一年級看圖寫話[匯總15篇]

一年級看圖寫話1

　　夏天的雨后，清新的空氣迎面撲來。蟬宛如一位偉大的音樂家，奏出了動人的樂章。天上的白云又飛快地跑了回來，有的像潔白的小綿羊，有的像兇狠的霸王龍，有的像能七十二變的孫悟空……一條彩虹掛在兩棵茂盛的大樹之間，像大地送給藍(lán)天的五彩斑斕的圍巾，藍(lán)天圍上后，變得格外美麗。

　　一株株小草隨著風(fēng)，慢慢地?fù)u擺著。葉子上那晶瑩的露珠在太陽光溫柔的照射下，閃閃發(fā)光，像一顆顆晶瑩透亮的鉆石。在另一端的草地的中間，盛開著一朵朵鮮艷的`花兒，在數(shù)不清的雨點兒的滋潤下，變得更加美麗。你看，連可愛的小兔子們也尋著花香走到了這里呢！

　　就在這時，小明和小紅飛奔到了這里，只見小明手握著捕鳥網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)了一只喜鵲，他盯著喜鵲的一舉一動，抓住了時機(jī)跑了過來，眼看就要抓住了，誰知立馬被小紅攔住了。小明指著小紅，指責(zé)道：“我馬上就能抓住了，再不讓開，他就要飛走了�！毙〖t語重心長地說：“喜鵲的食物很豐富，主要是危害專家的一些蟲子，要知道上世紀(jì)60年代，人們把它當(dāng)成不吉祥的鳥，便大量捕殺。結(jié)果，因為缺少喜鵲，發(fā)生了大蟲災(zāi)，導(dǎo)致莊稼被害蟲們破壞了，因此很多很多的人被活活餓死了。如今，喜鵲還成為了我國國家二級保護(hù)動物了呢，所以更別談捕捉了�！毙∶髀犃�，慚愧地低下頭，說：“我以后再也不捉小鳥了�！毙〖t輕輕握住小明的手：“那我們就來抓迷藏吧！”于是他們玩起了捉迷藏，玩得可開心了！

　　池塘里水滿了，兩只鴨子在水中悠閑地游來游去。荷葉變得更綠了，水里又長出了新的水草。

　　這真是個美好的雨后呀！

一年級看圖寫話2

　　一個陽光明媚的早上，空氣清新，媽媽和小紅，來到公園里晨練。遠(yuǎn)處有一座假山，奇形怪狀的，大樹碧綠碧綠的`，花朵盛開著五顏六色的。

　　公園里的人可真多呀，有兩個小男孩在媽媽旁邊打籃球，有三個大哥哥在比賽跑步，一邊的奶奶正在舞劍，奶奶的動作非常優(yōu)美，爺爺在打太極拳。小紅和媽媽用手拿著繩子的手柄，用力地甩，從上往下的甩，繩子從頭上一閃而過，發(fā)出了嘀嘀答答的聲音，就像是音樂家在唱歌。

　　我們要多鍛煉可以讓我們的身體更棒！

一年級看圖寫話3

　　丁鈴鈴，下課了，同學(xué)們飛快地跑到操場上，有的在打乒乓球，女生在喊加油；有的在跳長繩，還有的在踢鍵子，他們玩得很開心！——吳帛駿

　　叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑到操場，玩起了游戲。

　　他們有的'玩打排球，有的玩跳繩，還有的玩踢毽子。

　　操場上可真熱鬧呀！

一年級看圖寫話4

　　小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。

　　小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。

　　自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，看圖說話已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的句子，點正確的標(biāo)點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思，因此，在現(xiàn)階段，我就以思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生明確寫什么，怎么寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

　　1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)

　　在之前的教學(xué)中，我先讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，然后讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將看到的內(nèi)容說清楚，說具體。

　　2、想象合理才能寫生動。

　　看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂�，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。此時，我利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的.內(nèi)容豐富化和具體化。

　　3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。

　　低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時，我運用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

　　4、降低要求，增加表揚，樹立學(xué)生寫話信心。

　　一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

　　總之，課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫話教學(xué)中，我會繼續(xù)運用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成思維意識，能說的出來，才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>

