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高中暑假語(yǔ)文12篇(優(yōu)秀)
高中暑假語(yǔ)文1
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)
中國(guó)文化“走出去”需要新的傳播策略
焦雨虹
“中國(guó)文化走出去”已成為重要的國(guó)家文化戰(zhàn)略，它既是文化自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也是運(yùn)用文化力量推動(dòng)發(fā)展的一種策略。
關(guān)注中國(guó)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活、人文情境與文化生態(tài)，表達(dá)中國(guó)人此時(shí)此地的心聲，展示社會(huì)、民族、地區(qū)的生活精神和文化狀態(tài)是文化當(dāng)代性的核心，也是文化傳播的基本出發(fā)點(diǎn)。在過(guò)去的對(duì)外文化傳播過(guò)程中，或多或少存在著對(duì)當(dāng)代文化的忽視，重點(diǎn)大多集中在對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的繼承和張揚(yáng)之中，舞獅子、打太極依然是不少對(duì)外文化活動(dòng)的重頭戲，導(dǎo)致國(guó)外一些人以為現(xiàn)在的中國(guó)依然是個(gè)長(zhǎng)袍馬褂的封建社會(huì)�！拔幕袊�(guó)”形象中長(zhǎng)期欠缺鮮活的、豐富的、多元的當(dāng)代科技、文化、經(jīng)濟(jì)元素。因此，在文化走出去過(guò)程中，必須處理好“當(dāng)代”和“傳統(tǒng)”的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)，必須立足當(dāng)代、立足本土，展現(xiàn)既積極、平和、快樂(lè)又存在矛盾的真實(shí)中國(guó)，呈現(xiàn)不同文化背景下的中國(guó)對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。
文化符號(hào)是民族文化意義和理念的載體。文化符號(hào)不僅與國(guó)家的歷史文化、民族特征息息相關(guān)，也與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)影響力密不可分。正如迪斯尼、好萊塢、華爾街、哈佛大學(xué)等符號(hào)是美國(guó)文化的象征。最能代表中國(guó)文化的符號(hào)究竟是什么?多次的中外民調(diào)以及對(duì)外傳播的現(xiàn)實(shí)基本可以證實(shí)，目前被認(rèn)可的中國(guó)文化符號(hào)依然是以傳統(tǒng)文化為主，故宮、孔子、功夫、兵馬俑、瓷器、京劇、美食等耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)符號(hào)依然是主流，在海外甚至有“孔夫子+中餐館=中國(guó)文化”這一有失偏頗的戲謔之說(shuō)。因此，尋找和建構(gòu)更加多元、更加現(xiàn)代的文化符號(hào)，是文化走出去的重要任務(wù)。在文化符號(hào)建構(gòu)的過(guò)程中，必須提升中國(guó)當(dāng)代文化符號(hào)的影響力，尤其是科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的符號(hào)建構(gòu)急需加強(qiáng)。只有多元、現(xiàn)代的文化符號(hào)才能展示完整的、充滿活力的中國(guó)形象。
文化傳播的高層次傳播是價(jià)值觀、生活觀的傳播，溝通、對(duì)話、交流是其傳播的基本形態(tài)。文化走出去、文化滲透、文化輸入其核心都是強(qiáng)調(diào)文化潛移默化的、長(zhǎng)期的熏陶和感染的力量。因此，文化走出去的方式應(yīng)該是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持多種傳播形態(tài)的融合，既要有政府為核心的公共傳播活動(dòng)，也要有民間的、個(gè)體的交流與溝通，兩者必須相互兼容相互補(bǔ)充。國(guó)家、政府組織的大型活動(dòng)資金大、場(chǎng)面大、時(shí)間長(zhǎng)、話題多、關(guān)注度高，對(duì)提升國(guó)家間更加深層次的理解和改變?nèi)嗣竦膰?guó)家觀念有著巨大的`作用。但大型活動(dòng)畢竟是短期的，時(shí)間和作用都具有短期性、即時(shí)性的特點(diǎn)。如果僅僅依賴大型活動(dòng)，文化的傳播效果還是有限的。而民間的、個(gè)體的交流溝通具有日常性、長(zhǎng)期性，彌補(bǔ)了大型活動(dòng)的缺陷，其滲透的效果更加潛移默化，長(zhǎng)期效果更為顯著。
中國(guó)文化如何處理與世界的關(guān)系?“和而不同”是我們一直堅(jiān)持的文化理念和文化主張，和諧、寬容、共享是中國(guó)文化走出去的終極文化目標(biāo)，在認(rèn)同差異、接受差異的基礎(chǔ)上，互相交流、互相對(duì)話，最終達(dá)到共處、共享的世界文化大格局。
在中國(guó)文化走出去的過(guò)程中，必須堅(jiān)持開(kāi)放、多元、創(chuàng)新的原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，創(chuàng)新與積淀的整合。一方面，必須保持中國(guó)文化的特性，另一方面，必須堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，面對(duì)全球化的時(shí)代，賦予中國(guó)文化以新的內(nèi)容、新的觀念，才能保持中國(guó)文化的活力和生命力。只有不斷創(chuàng)造，才能賦予傳統(tǒng)以新的生命。只有創(chuàng)新，才能賦予中國(guó)文化新的影響力、輻射力。
(選自20xx年12月4日《文匯報(bào)》，有刪節(jié))
1. 有關(guān)“文化符號(hào)”的闡述不符合原文的一項(xiàng)是 ( )
A.“文化符號(hào)”體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的歷史文化、民族特征。
B.民族文化意義和理念要通過(guò)“文化符號(hào)”呈現(xiàn)出來(lái)。
C.政治、經(jīng)濟(jì)影響力是提升文化符號(hào)的影響力的前提。
D.“文化符號(hào)”具有當(dāng)代性才能呈現(xiàn)它應(yīng)該有的活力。
2. 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.打太極、舞獅子在對(duì)外文化交流中依然是不少文化活動(dòng)的重頭戲，對(duì)這種文化傳播活動(dòng)作者顯然持完全否定的態(tài)度。
B. 文化傳播的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注中國(guó)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活、人文情境與文化生態(tài)，表達(dá)中國(guó)人此時(shí)此地的心聲，展示社會(huì)、民族、地區(qū)的生活精神和文化狀態(tài)是文化當(dāng)代性的核心。
C. 文化傳播的高層次傳播是價(jià)值觀、生活觀的傳播，其根本的傳播形態(tài)是溝通、對(duì)話、交流。
D. 在文化傳播過(guò)程中，既要有政府為核心的公共傳播活動(dòng)，也要有民間的交流與溝通，兩者必須相互兼容相互補(bǔ)充。
3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.迪斯尼、好萊塢、華爾街、哈佛大學(xué)等符號(hào)是美國(guó)文化的象征，因此美國(guó)文化的影響力都體現(xiàn)在其當(dāng)代性上。
B.之所以在海外有“孔夫子+中餐館=中國(guó)文化”這一戲謔之說(shuō)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有建構(gòu)更加多元、更加現(xiàn)代的文化符號(hào)。
C.由于文化走出去的方式應(yīng)該是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，因此，應(yīng)具有日常性、長(zhǎng)期性。
