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《松鼠》教學實錄(第一課時)
師:同學們,你們好,早就聽說咱們同學非常聰明,個個都很棒,今天能有機會和同學們一起來學習一篇課文,我非常高興,我是來自海岱后徐完小的劉老師,不知道同學們喜歡不喜歡我? (喜歡)謝謝同學們,我還有一個小小的問題,想問問同學們你喜歡不喜歡小動物?(喜歡)
師:那誰告訴老師你喜歡什么小動物?
生:我喜歡小狗。
師:你能這樣說嗎?我喜歡忠誠的小狗。(生用老師給的句式介紹)
師:好,耳聞不好目睹,咱們同學個個都很棒。今天老師也給同學們帶來一種小動物,想看看它們嗎?(想)同學們看(課件出示松鼠圖片),你知道它們的名字嗎?
生:松鼠。
師:對了。(板書:松鼠)
師:我們今天就來學習《松鼠》這篇課文。同學們齊讀課題。(生讀課題)松鼠的種類很多,全世界有240多種,我國就有26種,它們的體長只有17——26厘米。你們還想更多的了解它們嗎?(想)那就讓我們打開課本55頁,先讀課文,把生字所在的詞語劃出來,多讀幾遍,看誰認識的朋友多。我說明白了嗎?
。ㄉx課文,劃字詞,讀生詞)
師:同學們,我想生字詞都成了你們的朋友了吧?現(xiàn)在我們把它們請出來怎么樣?(出示帶有拼音的生詞)同學們,你們注意這些加點的朋友了嗎?(容易讀錯的字加點)他們可說話了,他們說:“同學們,你可不能把我們讀錯呀,請你們先輕聲的把我們讀幾遍。(生讀加點的字)
師:誰最先把你的朋友介紹給大家?(指名讀詞)。你真棒,這么短的時間就認識了這多的朋友,而且是第一個來介紹,老師為什么驕傲。還有哪位同學把你的朋友介紹給大家。(指名讀詞) 讀得也不錯。
師:同學們,現(xiàn)在你們還認識它們嗎?(去拼音)
生:認識。
師:光說不行,誰來試試?(一生讀)讀得不錯,聲音也很響亮。誰來領(lǐng)同學們讀。(生領(lǐng)讀)你真是一個稱職的小老師。同桌兩人互相讀讀。(同桌讀詞語)
師:好了,同學們,現(xiàn)在你們還認識它們嗎?(去詞)讓我們一起來讀。(生齊讀)。同學們的聲音真宏亮。真有氣勢。下面咱們來開火車讀生字,每人讀一個字,看看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。(生開火車讀生字,兩次)
師:讀的真不錯,同學們看這個字。(板書“縫”)
生:“縫隙”的“縫”。
師:知道它還有另一個讀音嗎?
生:讀第二聲。
師:能為它找個朋友嗎?
生:縫衣服。
生:縫補。
生:縫衣針……
師:“縫”是個多音字,自己把它再讀兩遍。(生讀)
師:同學們字讀的不錯寫的會更棒的,現(xiàn)在我們一起觀察田字格里的生字,這節(jié)課呀我們就來學寫兩個,怎么樣?(好)。你最想先學哪兩個。
生:想學“榛”
生:“栗”因為它好吃。
師:是嗎?那咱們這節(jié)課就先學這兩個,你們同意嗎?
生:同意。
師:同學們觀察這兩個字在田字格的位置。發(fā)現(xiàn)什么了沒有?
生:我知道“栗”上半部分的最后一橫在田字格的橫中線上。
生:“木”字中間的一豎在豎中線上。
師:觀察得真仔細。
生:“榛”字左邊小,右邊是“秦”字,寫的要大一點。
生:“秦”字最后一筆是點不是捺。
師:伸出你的手指,一起和老師寫一遍好嗎?(師板書生字,生隨著書空。)
師:現(xiàn)在同學們在練習本上把這兩個字正正規(guī)規(guī)的寫兩遍。
。ㄍ队俺鍪旧鷷鴮懙纳,師進行點評。)
師:看來這些生字都成為你們的朋友了,不知道把它們放在文中,你還認識它們嗎?
生:還認識。
師:好讓我們再讀課文,把字詞讀準確,把句子讀通順,一會老師可要檢查呀。
。ㄉ宰x全文)
師:誰能像第一個同學那樣,非常勇敢地舉起手來。你很棒,來讀第一段。
。ㄉx)他讀的怎么樣?
生:流利,有感情。
生:他讀錯一個字……
師:你聽的真仔細,錯了這么一個字你都聽出來了。老師真佩服你。你們聽出來了嗎?這個同學把剛才讀錯的這句話再讀一遍好嗎?
師:同學們一起讀第一段的第二句。(生齊讀:它四肢靈活,行動敏捷。)誰能把“敏捷”換一個詞語,使句子的意思不變呢?
生:迅速。
生:靈活。靈敏。
生:快。
師:現(xiàn)在知道“敏捷”是什么意思了嗎?
