藏戲!”

  師:“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號(hào),我們知道閱讀課文要抓住什么?”生:“課文前面的閱讀提示!

  屏顯:

  ……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種――藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。

  師:“哪兩個(gè)詞揭示了課文的.重點(diǎn)?”生:形成和特色

  板書‘形成’和‘特色’

  二、說“戲”

  師:那藏戲是怎樣形成的呢,課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊?4-7(板書4-7)

  師:學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段,看看誰最先找到。生:(那時(shí)候于是就這樣)屏顯

  師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7段,自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。

  師:讀了課文我們都知道,藏戲是用說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢?這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧?怎么知道的?結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法,你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢?

  師:請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞,可以加上動(dòng)作,老師來給你起個(gè)頭:(屏顯)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  師:其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。)

  師:這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中,有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關(guān)部分)

  師:從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然,從一無所有到58所鐵索橋,從僧人到藏戲的開山鼻祖,屏顯,齊讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。”

  三、品“戲”

  師:說了這么長時(shí)間的藏戲了,那你們知道藏戲的特色是什么嗎?

  板書:戴面具沒有舞臺(tái)演出時(shí)間長

  師:在哪找到的?

  師:自由讀前三段,說說除了藏戲的這三個(gè)特色,你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)

  師:能試著讀出自豪感嗎?指名讀2名齊讀

  師:哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題:填空自學(xué)

  交流

  1.面具部分

  a.概括:多樣夸張形象鮮明

  b.展示面具:關(guān)于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請(qǐng)大家欣賞,師生對(duì),白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

  c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色,你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具,為什么?或者是送給任何一個(gè)人什么面具,為什么?(體會(huì)顏色象征意義)

  2.舞臺(tái)部分

  a.概括:沒有固定的舞,與大自然融為一起

  b.讀了這一段,有沒有特別的感受?談對(duì)藝人的敬佩

  師:不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。屏顯,讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身受下去!

  3.演唱部分:固定的程式、唱腔,動(dòng)作豐富,不受時(shí)間限制

  師:哦,原來……屏顯:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。”

  四、評(píng)“戲”

  師:學(xué)了《藏戲》這篇課文,藏戲給你留下了什么印象呢?

  全班交流

  師:同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象,那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢?

  1.詳略得當(dāng),舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書:詳略得當(dāng)

  2.排比、反問,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書:排比、反問

  3.師:同學(xué)們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入

  敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘

  五、“入”戲

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣,中國藝術(shù)博大精深,希望同學(xué)們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料,先和小組同學(xué)交流,然后以小組為單位,開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。

《藏戲》教學(xué)實(shí)錄3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2.板書課題

  二、讀文,理清思路

  1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

  2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

  (一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

  1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

 。ú貞蛴腥齻(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

  2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)

  1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

  2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

  3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

  4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

  5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

  (三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

  1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

  2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

  3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  4.師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.交流、生發(fā):

 。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。

 。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的`開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

  板書設(shè)計(jì):

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺(tái)傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結(jié)束

  教學(xué)反思:

  六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí),應(yīng)該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文,感受頗深,F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來,可能會(huì)有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

  因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題,簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉,然后賞

  析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。

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