D.“和而不同”是我們?cè)趯?duì)外文化交流中一定要堅(jiān)持的文化理念，只有如此，才能最終達(dá)到共處、共享的世界文化大格局。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀
張凝，滄州無(wú)棣人。少有武勇，倜儻自任。鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負(fù)。約筑土百步射之，凝一發(fā)洞過(guò)，矢激十余步，抵大樹(shù)而止，觀者嘆服。節(jié)帥張美壯之，召置帳下。太宗在藩邸，聞其名，以隸親衛(wèi)。淳化初，以其有材干，授洛苑使，凝領(lǐng)肅州刺史。真宗踐祚，遷北作坊使。成平初，契丹南侵，凝率所部兵設(shè)伏于瀛州西，腹背奮擊，挺身陷敵。凝子昭遠(yuǎn)，從行。即單騎疾呼，突入陣中，掖凝出，左右披靡不敢動(dòng)。明年，契丹兵大至，車駕幸大名，凝據(jù)要害，斷其歸路。契丹宵遁，凝縱兵擊之，盡奪所掠。四年，召還。時(shí)斥候數(shù)擾，轉(zhuǎn)運(yùn)使劉綜懼飛挽不給，問(wèn)計(jì)于凝。凝曰：“今當(dāng)深入，因敵資糧，不足慮也�！蹦俗园妆�(zhèn)率兵入敵境，生擒賊將，斬首五千余，降九百余人。慶州胡家門等桀黠難制，凝因襲破之。又熟戶與生羌錯(cuò)居，頗為誘脅，凝引兵至八州原，降百七十余族，邊境獲安。時(shí)王超為總帥，以大兵頓中山，朝議擇凝與魏能分握精騎，俟契丹至，則深入以牽其勢(shì)。時(shí)魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤悱，責(zé)讓能，凝獨(dú)默然�；騿�(wèn)之，凝曰：“能粗材險(xiǎn)愎，既不為諸君所容，吾復(fù)切言之，使其心不自安，非計(jì)也�！鄙下劧纹溆凶R(shí)。車駕觀兵澶淵，凝率眾抵易州。既而契丹受盟北歸，所過(guò)猶侵剽不已，遂以凝為緣邊安撫使，提兵躡其后，契丹乃不敢略?shī)Z。改高陽(yáng)關(guān)部署。明年議勞，就加殿前都虞候，卒。凝忠勇好功名，累任西北，善訓(xùn)士卒，繕完器仗，前后賞賜多以犒師，家無(wú)余資，京師無(wú)居第。真宗悼惜之，贈(zèng)彰德軍節(jié)度，遣中使護(hù)喪還京，官給莽事，厚恤其家。
(選自《宋史卷二百七十九》，有刪節(jié))
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.節(jié)帥張美壯之 壯：贊賞 B.以大兵頓中山 頓：屯駐
C .車駕幸大名 幸：寵愛(ài) D.遣中使護(hù)喪還京 喪：靈柩
5.以下各組句子中，全都表明張凝“有識(shí)”的一組是(3分)
�、倌话l(fā)洞過(guò)，觀者嘆服 ②今當(dāng)深入，因敵資糧，不足慮也
�、鄢h擇凝與魏能分握精騎 ④吾復(fù)切言之，使其心不自安，非計(jì)也
�、輵c州胡家門等桀黠難制，凝因襲破之 ⑥家無(wú)余資，京師無(wú)居第
A.①②④ B.①③⑥ C.②④⑤ D.③⑤⑥
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.張凝年輕時(shí)威武勇猛，豪爽自信。他曾與同鄉(xiāng)相約比試射箭，觀看的人對(duì)他的技藝都很贊嘆佩服。后來(lái)，節(jié)度使張美把他召到帳下。
B.太宗做藩王時(shí)，聽(tīng)到張凝的名聲，就召他到王府作侍衛(wèi)。淳化初年，官授洛苑使，兼任繡州刺史，后來(lái)，太宗又提拔他擔(dān)任北作坊使。
C.張凝有智謀，善用兵。咸平二年，契丹大舉入侵，張凝占據(jù)險(xiǎn)要地勢(shì)，截?cái)嗥醯ぼ婈?duì)的退路，乘敵軍逃跑之機(jī)，縱兵追擊，取得了勝利。
D.張凝為官清廉，所受的賞賜大多用來(lái)犒勞軍隊(duì);他死后家里沒(méi)有多余的錢財(cái)，京城沒(méi)有府第。真宗為此哀傷惋惜，對(duì)他的家人優(yōu)厚撫恤。
7.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負(fù)。(5分)
(2)時(shí)魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤悱，責(zé)讓能，凝獨(dú)默然。(5分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詞，回答8-9題
采桑子
晏殊
時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭，淚滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢(mèng)頻驚，何處高樓雁一聲?
8.“好夢(mèng)頻驚”是全詞點(diǎn)睛之筆，詞中引起“好夢(mèng)頻驚”的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)答。(5分)
9.這首詞運(yùn) 用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)句，選擇其中兩種進(jìn)行分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10. 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)小樓昨夜又東風(fēng)， 。(李煜《虞美人》)
(2) ，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)
(3) ，惟有幽人自來(lái)去。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)
(4)湖月照我影， 。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
(5)歌臺(tái)暖響， 。 ，風(fēng)雨凄凄。(杜牧《阿房宮賦》)
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選中其中一大題作答。
注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能作所選定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
高中暑假語(yǔ)文2
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，又迎來(lái)一個(gè)暑假。暑假期間，考生可以適當(dāng)放松，同時(shí)也要靜下心來(lái)做好下學(xué)期的規(guī)劃。下文為您準(zhǔn)備了高二語(yǔ)文暑假作業(yè)練習(xí)題。
閱讀下文，完成1—3題
中國(guó)畫(huà)和傳統(tǒng)西洋畫(huà)的主要分別，還不在透視、描繪筆法、構(gòu)圖等等的技巧，而在于對(duì)繪畫(huà)的基本構(gòu)想。傳統(tǒng)西洋畫(huà)求逼真的形似，繪畫(huà)本身是目的，畫(huà)一幅畫(huà)或者是為王公貴女保存肖像，或者應(yīng)教堂的需要以引起人們的宗教情緒，又或是描繪戰(zhàn)役的詳情，以供國(guó)王和將軍的陶醉。畫(huà)中或偶有民情風(fēng)俗，往往也是為了替封建領(lǐng)主顯示屬下子民的生活。中國(guó)畫(huà)卻是手段，目的在抒寫(xiě)畫(huà)家本人的感情、思想和美學(xué)上的意境。中國(guó)大畫(huà)家筆下的山水不必似真山真水，卻要抒寫(xiě)畫(huà)家的胸襟情懷�；实蹆�(nèi)廷供奉的畫(huà)家應(yīng)命而作，圖畫(huà)便成為目的，旨在迎合皇帝的癖好，除非皇帝的胸襟甚寬，鑒賞力甚高，而畫(huà)家的技巧又極高明，否則不可能有佳作產(chǎn)生，正如承旨奉和之詩(shī)，希覯名篇。作品格調(diào)高低之別，往往即在于此。
東西文化互相接觸之后，西洋畫(huà)從日本畫(huà)里間接得到中國(guó)畫(huà)家的基本意念，放棄了“求形似”，轉(zhuǎn)而創(chuàng)造自己的風(fēng)格。這在藝術(shù)創(chuàng)作上本來(lái)是正路，但他們大都趨向于形式的研究，只注意構(gòu)圖和色調(diào)的創(chuàng)作，極少企圖抒發(fā)高雅情操、自然天趣。中國(guó)畫(huà)卻漸漸走上了西洋畫(huà)家所早已摒棄了的舊路，不再注重意境感情，而求實(shí)際效果。