生:知道了。
師:你們能告訴老師,咱們班朗讀最棒的同學是誰嗎?同學們這樣相信你,你能把第二段讀給同學們聽聽嗎?(請該生讀第二段)
師:她讀的怎么樣?
生:沒有讀錯一個字。
生:沒有添字。
生:也沒有掉字,還有感情。
生:非常正確。
師:你們想不想學她的這些優(yōu)點把這一段自己讀讀,一會向她挑戰(zhàn)呢?(想)。
生自讀第二段
師:哪個同學非常自信,敢向她挑戰(zhàn)?人要有自信,不管做什么只要有自信就會成功一半。好,你來。(生挑戰(zhàn)讀第二段)
師:來評一下,他挑戰(zhàn)成功了嗎?
生:沒有。不如……,有讀錯的地方。
師:雖然你讀的不如……,可你有自信,有勇氣。老師欣賞你。我們鼓勵他。
師:還有誰敢挑戰(zhàn)?看來同學們舉手的越來越多了,說明越來越有自信了,越來越有勇氣了。這樣吧,敢向她挑戰(zhàn)的同學齊讀第三段。(生齊讀第三段)
師:同學們的聲音宏亮了,有氣勢了。但老師還是聽出同學們讀錯了一個字。
師板書:和。
師:這個字也是多音字,在這一課不讀hé.要讀輕聲huo。暖和。剛才有的同學讀成了“暖和hé”,自已再讀一下這個詞語。
師:在這一段里,老師有個詞語不明白,“遮蔽”,知道這個詞語意思的同學可以告訴老師嗎?
生:它是遮蓋的意思。
生:我認為是擋住。
生:藏起來的意思。
師:噢,現(xiàn)在我明白了。你們也明白了嗎?(明白)
師:還有哪個同學想贏得老師的喜歡呀?請你來讀第四段。(生讀)。老師非常喜歡你,你讀的不錯。同學們來看這幾句話。
。ㄍ队俺鍪荆
它們吃東西的時候,常常直著身子坐在樹枝上,用前爪捧著往嘴里送。秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,塞得滿滿的。冬天,它們有時候也用爪子扒開厚厚的積雪,尋找雪底下的食物。)
師:怎么有這么多的“它們”呀?老師都被搞糊涂了,“它們”指的是誰呀?你們知道嗎?
生:知道,第一個“它們”指的是松鼠。
生:第二個是食物。第三個也是松鼠。
師:你們換上名字讀給老師聽聽好嗎?
生齊讀這幾句話。
師:看來同學們能夠把生詞讀準確,把句子讀通順了。你們還想讀嗎?
生:想。
師:不煩嗎?(不煩)。嗯,要想學習閱讀,沒有別的辦法,只有多讀,同學們再讀課文,看看你能讀明白什么?(生自讀課文)
師:可以告訴同學們,你讀明白了什么嗎?
生:我知道第一段是寫松鼠的漂亮。
師:寫松鼠什么漂亮呀?
生:樣子漂亮。(板書:樣子漂亮)
生:我知道松鼠是怎樣搭窩的。(板書:搭窩)
生:松鼠很機靈。
師:它在什么時表現(xiàn)的機靈呀?
生:活動的時候。(板書:活動機靈)
生:我知道它吃食時很有意思,坐在樹枝上,用手捧著吃。
師:有意思可以換成兩個什么字呀?(有趣)(板書:吃食有趣)
生:松鼠搭的窩很很溫暖,搭的時候還有順序。
師:那我們用乖巧來概括松鼠搭窩可以嗎?(板書:乖巧)
師:通過讀呀,同學們明白了這么多,也知道了這么多,是不是還有不明白的地方呀?讓我們再讀課文,把不明白的地方打上“?”,一會讓同學和老師幫幫你。(生再讀課文)
師:哪些地方不明白提出來。
生:老師我不知道什么是苔蘚。
生:榛子什么樣呀?
師:老師這里有一些圖片,你來看看。
。ㄆ聊怀鍪荆汉J蘚 藻蘚 蝦蘚 榛子 橡栗 米栗 的圖片)
生:為什么是晴朗的夏夜?“晴朗”不是寫白天的嗎?
師:“晴朗”這個詞語的意思是:沒有云霧的意思。同學們想想,晚上的時間是不是也有沒有云霧的時候呢?(有)。所以呀,這個詞語不光是描寫白天的。描寫夜空也可以的。明白了嗎?
生:追逐嬉戲是什么意思?
生:我知道是互相追趕玩耍的意思。
師:沒有了嗎?(沒了)。這節(jié)課呀同學們知道了松鼠的樣子漂亮,搭窩乖巧,活動機靈,吃食有趣。通過這四部分的描寫,小松鼠總的給你留下了什么印象呢?
生:可愛。
師:想知道作者抓住哪些優(yōu)美準確的詞語,把松鼠描寫的這樣可愛嗎?(想),這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。這節(jié)課我們就上到這,老師想說一句心里話,同學們表現(xiàn)的非常棒,謝謝你們。
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