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《皇帝的新裝》名師課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-06 16:29:42 好文 我要投稿
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《皇帝的新裝》名師課堂實(shí)錄

  師:我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是什么?(指屏幕)

《皇帝的新裝》名師課堂實(shí)錄

  生(齊):皇帝的新裝

  師:聲音大一點(diǎn)!

  生(齊):皇帝的新裝(聲音明顯響亮)

  師:很好。我們知道這是一篇?

  生(齊):童話。

  師:大家熟悉吧,這個(gè)作者?

  生(齊):熟悉。

  師:早晨有沒(méi)有預(yù)習(xí)這篇文章?預(yù)習(xí)了,是吧?請(qǐng)你用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括一下這個(gè)故事。

  生:騙

  師:他用一個(gè)“騙”字概括這個(gè)故事,非常好!

  生:欺騙

  生:愚昧

  師:從人物的角度看。這個(gè)故事內(nèi)容大家都還能讀得懂?

  生(齊)讀得懂。

  師:故事的內(nèi)容、情節(jié)大家還能讀明白。那么老師要問(wèn)的是作者是怎么寫(xiě)的,他為什么這樣寫(xiě),這一課我們來(lái)共同解決這個(gè)問(wèn)題,好不好?

  生:好。

  師:打開(kāi)課本。同學(xué)們,這個(gè)故事在現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生嗎?

  生(異口同聲):不可能。

  師:不可能發(fā)生。但是你讀了這個(gè)故事覺(jué)得可信嗎?

  生(零星回答):不可信

  師:有人認(rèn)為不可信。其他同學(xué)怎么看?

  生(大部分):可信的。

  師:哦,大部分人還是認(rèn)為很可信。那么為什么可信呢?在故事的一開(kāi)始作者就設(shè)置了一個(gè)機(jī)關(guān),能不能把那句話找出來(lái)?

  生:裁縫說(shuō)任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。

  師:哦,他說(shuō)裁縫說(shuō),其實(shí)是什么人?

  生:騙子

  師:哦,是騙子。大家再來(lái)把這句話一起來(lái)讀一下。

  【PPT顯示】

  騙子:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。

  (生齊讀)

  師:把這一句話畫(huà)出來(lái)。這是一個(gè)機(jī)關(guān)。還有一個(gè)條件讓這個(gè)故事我們讀起來(lái)很可信。能說(shuō)說(shuō)嗎?(生無(wú)人回答。)

  師:我們一起來(lái)把第一小節(jié)來(lái)讀一讀。許多年前……

  (生齊讀)

  師:這寫(xiě)了什么啊?

  生:這是故事的起因。

  師:故事的起因,內(nèi)容寫(xiě)的什么?

  生:在很多年前有一個(gè)皇帝,他特別喜歡換衣服。

  師:特別喜歡換衣服,喜歡到什么程度 ?

  生:喜歡到他不惜把他所有的錢(qián)都花光。

  師:用了什么寫(xiě)法?

  生:用了夸張的寫(xiě)法。

  師:用了夸張的寫(xiě)法,很好。我們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有把這種夸張的意味讀出來(lái)?

  生:沒(méi)有。

  師:讀書(shū)注意語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),輕重音。要注意哪些詞語(yǔ)的重音?

  生:不惜,所有,既不,也不,也不,除非,每一天,每一點(diǎn)鐘,都,總是。

  師:好,一起來(lái)把這種夸張的意味讀出來(lái)。

  (生齊讀第一節(jié))

  師:他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō):“皇上在更衣室里!

  一起來(lái)讀一下。

  (師領(lǐng)著學(xué)生讀,讀出夸張的味道。)

  【PPT顯示】

  皇帝:酷愛(ài)新衣,幾近瘋狂。

  師:有了這兩個(gè)條件,使故事的展開(kāi)引人入勝。哪一部分,讓一個(gè)個(gè)的人物紛紛登場(chǎng),原形畢露的呢?好,我們同學(xué)自己來(lái)讀一讀8—22小節(jié),把節(jié)次畫(huà)出來(lái),好,讀起來(lái)。

  (生自由朗讀;師巡視,強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,提示個(gè)別同學(xué)放聲讀。)

  師:讀完了嗎?讓我們來(lái)演習(xí)一下,同桌之間合作,第一個(gè)出場(chǎng)的是老大臣,一個(gè)讀老大臣心里想的,一個(gè)讀老大臣嘴里說(shuō)的,老師讀旁白?碢PT。

  【PPT顯示】

  “愿上帝可憐我吧!”老大臣想,他把眼睛睜得特別大,“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!”但是他沒(méi)敢把這句話說(shuō)出來(lái)。

  “我的老天爺!”他想,“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料!

  “哎呀,美極了!真是美極了!”老大臣一邊說(shuō),一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看,“多么美得花紋!多么美得色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿意。”

  (師生合作朗讀。)

  師:他們讀出了人物的心情嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:第一個(gè)男生讀得稍微快了點(diǎn)。“愿上帝可憐我吧!”它用什么句子?

  生:感嘆句。

  師:難道……難道……

  生:反問(wèn)。

  師:在問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)自己。如果改為陳述句,想一想有什么不一樣。朗讀注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還要注意一些需要重讀的詞語(yǔ)。

  生:決不能……

  師:好,在說(shuō)的時(shí)候注意反復(fù),這個(gè)時(shí)候老大臣心理是怎樣的?