這種趨向，主要是社會(huì)壓力。近百年來(lái)，中華民族時(shí)時(shí)刻刻在生死存亡中掙扎奮斗，“為國(guó)家民族服務(wù)”、“為軍事政治服務(wù)”，成為最迫切的需要。社會(huì)不同情藝術(shù)家表現(xiàn)個(gè)人的閑情逸致，要求人人為民族的.生存盡力。所以，在文學(xué)上，“文以載道”成為主流;在美術(shù)上，“社會(huì)效果”成為主流。為政治服務(wù)成為藝術(shù)的主要目的，藝術(shù)就成了宣傳工具。”當(dāng)然，就整體的社會(huì)效果而言，這種繪畫(huà)是有重大貢獻(xiàn)的;在形式技巧上，宣傳畫(huà)也可以十分精彩。
就表現(xiàn)方式而論，近代中國(guó)畫(huà)畢竟還保存了固有傳統(tǒng)。盡管國(guó)畫(huà)中混入了西洋畫(huà)法，基本上終究是國(guó)畫(huà)，洋為中用，中國(guó)畫(huà)并沒(méi)有變成西洋畫(huà)。中國(guó)的新詩(shī)、小說(shuō)、音樂(lè)(民歌除外)、話劇，卻連形式也完全西洋化了，所以中國(guó)老百姓頗難接受，只有洋化的知識(shí)分子才喜歡。中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲也能保持原狀。江青所提倡的鋼琴伴奏“樣板戲”和“革命芭蕾舞”不受歡迎：中國(guó)戲曲和中國(guó)畫(huà)，目前是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的兩大支柱。但中國(guó)戲曲并無(wú)多大進(jìn)步，只不過(guò)作了一些枝枝節(jié)節(jié)的修改，今日中國(guó)畫(huà)的技巧和表現(xiàn)方式;卻已非明人、清人之所及，更非唐人、宋人之所及。說(shuō)我國(guó)近百年來(lái)主要的傳統(tǒng)藝術(shù)成就是在繪畫(huà)，此言當(dāng)不為過(guò)。
(摘編自《金庸散文集》)
1.下列關(guān)于“中國(guó)畫(huà)”與“西洋畫(huà)”的比較，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.中國(guó)畫(huà)是手段，目的在抒寫(xiě)畫(huà)家本人的感情、思想和美學(xué)上的意境;西洋畫(huà)本身就是目的。
B.中國(guó)畫(huà)里的山水不必似真山真水，卻要抒寫(xiě)畫(huà)家的胸襟情懷;西洋畫(huà)則要求逼真的形似。
C.中國(guó)畫(huà)漸漸受西洋畫(huà)影響，不再注重意境感情，西洋畫(huà)間接接受中國(guó)畫(huà)影響，放棄“求形似”。
D.中國(guó)畫(huà)開(kāi)始追求實(shí)際效果，主要迫于社會(huì)壓力;西洋畫(huà)放棄“求形似”，走上了藝術(shù)正路。
2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.中國(guó)畫(huà)和傳統(tǒng)西洋畫(huà)在透視、描繪筆法、構(gòu)圖等等的技巧上均有差異，但更主要的差異還在于對(duì)繪畫(huà)的基本構(gòu)想明顯不同。
B.中國(guó)畫(huà)里也不乏皇帝內(nèi)廷供奉畫(huà)家的應(yīng)命之作，此類作品與傳統(tǒng)西洋面一樣;繪畫(huà)本身成了目的，很難成為真正意義上的中國(guó)畫(huà)。
C.徹底放棄畫(huà)家個(gè)人高雅情操、自然天趣的抒發(fā)，只注重構(gòu)圖和色調(diào)創(chuàng)作等形式研究，使西洋畫(huà)在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)時(shí)難得要義，少有佳作。
D.“文以載道”、“社會(huì)效果”成為文學(xué)與美術(shù)的主流，都是藝術(shù)為政治服務(wù)的具體表現(xiàn)，這與中國(guó)近百年的歷史狀況有直接關(guān)聯(lián)。
3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 ( )
A.宮廷繪畫(huà)雖然旨在迎合皇帝的癖好，但只要皇帝的胸襟夠?qū)挘b賞力夠高，而畫(huà)家的技巧又極高明，就會(huì)有佳作產(chǎn)生。
B.作為宣傳工具的繪畫(huà)，就整體的社會(huì)效果而言，有重大的歷史貢獻(xiàn)，這并不排除它在形式技巧上，也可以有突破和創(chuàng)新。
C.比之于中國(guó)的新詩(shī)、小說(shuō)、音樂(lè)(民歌除外)、話劇，中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲和中國(guó)畫(huà)保留了更多的傳統(tǒng)元素，是“最中國(guó)”的藝術(shù)。
D.與中國(guó)戲曲變化較小不同，中國(guó)繪畫(huà)走過(guò)了由唐宋而明清，直至當(dāng)下的一條不斷變革的道路，在技巧和表現(xiàn)形式上進(jìn)步尤甚。
高中暑假語(yǔ)文3
一、閱讀下面的文言文，完成1～4題。
康延孝，代北人也。為太原軍卒，有罪亡命于梁。末帝以延孝為左右先鋒指揮使。延孝見(jiàn)梁末帝任用群小，知其必亡，乃以百騎奔于唐。見(jiàn)莊宗于朝城，莊宗屏人問(wèn)延孝梁事，延孝具言：“末帝懦弱，小人進(jìn)任，而忠臣勇士皆見(jiàn)疏斥，此其必亡之勢(shì)也�！鼻f宗初聞延孝言梁必亡，喜，及聞其大舉也，懼，曰：“其將何以御之?”延孝曰：“梁兵雖眾，分則無(wú)余。臣請(qǐng)待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣�！鼻f宗甚壯其言，卒用延孝策，自鄆入汴，凡八日而滅梁。
三年，征蜀，延孝為先鋒排陣斬斫使，破鳳州，取固鎮(zhèn)，降興州。蜀平延孝功為多左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下然特見(jiàn)重于郭崇韜崇韜有軍事獨(dú)召璋與計(jì)議而不問(wèn)延孝延孝大怒讓璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆相從，反俯首郭公之門，吾為都將，獨(dú)不能以軍法斬公邪?”璋訴于崇韜，崇韜解璋軍職，表為東川節(jié)度使。延孝愈怒曰：“吾冒白刃，犯險(xiǎn)阻，以定兩川，璋有何功而得旄節(jié)!”因見(jiàn)崇韜言其不可。崇韜曰：“敢違吾節(jié)度!”延孝懼而退。明年崇韜死，延孝謂璋曰：“公復(fù)俯首何門邪?”璋求哀以免。
繼岌①班師，命延孝以萬(wàn)二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無(wú)罪見(jiàn)殺。友謙有子令德在遂州，莊宗遣使者詔繼岌即誅之。繼岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，謂其下曰：“南平梁，西取蜀，其謀盡出于郭公，而汗馬之勞，攻城破敵者我也。今郭公已死，我豈得存?而友謙與我俱背梁以歸唐者，友謙之禍次及我矣!”延孝部下皆友謙舊將，知友謙被難，皆號(hào)哭訴于軍門曰：“朱公無(wú)罪，二百口被誅，舊將往往從死，我等死必矣!”延孝遂擁其眾自劍州返入蜀，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌遣任圜以七千騎追之，及于漢州，會(huì)孟知祥夾攻之，延孝戰(zhàn)敗，被擒，載以檻車。車至鳳翔，莊宗遣宦者殺之。 (選自《新五代史》)
【注】①繼岌：即李繼岌，后唐將領(lǐng)，后受封為魏王。
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.乃以百騎奔于唐 以：率領(lǐng)
B.莊宗屏人問(wèn)延孝梁事 屏：屏退，使……隱退
C.而忠臣勇士皆見(jiàn)疏斥 見(jiàn)：用在動(dòng)詞前，譯成“我”
D.知友謙被難 被：遭受
2.對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.蜀平延孝/功為多左廂馬步軍都指揮使董璋/位在延孝下/然特見(jiàn)重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問(wèn)延孝/延孝大怒/讓璋曰
B.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見(jiàn)/重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問(wèn)延孝/延孝大怒讓/璋曰