一年級看圖寫話5

　　一天，小白兔要去山上采磨菇，走著走著就到了一條小河邊，它看見河上架著一座獨朩橋。它剛想走上獨朩橋，山羊伯伯卻走過來了。小白兔見了山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過橋吧！”山羊伯伯就過橋了，小白兔才過的橋。山羊伯伯和小白兔過橋之后，山羊伯伯說：“謝謝你，小白兔，你真是個懂禮貌的'好孩子�！毙“淄谜f：“不用謝，尊敬長輩是我應(yīng)該做的�！�

一年級看圖寫話6

　　一天早晨，小豬和小猴起床一起去跳繩，它們看見小兔也想跳繩，但是中間有一條河它過不去怎么辦呢？小豬和小猴它們想了想，有辦法了！

　　小豬和小猴把一個長木棍抬到河邊當(dāng)小橋，搭好小橋讓小兔過來。

　　最后小兔、小猴、小豬他們一起玩得很開心！

一年級看圖寫話7

　　在森林里，住著小兔一家。一個星期天的早上，兔媽媽說：“小兔，果園里的南瓜熟了，你能不能幫媽媽去拿一個又大又圓、又鮮又嫩的'大南瓜嗎?” “當(dāng)然好啊!”小兔高興地回答。然后小兔對兔媽媽說：“這么大的南瓜，我怎么搬回家呢?”兔媽媽說：“你已經(jīng)長大了，自己可以想出好辦法的�！�

　　小兔走啊走，到了果園，它看見了很多很多的南瓜，它在里面左看看，右看看，終于找到一個媽媽要的大南瓜。這個南瓜太大了，小兔一個人拿不動，該怎么辦呢?小兔想了想，叫來了它的哥哥，并去找了一個大籃子和一根竹竿。它和哥哥一起把大南瓜放到了大籃子里抬回了家里。

　　回到家后，兔媽媽笑咪咪的說：“你們兩個都是好孩子，團(tuán)結(jié)合作才能把大南瓜運回來�！蓖脣寢尳o小兔和哥哥煮了一鍋香噴噴的南瓜湯。小兔吃著自己勞動付出煮的南瓜湯，特別香。

一年級看圖寫話8

　　今天小女孩又來到了彩虹橋上，她看了看小花、小草、還有小樹它們怎么都枯萎了！她拿起小壺往下澆，滴滴答答的。小女孩回去了，第二天早上她又來到彩虹橋上，她一看驚呆了，小花、小草和小樹它們都長起來了，她說：“我好開心呀！以后我會經(jīng)常給你們澆水的�！�

一年級看圖寫話9

　　小山羊背米

　　一天早晨，山羊媽媽叫小山羊去買米。小山羊買了米，興高采烈地走在回家的路上。小山羊的'米袋漏了一個大洞，可他卻一點兒也不知道。

　　小兔看見了，急忙跳過去，大聲地說“小山羊，你的米袋漏了，快補一補吧！”小山羊滿不在乎地說：“沒事兒，我的米多得很呢�！毙⊥脽o奈，只好走了。

　　小鳥發(fā)現(xiàn)了，連忙飛過去，著急地說：“小山羊，你的米袋漏了，快補一補吧！”小山羊頭也不回地說：“我看過了，沒漏�！毙▲B也無奈，只好飛走了。

　　到了家里，小山羊一看，米袋里空空如也。小山羊傷心極了，他想：我要是早點聽小兔和小鳥的話，我的米袋就不會空了。

　　小朋友，我們課不能像小山羊一樣，不聽別人的勸告哦！

　　小雞過河

　　星期六，小雞想去河對岸玩，可是，它不會游，怎么辦呢？小雞看見了小鴨，對它說：“小鴨，你有沒有辦法讓我到對岸玩�！毙▲営H切地說：“我有辦法�！毙▲喣脕硪粔K木板，說：“你站在這塊木板上�！毙‰u站在了木板上，木板把小雞送到河對岸，小雞高興極了，它感激地說：“謝謝你，小鴨！”小鴨說：“再見！”小雞在那里高高興興地玩起來了。

一年級看圖寫話10

　　暑假到了，小朋友們高高興興的來到沙灘上玩耍。他們有的在堆沙堡，有的在撿貝殼，還有的在跟爸爸媽媽學(xué)游泳。他們玩得不亦樂乎。遠(yuǎn)處的`海鷗正在水面上覓食，過路的大船蕩起滔滔海浪。啊!多么美好的一幅畫面啊!