  生:不安,恐懼,害怕。

  師:內(nèi)心很忐忑,他看不見(jiàn)這布料。再來(lái)一組讀一下。讀心里想的時(shí)候把聲音壓低一點(diǎn),讀出自言自語(yǔ)的意味。讀“不成”的時(shí)候要顯得果斷些。

  (師生二次合作朗讀。)

  師:第二個(gè)男生讀得比第一個(gè)男生好一點(diǎn),第一個(gè)男生稍微快了一點(diǎn)。老大臣內(nèi)心的那種不安,恐懼,他說(shuō)話時(shí)用言不由衷的贊美來(lái)掩飾。在皇帝的眼里是個(gè)怎樣的老大臣?

  生(快速地):誠(chéng)實(shí)。

  師:回到文本,從文章中找找看,圈畫(huà)出來(lái)。

  生:善良的,誠(chéng)實(shí)的,理智的,稱職的。

  師:怎樣地稱職?

  生:誰(shuí)都不及他稱職。

  師:在皇帝眼里誰(shuí)都不及他稱職。但這樣的老大臣他嘴里說(shuō)的和心里想的?

  生:不一樣。

  師:第二位官員,哪一組愿意讀?女生讀,女生沒(méi)有男生積極哦。看PPT。

  【PPT顯示】

  “我并不愚蠢呀!”這位官員想,“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來(lái)。”

  他就把他完全沒(méi)看見(jiàn)的布稱贊了一番,同時(shí)保證說(shuō),他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意!笆堑,那真是太美了!”他對(duì)皇帝說(shuō)。

  (女生和老師合作朗讀。)

  師:“同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō),他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意!蹦懿荒軗Q成這個(gè)官員直接說(shuō)?他直接說(shuō)怎么說(shuō),這是第一個(gè)問(wèn)題;第二個(gè)問(wèn)題,“是的,那真是太美了!”他對(duì)皇帝說(shuō)。我們想象一下,皇帝會(huì)怎么問(wèn)?第一個(gè)問(wèn)題,這位官員在現(xiàn)場(chǎng)直接說(shuō)會(huì)怎么說(shuō)?看文本。

  生:這個(gè)布料非常美妙,花紋很巧妙……

  生:花紋很巧妙,顏色很漂亮,我感到非常滿意。

  師:還可以怎么說(shuō)?能不能把這種夸獎(jiǎng)的意味整濃一點(diǎn)?好,這位男生。

  生:哦,這些美麗的色彩,這些巧妙的花紋真是太美麗,我無(wú)法再對(duì)它有一絲半點(diǎn)的挑剔。

  師:依靠文本,他又作了一些想象。如果模仿前面老大臣的話,多么……多么,怎么說(shuō)?

  生:多么美麗的色彩,多么巧妙的花紋,我感到很滿意

  師:再說(shuō)一遍(生齊說(shuō))。再想象一下,皇帝會(huì)怎么問(wèn)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你也當(dāng)一回皇帝。

  (學(xué)生答不出。)

  師:想象一下,作為皇帝大家說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么問(wèn)?

  生:愛(ài)卿……

  師:這位同學(xué)還是有王者風(fēng)范的哦。稱呼很準(zhǔn)確。愛(ài)卿,這些布料是不是很美麗?一起來(lái)問(wèn)一下。

  生(笑著,齊問(wèn)):愛(ài)卿,這些布料是不是很美麗?

  師:“是的,那真是太美了!”同學(xué)們,這個(gè)大臣心里想的和嘴里說(shuō)的一樣嗎?

  生:不一樣

  師:是怎樣的一個(gè)大臣?

  生:誠(chéng)實(shí)。

  師:皇帝眼里仍然是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的大臣;实塾H自上場(chǎng)了?碢PT,哪組同學(xué)再來(lái)讀讀看?

  【PPT顯示】

  “這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情!”

  “哎呀,真是美極了!”皇帝說(shuō),“我十分滿意!”

  (師生合作朗讀。)

  師:第一,讀心里想的時(shí)候,除了要注意“難道……難道……”這樣的反問(wèn)語(yǔ)氣,還要注意哪個(gè)詞語(yǔ)?對(duì),這可“駭人聽(tīng)聞”了,這可是“最可怕”的事情,皇帝內(nèi)心怎么樣啊?對(duì),非常驚訝,非常害怕,窘迫?此f(shuō)出來(lái)的話,“哎呀,真是美極了,我十分滿意!

  師:皇帝的心里想的和嘴里說(shuō)的仍然是不一樣的。他挑選了一群大臣?碢PT,黑字部分老師讀,紅字同學(xué)讀。

  【PPT顯示】

  跟著他來(lái)的全體官員也仔細(xì)地看了又看,可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣,也說(shuō):“哎呀,真是美極了!”(紅色)他們向皇帝建議,用這些新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

  “這是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”(紅色)每個(gè)人都隨聲附和著。每個(gè)人都說(shuō)不出的快樂(lè)。

  (師生合作朗讀。)

  師:這些大臣們一個(gè)個(gè)在皇帝面前極力地贊美他,他們向皇帝建議,這個(gè)建議能不能去掉?為什么?

  生:我覺(jué)得不能。因?yàn)檫@個(gè)建議的話就是體現(xiàn)出那些人都沒(méi)有自己的主見(jiàn)。

  師:怎么沒(méi)有自己的主見(jiàn)?不是都向皇帝提出自己的建議嗎?

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