C.蜀平/延孝功為多左廂/馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見(jiàn)重于郭崇韜/崇韜有軍/事獨(dú)召璋與計(jì)議而不問(wèn)延孝/延孝大怒/讓璋曰
D.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見(jiàn)重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問(wèn)延孝/延孝大怒/讓璋曰
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.康延孝熟諳兵法，審時(shí)度勢(shì)，向莊宗分析后梁的弊端，并為其出謀劃策，堪稱后唐滅梁的功臣。
B.康延孝性情暴躁，以軍功多自居，當(dāng)位在其下的'董璋受到郭崇韜的重用時(shí)，他大為不滿，責(zé)備董璋并威脅要將其斬首。
C.康延孝洞察力極強(qiáng)，先是因見(jiàn)梁末帝重用群小而預(yù)知其必亡，又因莊宗殺害朱友謙并滅其族推測(cè)自己也將在劫難逃而公開(kāi)謀反。
D.康延孝背梁投唐開(kāi)啟新的人生，獻(xiàn)計(jì)滅梁、征蜀立功更是他人生的輝煌，后因不滿朱友謙無(wú)罪被殺，進(jìn)駐蜀地稱王，兵敗被擒，最后被官宦殺害。
4.把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(10分)
�、懦颊�(qǐng)待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣。(5分)
�、评^岌班師，命延孝以萬(wàn)二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無(wú)罪見(jiàn)殺。(5分)
鞏固訓(xùn)練(選做)
5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)
A.20xx年10月18日，諾貝爾獎(jiǎng)得主莫言在北京出席“祝賀莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)座談會(huì)”，這是莫言首次獲獎(jiǎng)后在北京公開(kāi)亮相。
B.據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，中國(guó)第一艘航母此次試航為廠方測(cè)試，具體測(cè)試包括引擎、電子系統(tǒng)、導(dǎo)航設(shè)備、火力控制等內(nèi)容組成。
C.南方?jīng)]有集體供暖，只能實(shí)行個(gè)體式采暖，居民可采用電取暖或燃燒取暖的方式，他們正是通過(guò)這種方式解決了取暖的問(wèn)題。
高中暑假語(yǔ)文4
一、（18分，每小題3分）
1．下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的是（）
A 愆（yǎn）期 踟躇（chíchú）苗裔（yī） 公姥（mǔ）
B 愴然（qiàng）玉砌（qiè） 凝噎（yē） 綸巾（guān）
C 攢射（cuán） 干練（gàn） 瑕疵（xiácī） 立仆（pū）
D 勾當(dāng)（gōu） 禪讓（shàn） 尸骸（hái） 遏制（yè）
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A 暮藹桀驁頻臨視死如歸
B 僚倒寥落慷概越陌度阡
C 窈窕豆寇機(jī)抒信誓旦旦
D 宮闕蓬蒿自詡殞身不恤
3．填入文中空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）
�。�1）文中馬區(qū)夫人對(duì)女兒說(shuō)的兩句話，全班同學(xué)讀了又讀，感到無(wú)限的 。
�。�2）牡蠣為了努力排除體內(nèi)的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來(lái)， 形成一粒圓潤(rùn)的珍珠。
�。�3）略略交流幾句，就知道了道士的 。
�。�4）想無(wú)名而終于有名，其原因大概是歷史需要 清高的樣板。
A 啟事反而品味豎立 B 啟事因而品位豎立
C 啟示因而品味樹(shù)立 D 啟示反而品位樹(shù)立
4．下列各句中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A 但實(shí)際上，中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)“人”的價(jià)格，至多不過(guò)是奴隸，到現(xiàn)在還如此，然而下于奴隸的時(shí)候，卻是數(shù)見(jiàn)不鮮。
B 對(duì)于外國(guó)冒險(xiǎn)家的文化侵略，王道士不但未作抵抗，反而開(kāi)門揖盜，頻頻點(diǎn)頭，深深鞠躬。
C 完全可以把憤怒的洪水向王道士?jī)A瀉，但是，他太卑微，太渺小，太愚昧。最大的傾瀉也只是對(duì)牛彈琴，換得一個(gè)漠然的表情。
D 近年來(lái)，這種欺上瞞下的虛假繁榮現(xiàn)象不但沒(méi)有得到遏制，相反還蒸蒸日上，大有蔓延之勢(shì)。
5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）
A 沙子進(jìn)入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來(lái)，難怪奧爾珂德說(shuō)“眼因流多淚水而愈益清明”了。
B 秋并不是名花，也不是美酒，那一種半醉半開(kāi)的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上是不合適的。
C 看著四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？
D 從今以后，眾目仰望的將不是統(tǒng)治者，而且是思想家。
6．對(duì)下列詞語(yǔ)的解釋，完全正確的一組是（）
�。�1）望中猶記，烽火揚(yáng)州路。（揚(yáng)州路：揚(yáng)州各處，“路”與道路的“路”意思相同）
�。�2）可憐體無(wú)比，阿母為汝求。（可憐：可愛(ài)）
�。�3）我有親父母，逼迫兼父兄。（“父母”“父兄”都是偏義復(fù)詞，“父母”指母，“父兄”指兄）
（4）風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（風(fēng)流：指英雄業(yè)績(jī)，繁華景象。）
�。�5）千載誰(shuí)堪伯仲間。（伯仲：指兄長(zhǎng)）
（6）因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之。（因?yàn)椋河谑莿?chuàng)作）
�。�7）我欲因之夢(mèng)吳越。（因之：依據(jù)他們的話）
�。�8）明明如月，何時(shí)可掇？（掇：點(diǎn)綴）
（9）乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路也。（騏驥：駿馬）
�。�10）女也不爽，士貳其行。（爽：爽朗、爽快）
A（1）（3）（5）（6）（8）（9） B（2）（3）（4）（6）（7）（9）
C（1）（4）（5）（7）（8）（10） D（2）（4）（5）（6）（8）（10）
二、讀下面的詩(shī)詞，完成后面的題目。（12分）
�。ㄒ唬┨炷⿷牙畎� 杜甫
涼風(fēng)起秋末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。
文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)。應(yīng)共冤魂語(yǔ)，投詩(shī)贈(zèng)汨羅。
7．對(duì)這首詩(shī)時(shí)局的解說(shuō)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A 前兩句意思是，我這里秋風(fēng)漸起，你現(xiàn)在又是怎樣的心情呢？
B 三四句意思是，一路上風(fēng)波險(xiǎn)惡，你什么時(shí)候才能平安到達(dá)�。�
C 第五句意思是，杰出的文人大多經(jīng)歷坎坷，好文章就像跟命運(yùn)敵對(duì)似的
D 第六句，“魑魅”本義為妖怪，句意是奸邪小人總是要伺機(jī)害人的。隱喻李白流放夜郎是遭人誣陷的。
8．關(guān)于這首詩(shī)，分析不恰當(dāng)?shù)?一項(xiàng)是（）
A 這首五律從涼風(fēng)起筆，渲染氣氛，為全詩(shī)定下了輕松爽朗的基調(diào)。
B 最后兩句不說(shuō)“吊”而曰“贈(zèng)”，合寫(xiě)屈原李白，既寫(xiě)活屈原，又表現(xiàn)了自己對(duì)朋友的欽敬之情。