一年級看圖寫話11

　　夏天來了，天氣很熱，小明對媽媽說：“媽媽，我們可不可以出去沙灘上玩耍?”媽媽說：“可以!”到了沙灘上，他們看到藍(lán)藍(lán)的大海和白白的云，海鷗在天空中自由自在的飛翔，不遠(yuǎn)處還有輪船在海上浮著，景色非常漂亮!他們還看見很多人在沙灘上玩耍，有的在打水仗，有的.在撿貝殼，有的在堆沙。小明馬上換好泳衣，高高興興拿著泳圈到海里玩去了。

一年級看圖寫話12

　　大家在坐椅子，小刺猬也要坐椅子。他一坐上去小白兔就叫起來：“喲，真刺人�！�

　　小刺猬說：“對不起。你坐吧！”

　　小烏龜說：“你別走，跟我坐吧�！�

　　小刺猬說：“我不會刺到你嗎？”

　　小烏龜說：“我有硬硬的殼，不怕的�！�

　　說完，小刺猬和小烏龜就一起坐椅子了。

一年級看圖寫話13

　　星期天的早上，陽光明媚，天空上飄著朵朵白云，小紅和她的媽媽去公園散步，公園里百花盛開，鳥語花香，可美啦！

　　小紅迫不急待地跑到花叢邊，伸手想把花摘下帶回家去，媽媽看見了，急忙擺擺手說：“不要摘花，公園里的花是要讓大家看的，所以我們大家要愛護(hù)花！”小紅聽了媽媽一席話，不好意思地低下了頭說：“媽媽，我錯了，不要亂摘花，我以后要愛護(hù)花草樹木！”

　　這篇是翔考試時課堂上寫的.作文，紅字部分是媽媽加上的，媽媽覺得，翔如果再文后加上小紅意識到自己錯了，跟媽媽說，媽媽，我錯了，以后，我要愛護(hù)花草樹木，這樣會更好些！

一年級看圖寫話14

　　一天，一群小猴子在河邊的草地上玩球，它們你踢過來我踢過去，玩得很起勁。

　　突然，一只小猴子用力一踢，不小心把球踢進(jìn)了河里。

　　它們非常著急，有的用力抓腦袋，有的使勁抓手，有的跳上跳下—正當(dāng)它們最著急的時候，其中一只猴子對大伙說：“我們請小魚幫忙吧！”于是，大家一起喊：“小魚，小魚。

　　”小魚探出頭來說：“什么事情��？”猴子說：“你們能幫我們拿到那個球嗎？”“當(dāng)然可以。

　　”小魚很快就幫小猴子們把球頂了回來。

　　小猴們又可以痛痛快快地玩球了。

　　小猴子撈球

　　一天，一群小猴子在河邊踢球。

　　他們玩的得開心啦！忽然，一只小猴子用力一踢，把球踢進(jìn)了河里。

　　小猴子都急壞了，有的抓頭，有的抓手，有的手舞足蹈。

　　忽然，一只小猴子想到了前輩“猴子撈月亮”的辦法，他說：“我們可以用猴子撈月亮的方法來撈皮球”。

　　小猴子們馬上用這個方法很快就撈到皮球了。

　　他們又可以在草地上踢球了。

　　猴子撈球

　　一天，一群小猴子在玩球。

　　他們玩得可開心啦！小猴子們你踢過來，我踢過去。

　　突然，一只小猴子猛地一踢，把球踢到了河里。

　　小猴子們很著急，有的'使勁地?fù)鲜�，有的拼命地抓頭，還有的手舞足蹈地跳上跳下。

　　忽然，一只猴子想到他們的好朋友小魚。

　　小猴子們一起叫：“小魚，小魚！”小魚游過來問：“有什么事需要我?guī)兔�嗎？”猴子說：“我們的球掉進(jìn)了河里，請你幫我們頂過來吧！”小魚說：“好的，沒問題！”沒過多久，小魚就把球頂過來了。

　　小猴子說：“謝謝！”小魚說：“不用謝！”小猴們又可以高高興興地玩球了。

一年級看圖寫話15

　　下課了，同學(xué)們到操場上參加了自己喜愛的課外活動，有的在打乒乓，有的在踢毽子，有的`在爬竹竿，還有的在拍皮球。你看，小明爬竹竿爬得象猴子一樣快;丁丁和冬冬打乒乓球打得越來越激烈，分不出誰勝誰負(fù);小紅變著花樣在跳繩，看得我們眼花繚亂;小麗在踢毽子，踢得越來越多;我在拍我最喜歡的皮球，正拍得高興時，突然上課鈴響了，同學(xué)們紛紛跑回教室上課去了。

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