C 詩(shī)中“意如何”“幾時(shí)到”，用語(yǔ)殷勤，情真意切，突出了題目中的“懷”字。
D 這首詩(shī)景中有情，并間有議論，尤其是有豐富的聯(lián)想，感情千回百轉(zhuǎn)，縈繞心際。
（二）漁家傲李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
9．對(duì)這首詞的語(yǔ)句的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A 開(kāi)頭兩句說(shuō)，在云天相接的空中，彌漫著一片晨霧，銀河將要轉(zhuǎn)向黎明，好像有無(wú)數(shù)的
船只在河上飛駛。
B “我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮”，是詞人對(duì)自身境遇的無(wú)可奈何的慨嘆。詞人想到人間道路漫長(zhǎng)無(wú)
涯，想到自己人生的桑榆晚景，內(nèi)心十分悲涼。
C “學(xué)詩(shī)謾有驚人句”的意思是，學(xué)詩(shī)空有驚人句。此語(yǔ)是從杜甫“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”中化用而來(lái)的。
D “九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”借用《莊子·逍遙游》“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”的語(yǔ)意，表示自己要像大鵬那樣高飛遠(yuǎn)舉。
10． 對(duì)這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A 詞人通過(guò)記夢(mèng)展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)自己徒有才學(xué)、報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶，以及不愿與世俗同流合污的高潔情懷。
B 上片以浪漫主義手法，描寫(xiě)了一個(gè)奇特的夢(mèng)境，并巧設(shè)天帝的問(wèn)訊以引起下文。
C 下片以答對(duì)的形式表明詞人奮力追求理想的強(qiáng)烈愿望。
D 這首詞充滿浪漫主義的激情，意境宏闊，讀起來(lái)鏗鏘有力，很好地體現(xiàn)了李清照的婉約詞風(fēng)。
三、閱讀下面的文言文，完成文后的問(wèn)題（12分）
陶安，少敏悟，博涉經(jīng)史，避亂家居。太祖①取太平，安與耆儒②李習(xí)率父老出迎。太祖召與語(yǔ)。安進(jìn)曰：“海內(nèi)鼎沸，豪杰齊爭(zhēng)，然其意在子女玉帛，非有撥亂救民安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應(yīng)天順人，以行吊伐③，天下不足平也。”太祖問(wèn)曰：“吾欲取金陵何如？”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留參幕府，授左司員外郎，進(jìn)郎中。及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問(wèn)安：“四人者何如？”對(duì)曰：“臣謀略不如基，學(xué)問(wèn)不如濂，治氏之才不如溢、琛。”太祖多其能讓。黃州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無(wú)逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂(lè)業(yè)。
洪武④元年，命知制誥兼修國(guó)史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本未⑤。安言喪亂之源，由于驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處逸樂(lè)者易侈。驕則善言不入，而過(guò)不聞。侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當(dāng)�！庇终搶W(xué)術(shù)。安曰：“道不明，邪說(shuō)害之也�！钡墼唬骸靶罢f(shuō)害道，猶美味之悅口，美色之眩目。邪說(shuō)不去，則正道不興，天下何從治？”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣�！�
安事帝十余歲，視諸儒最舊，御制門帖子賜之曰：“國(guó)朝謀略無(wú)雙士，翰苑文章第一家�！睍r(shí)人榮之。御史或言安隱過(guò)。帝詰曰：“安寧有此？且若何從知？”曰：“聞之道路。”帝大怒，立黜之。 （節(jié)選自《明史》列傳第二十四）
�、偬妫褐煸�。太平：今安徽當(dāng)涂，宋置太平州，明清改稱府。②耆儒：年老的學(xué)者。耆，年老。儒，漢以后泛指讀書(shū)人，與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的儒家學(xué)派不同。③吊伐：撫慰人民，討伐罪人。④洪武：朱元璋稱帝后的年號(hào)。⑤本末：原委。
11．下列句子中加點(diǎn)的意義、用法相同的一項(xiàng)是（）
A邪說(shuō)害道，猶美味之悅口 B 時(shí)人榮之
久之，能以足音辨人 石之鏗然有聲者
C撫形勝以臨四方 D御史或言安隱過(guò)
余以乾隆三十九年十二月 回視日觀以西峰，或得日，或否
12．下列句子中的加點(diǎn)字，解釋不相同的一項(xiàng)是 （）
A．且若何從知？ B．視諸儒最舊
吾兒，久不見(jiàn)若影 視五人之死，輕重固何如哉
C．撫形勝以臨四方，何向不克？D．帝嘗御東閣
與向之噌哄者相應(yīng) 軒東故嘗為廚
13．朱元璋稱陶安“謀略無(wú)雙”。下列句子，都說(shuō)明陶安有謀略的一組是（）
�、俳鹆旯诺弁醵�，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？
�、诔贾\略不如基，學(xué)問(wèn)不如濂，治民之才不如溢、琛。
�、鬯烀S州。寬租省徭，民以樂(lè)業(yè)。
�、馨惭詥蕘y之源，由于驕侈。
�、莸啦幻�，邪說(shuō)害之也。
�、薇菹滤�，可謂深探其本矣。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥
14．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．陶安雖避亂家居，卻并非不諳世事。他看出朱元璋的與眾不同，認(rèn)為他撥亂救民，順應(yīng)民意，必能平定天下。
B．陶安不贊成朱元璋急于攻取金陵，因?yàn)榻鹆晔枪糯弁醯亩汲�，占�?jù)如此優(yōu)美的地方面對(duì)四方的進(jìn)攻，很難不被攻克。
C．陶安為人恭謹(jǐn)謙遜，既有知人之德，又有自知之明，他認(rèn)為劉基、宋濂等都有比自己強(qiáng)的地方，所以深得朱元璋的贊賞。
D．陶安認(rèn)為，驕縱與奢侈是導(dǎo)致國(guó)家喪亂的根源，異端邪說(shuō)會(huì)妨害正道的樹(shù)立。他的見(jiàn)解得到了朱元璋充分的肯定。
高中暑假語(yǔ)文5
度過(guò)了圓滿而充實(shí)的一學(xué)年，我也變得成熟起來(lái)，緊接著，近期兩個(gè)月的激動(dòng)人心的暑假就要到了。俗話說(shuō)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活好比是一條直道，而假期的學(xué)習(xí)生活則是彎道，每個(gè)人都擅長(zhǎng)跑直道，卻有很少的一部分人能充分而合理的利用彎道的“旅途”。我要合理而有計(jì)劃地安排暑假的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在彎道與別人拉下不可估量的距離！
第一個(gè)大目標(biāo)就屬讀書(shū)了吧，讀書(shū)有很多好處，它使人明智，它使人靈秀，對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，它的真正好處在于高考的高分。可是，光知道讀書(shū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如有些人瞎讀，一目十行，囫圇吞棗；有的人慢慢讀，磨磨蹭蹭、婆婆媽媽......這樣的話，白白的美好時(shí)光從我們身邊溜去，到最后還是一無(wú)所獲，這該是多么無(wú)辜又冤枉的光陰��！所以，讀書(shū)還要講究方法，經(jīng)查詢資料和多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出自己的一套讀書(shū)方法：
1.先考慮為什么要看這本書(shū)，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，效果會(huì)更好。
2.了解大致內(nèi)容，選擇精讀和略讀部分。
3.看編者的話。
4.閱讀過(guò)程中對(duì)自己需要的內(nèi)容作批注。
5.讀完書(shū)后要有感想。寫(xiě)讀書(shū)筆記
6.思維導(dǎo)圖理清文章內(nèi)容（選）
每周還最好保持4個(gè)小時(shí)以上的.閱讀時(shí)間，大量積累，沖刺高考！
暑假期間，不僅在閱讀上制定了計(jì)劃，我還報(bào)了一個(gè)語(yǔ)文班。在這不多不少的13天里，老師會(huì)每天帶我們做閱讀，講作文，學(xué)習(xí)八上古詩(shī)和詞句。在學(xué)校，我的閱讀水平可算不上拔尖，甚至有時(shí)還險(xiǎn)些落入倒數(shù)的人群，這在高考怎么辦？要知道，人外有人，天外有天，高考精英實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)，以我這個(gè)水平想考重點(diǎn)幾率真的是小之又小，為此，我要像在陳分學(xué)習(xí)一樣，認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，銘記老師所講的閱讀方法，并勤以加練，這樣，才可能提升我的閱讀水平，為高考做準(zhǔn)備！
認(rèn)真完成老師布置的暑假作業(yè)也是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。不過(guò)，我卻對(duì)作業(yè)的完成時(shí)間有著獨(dú)特的見(jiàn)解。我還是希望8月份才“武力全開(kāi)”，這是為什么呢？我覺(jué)得，晚一些做作業(yè)，不至于在開(kāi)學(xué)時(shí)很快地把所學(xué)的內(nèi)容忘掉，起碼有了銜接。不過(guò)，我絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)遺漏作業(yè)的情況，這是我的承諾。
以上是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，祝我有一個(gè)愉快的暑假吧！
20xx高中生暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃（四）
不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，又迎來(lái)一個(gè)暑假。暑假期間，能夠適當(dāng)放松，同時(shí)也要靜下心來(lái)做好下學(xué)期的規(guī)劃。
1.每一天7：30起床，進(jìn)行早鍛煉。時(shí)間一般在1～1.5小時(shí)。
2.早餐。
3.8：30-9：30，練字時(shí)間。練習(xí)毛筆字或硬筆，認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)一個(gè)小時(shí)。
4.9：30-10：30，讀報(bào)剪報(bào)時(shí)間。靜下心來(lái)閱讀書(shū)刊報(bào)紙，在書(shū)刊報(bào)紙上選取好的文章資料，分類整理。這是每一天都務(wù)必完成的。（注意：剪報(bào)資料要廣泛，不要局限于優(yōu)美的文章。報(bào)紙新聞中的社會(huì)新聞，奇聞趣事等都要作為閱讀積累的資料。）
5.10：30-11：30，自由時(shí)間
6.11：30-12：00，午餐時(shí)間。
7.12：30-2：30，午睡。
8.3：00-4：00，閱讀書(shū)籍。（讀書(shū)的時(shí)候，心要靜。最好自己在房間里靜靜地閱讀，做筆記。老師都是這么做的，相信你們也能夠。）
9.4：00-5：30，周記。周記需要平時(shí)注意積累素材。在這段時(shí)間里，你能夠回想、整理這段時(shí)間中你生活中發(fā)生的搞笑或者難忘的事件。有時(shí)即便只是小事，也是很值得記錄的。平時(shí)小本子里記著，再選取其中一天的這個(gè)時(shí)段認(rèn)真地進(jìn)行周記創(chuàng)作。注意要認(rèn)真按照老師的要求完成好！下學(xué)期評(píng)評(píng)看誰(shuí)的日記質(zhì)量最高，日記本最漂亮、整潔，也要評(píng)評(píng)看誰(shuí)在暑假里進(jìn)步最大！
10.約6：00，晚飯
11.6：40-8：00活動(dòng)
12.8：30上床半小時(shí)閱讀，睡覺(jué)。
高中暑假語(yǔ)文6
很不容易等到了放暑假，大家回到了老家，在這里，大家參觀了這里的紀(jì)念館，還去爬山捉魚(yú)，真有意思�。�
大家當(dāng)時(shí)籌備在山腳下的一個(gè)餐館吃飯，由于人還沒(méi)到齊，所以大家果斷的到了前面的一條小河里面捉魚(yú)。河水特別的清澈，都能見(jiàn)到水底，而且河面特別的寬，水也并非非常深，只有四十厘米左右，水中還有好多成群結(jié)對(duì)的小魚(yú)在游來(lái)游去，自由自在的。
我跟小伙伴們都脫掉了鞋子襪子，把褲腿扁的老高下水捉魚(yú)去。水十分的'清涼，水中的小魚(yú)毫不畏懼的在腿邊暢游，這個(gè)時(shí)候我便走了捉魚(yú)的想法，我把手放在水中，想等著小魚(yú)自己上鉤。終于等到一條小魚(yú)挨近了，我一握拳結(jié)果小魚(yú)非�？斓挠巫吡�，我又試了好幾遍還是不可以，小魚(yú)的反應(yīng)實(shí)在太快了！
時(shí)間非常快就過(guò)去了，人都到齊將來(lái)大家便去吃飯了，望望水中的小魚(yú)，不舍的走了。
我在想，將來(lái)有機(jī)會(huì)，我還要來(lái)這里！
高中暑假語(yǔ)文7
20xx年7月16日，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我和全市高中語(yǔ)文教育同仁在咸陽(yáng)師范學(xué)院參加了高中教師繼續(xù)教育暑假集中培訓(xùn)。
通過(guò)這一平臺(tái)，我們提高了思想覺(jué)悟，溫習(xí)了本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，加深了與同行的交流？。在短短的一周時(shí)間中，我們聆聽(tīng)了等王書(shū)月、王衛(wèi)濤等專家的精彩講座，并積極與其他參訓(xùn)教師交流，共同探討，享受繼教的快樂(lè)。可以說(shuō)，一周的學(xué)習(xí)更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，使我對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)頗更加深刻，尤其是王書(shū)月老師講的讀寫(xiě)交互語(yǔ)文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書(shū)設(shè)計(jì)更觸動(dòng)了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫(huà)技法與語(yǔ)文思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合，往往會(huì)有出其不意的效果。
培訓(xùn)期間，我如饑似渴地學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，主動(dòng)思索，積極探討，結(jié)合自己的教育實(shí)踐自我反思，把所學(xué)到的教育理論和觀念，用到新的教育實(shí)踐中。尤為重要的是，培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我，啟發(fā)我不能停留于做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠，而要在教學(xué)之余，不斷總結(jié)，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老。做一個(gè)專家型教育者，而不是教書(shū)匠。
下面是這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟。
1、學(xué)習(xí)讓我們自身升華
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)員可以聆聽(tīng)專家教誨，也可以與各位專交流觀點(diǎn)，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗(yàn)得到展示，這樣的學(xué)習(xí)極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。
2、學(xué)習(xí)讓教師體驗(yàn)幸福
幸福是一種體驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我真切而強(qiáng)烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現(xiàn)在教育學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)在充實(shí)自己，而后者是更高級(jí)的精神享受。聆聽(tīng)專家的精彩講座，或根基扎實(shí)，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來(lái)，波瀾不驚；或妙語(yǔ)連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識(shí)清晰起來(lái)，如逢故人；蕪雜的思想明了起來(lái)，靈光乍現(xiàn)；陌生的理念翩然而至，豁然開(kāi)朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比？專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，將為我的教學(xué)實(shí)踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福？
3、學(xué)習(xí)鍛造我們的思想
做一個(gè)有思想的教師是教師的最高境界。一個(gè)有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂(lè)、幸福，彰顯思想的深度！
教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來(lái)的？是從對(duì)知識(shí)的渴求中產(chǎn)生，從知識(shí)與日新月異的時(shí)代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來(lái)自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，可以來(lái)自具體的教育實(shí)踐，而繼教集中培訓(xùn)正提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，除了聆聽(tīng)專家的教誨，參訓(xùn)者來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的.機(jī)會(huì)相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓(xùn)是思想碰撞的舞臺(tái)。
4、學(xué)習(xí)可使教學(xué)常教常新
教師極易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因?yàn)椤敖虝?shū)”難有成就感逐漸懶惰起來(lái)！在繼教活動(dòng)中，舊的知識(shí)得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實(shí)賦予終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過(guò)去不同。教育離不開(kāi)學(xué)習(xí)，特別是繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，它能使我們的知識(shí)、觀念常拭常新。可以說(shuō)，一周的學(xué)習(xí)更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，使我對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)頗更加深刻，尤其是王書(shū)月老師講的讀寫(xiě)交互語(yǔ)文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書(shū)設(shè)計(jì)更觸動(dòng)了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫(huà)技法與語(yǔ)文思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合，往往會(huì)有出其不意的效果。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的教育教學(xué)觀念得到更新，我看到了自身的不足之處，更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究。
高中暑假語(yǔ)文8
暑假里的一天下午，我正在打電腦，突然隱隱約聽(tīng)到有人在喊我的名字，我便跑到樓下看個(gè)虛實(shí)。這個(gè)時(shí)候，我的同學(xué)小強(qiáng)和小亮迎上來(lái)，哦，原來(lái)是他們啊。小強(qiáng)對(duì)我：“銘，走，咱們?nèi)ゴ蛴鹈虬�！”我心想：整天待在家也挺悶，不如就出去玩�?huì)吧。于是，我跟著他們走了
中午的天氣特別熱，太陽(yáng)像個(gè)大火球炙烤著大地。大家選了個(gè)好地方——鄰居老爺爺門前的空地上，那里地方十分寬闊，惹火辣的陽(yáng)光也照不到。大家擺好陣勢(shì)，打了起來(lái)，大家的技術(shù)都算很好，所以打得不分上下，不一會(huì)兒，就筋疲力盡了。大家便坐在旁邊的沙堆上休息。休息了一會(huì)兒，我說(shuō)道：“打羽毛球真沒(méi)意思，不如大家在這上面摔跤吧�！薄昂�！”見(jiàn)的家一致贊成，大家便玩了起來(lái)，直到滿身是沙子大家才肯罷休。
我悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“如果如此回去，一定要挨爸爸媽媽罵的，該如何解決呢？”這個(gè)時(shí)候，機(jī)靈的小亮看見(jiàn)沙堆邊的水籠頭，靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)鬼點(diǎn)子誕生了。他打開(kāi)那個(gè)水籠頭，洗起頭來(lái)，頭上的沙子順著水掉到地上，最后他連衣服都脫了，直接站在水籠頭下面洗了起來(lái)。他洗完將來(lái)是小強(qiáng)洗，小強(qiáng)洗完將來(lái)當(dāng)然是我洗嘍。正當(dāng)我邊洗邊唱“喜刷刷喜刷刷……”時(shí)。那位鄰居老爺爺拄著拐杖走了出來(lái)，我就像老鼠見(jiàn)了貓似的，慌忙地關(guān)掉水籠頭籌備逃走，可是已經(jīng)太遲了。老爺爺看到我這么浪費(fèi)他的.水，，氣得火冒三丈，七竅生煙，當(dāng)場(chǎng)把我罵了個(gè)狗血淋頭，大家見(jiàn)狀況不妙，連忙溜走，逃到“安全地帶”時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)由于走得太急，球拍忘拿了。小亮冒著“生命危險(xiǎn)”，勇敢地出去拿拍子，不料，那個(gè)老頭子看見(jiàn)他這個(gè)“同犯”，心中的怒火第三燃燒起來(lái)，，不停地指責(zé)小亮，這下可把街坊鄰居引來(lái)了，大伙都在紛紛討論著“這部分小孩如何如此啊，太壞了！”“對(duì)啊，得讓他們的爸爸媽媽好好教訓(xùn)他們！”……我十分羞愧，恨不能從地上找條縫鉆進(jìn)來(lái)。我心中又不禁不服氣地想：不就是洗了個(gè)“澡”嗎，又不是殺人放火，至于搞得這么沸沸揚(yáng)揚(yáng)的嗎，真是的！
大家只好等到人走光了，才敢偷偷地溜回家。每當(dāng)回想起這件事，我就感到又好氣又好笑。
高中暑假語(yǔ)文9
在大家作為學(xué)生的生涯中，可能最讓大家激動(dòng)萬(wàn)分的不過(guò)寒暑假了。寒假雖冷，但寒風(fēng)根本沒(méi)辦法吹熄大家對(duì)新年的熱情。跟其相比之下，暑假的魅惑力可是它的好幾倍呢！暑假雖熱，但烈陽(yáng)根本曬不干大家內(nèi)心涌動(dòng)的浪潮。
暑期來(lái)了，對(duì)，它目前就在我身邊。在我正想享受這暑假的美好生活時(shí)，忽然意識(shí)到明年就要升高中三年級(jí)了。為了在開(kāi)學(xué)期趕其他同學(xué)，我需要借助暑假的時(shí)間來(lái)充好電。這下好了，之前對(duì)于暑假生活的憧憬的泡沫現(xiàn)已經(jīng)破滅了，暑期的行程貌似都已經(jīng)被我一個(gè)人安排得滿滿的，好比明星的行程般多得仿佛沒(méi)其他時(shí)間玩耍了。我給自己安排了整天的補(bǔ)課，背書(shū)，背單詞等等的.，忙得不可開(kāi)交，到了晚上才有空閑讓自己看看電視消遣消遣。暑假生活對(duì)我來(lái)講，還真忙。
但如此忙碌的暑假生活未必我就討厭�？偙却蠹以趯W(xué)校時(shí)來(lái)得輕松幸福吧。有家人伴隨的福利在學(xué)�？蓻](méi)。當(dāng)你正忙于你的功課之時(shí)，家人的一碗熱湯，一句問(wèn)候：“累了吧，可以休息休息，不要太累了。”就這么簡(jiǎn)容易單一句話不知曉是多么被人感到溫馨的啊。暑假生活的最好享受不過(guò)跟家人在一塊的時(shí)候了。暑假生活對(duì)我來(lái)講，暑假生活還是忙里見(jiàn)溫馨的。
你是不是想問(wèn)我暑假生活不會(huì)就這么過(guò)吧。當(dāng)然沒(méi)了，一整年的學(xué)習(xí)辛苦，暑假如何會(huì)還這么不消停地過(guò)了呢。游泳想來(lái)是大伙伙最喜歡的一項(xiàng)夏日運(yùn)動(dòng)吧。無(wú)論是會(huì)游泳的還是不會(huì)游泳的都愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。游泳即有強(qiáng)身健體用途也有減肥有哪些用途哦。我也不以為然咯，我最愛(ài)游泳了。跟家人一塊去大游泳館游泳是常常的事了，從高高的滑滑梯滑下來(lái)的驚心動(dòng)魄的感覺(jué)我最過(guò)癮了。暑假生活對(duì)我來(lái)講，還真快樂(lè)。
我的暑假生活既忙又溫馨還快樂(lè)。我愛(ài)暑假生活。
高中暑假語(yǔ)文10
清涼的微風(fēng)送走了壓抑的學(xué)期，豐富多彩的暑假又隨著著炎熱的夏日如期而至，小孩們心中樂(lè)開(kāi)了花，在假期中探尋著我們的快樂(lè)。
夏季是炎熱的，但此時(shí)的小孩們卻是無(wú)比愜意的，期盼已久的假期終于來(lái)了，小孩們終于可以不受老師家長(zhǎng)的管制，淋漓盡致的玩鬧，他們可以吹著小曲，吃著冰棒，看著圖書(shū)，聽(tīng)著音樂(lè)，如此的生活是多么舒適美好�。∠募臼侨腔鸬�，但夏日的清晨卻是朦朧美好的。當(dāng)東方泛起魚(yú)肚白時(shí)，黎明的號(hào)角已經(jīng)吹響，大家又迎來(lái)了嶄新的`一天，清晨是一天的開(kāi)始，1日之計(jì)在于晨，這句話說(shuō)得真是沒(méi)錯(cuò)，如果是你此時(shí)跑下樓去，在馬路上漫步，放眼望去，眼前是一片白茫茫的景色，整個(gè)城市都籠罩在一片薄霧之中，漫步其中，倒是頗有的煙雨江南的詩(shī)情畫(huà)意，閉上雙眼，嗅一嗅花朵的芬芳，泥土的芳香，感受著空氣的新鮮，就連心也沉淪在了其中。俯下身去，望一望碧綠葉尖上晶瑩的露珠，那飽和的透明，宛若將你的雙眼也過(guò)濾了一遍。假期生活是多么的清爽美好啊！
夏季也是個(gè)多雨的季節(jié)。“嘩，嘩……”這巨大的響聲真是符合夏雨風(fēng)風(fēng)火火的性格特點(diǎn)，晶瑩的水珠傾瀉而下，噼里啪啦的脫落在地面上濺起一圈圈漂亮的漣漪。在這風(fēng)雨交加之際，可以坐在屋里，戴上耳機(jī)，捧一本書(shū)，坐在明亮的窗前，聚精會(huì)神的盯著書(shū)中跳躍的文字，耳邊甜美舒緩的音樂(lè)久久縈繞，把自己帶入另一個(gè)空明的世界里，竟也有種與世隔絕的意味。念書(shū)是一種藝術(shù)的修養(yǎng)，更是一種心靈的沉淀，此時(shí)我的心中早已沒(méi)了剛開(kāi)始的急躁，倒是有的明亮平靜得像一面鏡子，走進(jìn)窗邊，看著晶瑩的雨珠，頓時(shí)耳目一新，這就是暑假的愜意生活，真是讓人歡樂(lè)無(wú)比。
高中暑假語(yǔ)文11
上午的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、（在完成數(shù)學(xué)作業(yè)后）9：30開(kāi)始背默《必背古詩(shī)75首》，每天兩首。標(biāo)準(zhǔn)：1）背誦熟練；2）寫(xiě)美觀；3）無(wú)錯(cuò)別字。
2、9：45開(kāi)始復(fù)習(xí)背默字詞積累，每天適量安排復(fù)習(xí)量。標(biāo)準(zhǔn)：1）不光會(huì)背還要理解并會(huì)運(yùn)用；2）書(shū)寫(xiě)漂亮；3）默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)無(wú)錯(cuò)字。
3、10：25開(kāi)始讀課文，并聽(tīng)寫(xiě)生字組成的新詞和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試回答課后問(wèn)題，有疑問(wèn)借助全解，每天一課。標(biāo)準(zhǔn)：1）正確、流暢讀課文；2）聽(tīng)寫(xiě)盡量不錯(cuò)，有錯(cuò)及時(shí)糾正，第二天把錯(cuò)字重寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)；3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真；4）讀有所思，解答課后問(wèn)題。
下午的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、做完英語(yǔ)作業(yè)后，進(jìn)入閱讀時(shí)間。
內(nèi)容：先讀必讀書(shū)目，之后自由閱讀。
標(biāo)準(zhǔn)：1）邊讀邊圈畫(huà)出好詞佳句，作批注（感悟、修辭等）。2）讀有所思，讀有所獲。
2、以日記形式記錄當(dāng)天的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)：1）書(shū)寫(xiě)美觀；2）記錄也是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)；3）也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天的學(xué)習(xí)心得。
高中暑假語(yǔ)文12
每一個(gè)人都有一個(gè)家，有人說(shuō)家給他重壓；有人說(shuō)家給他煩惱；我說(shuō)家給我快樂(lè)！
暑假的1、天，母親買了很多玉米，我看了直流口水，心想：這么多玉米，今天必須要吃個(gè)夠！母親看穿了我的心思，說(shuō)道：“想吃玉米，就自己煮！”于是，我自告奮勇地去煮玉米。先把玉米去皮，拔須，洗凈，接著放進(jìn)鍋里，然后往鍋里加水，最后把鍋放在電磁爐上煮。所有籌備就緒，就等著吃玉米了。
在等待中我非常無(wú)聊，尋思：反正玉米還要煮很久，不如先玩一會(huì)兒電腦吧！心動(dòng)不如行動(dòng)，我打開(kāi)電腦玩起了游戲。哪個(gè)知，我這一玩就入了迷，不知曉過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，一股焦味撲鼻而來(lái)，此時(shí)我玩得正起勁，大腦幾下就把那味“清理”掉了。直到焦味傳到了母親的鼻子里。我才被母親從游戲中拉了“回來(lái)”。聞著那滿屋子的“香焦”味，看著那焦炭一樣的玉米，我膽怯地看著母親。父親過(guò)來(lái)看見(jiàn)黑不溜秋的玉米，忍不住哈哈大笑起來(lái)，大家也不由自主地跟著笑了。后來(lái)，母親不只沒(méi)責(zé)備我，還把焦玉米的照片發(fā)到了微博上，點(diǎn)擊率居然暴漲！大家全家為此樂(lè)了好幾天！
煮玉米，小小的一件事居然通過(guò)我這雙“靈異”的手而被“升華”了，也詮釋了一句話——一一心不可二用。我的“專一”，父母的`包容，都體目前了那被燒爛了的鍋底上；我的貪玩，我的廚藝，被那煮焦了的玉米體現(xiàn)得淋漓盡致。這件事，雖然因我的一心二用而沒(méi)能完美收?qǐng)�；但我從中領(lǐng)悟到了一些道理，也給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)！
這就是我的家，一個(gè)總會(huì)給我?guī)?lái)意料之外的開(kāi)心的舞臺(tái)！
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