《燕子》教學(xué)課堂實(shí)錄

　　(第一課時(shí))

　　師：在單元導(dǎo)讀課上，大家都了解到本單元的第一篇課文是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的《燕子》，并且知道了這是一篇特別優(yōu)美的文章，文中的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了詩(shī)意，今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文，去結(jié)識(shí)一下作家筆下活潑可愛(ài)的燕子。(板書(shū)《燕子》)

　　師：“燕”字比較難寫(xiě)。我們要想法記住它，我是這樣記的：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)一下。(生書(shū)空，跟老師一起寫(xiě))

　　師：春天到了，燕子飛回來(lái)了，該是多美的一幅畫(huà)卷啊!讓我們欣賞鄭振鐸為我們描述的這幅春光圖吧!(放課件，配音朗讀課文)

　　師：聽(tīng)后有什么感受?

　　生：寫(xiě)得真美!

　　生：讀得真好!

　　師：你們想不想這樣美美地讀?

　　生：想——

　　師：要想這樣美美地讀，我們要先掃清障礙，也就是把書(shū)中的生字詞認(rèn)識(shí)了。有信心嗎?

　　生：有。

　　師：我有一個(gè)很好的辦法，可以讓你們迅速地掃除生字障礙。

　　生：老師你快說(shuō)。

　　師：(故作神秘地)我們可以把生字當(dāng)成地雷，把課文當(dāng)成雷區(qū)，那我們就是掃雷的——

　　生：士兵。

　　師：那聽(tīng)我的號(hào)令：三五班的全體官兵請(qǐng)注意，開(kāi)始掃雷!(生自讀課文，自學(xué)生字，小組交流，互相幫助，互相檢查)

　　師：現(xiàn)在匯報(bào)掃雷情況。

　　生：報(bào)告老師，我們小組把所有的雷全部掃完。

　　生：我們也掃完了。

　　師：那好，我就檢查一下戰(zhàn)果如何。(課件出示生字詞，請(qǐng)同學(xué)讀)燕子俊俏吹拂聚攏增添掠過(guò)唧唧偶爾沾了一下水面蕩漾五線(xiàn)譜演奏音符

　　指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　師：看來(lái)任務(wù)完成得真不錯(cuò)呢!表?yè)P(yáng)!我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，有些詞語(yǔ)特別有意思。你們看“俊俏”兩個(gè)字都有美麗的意思，這樣的詞語(yǔ)是近義字組成的詞語(yǔ)。找找上面的詞中還有嗎?

　　生：有，聚攏，都是集中。

　　生：還有增添，吹拂。

　　生：蕩漾也是。

　　師：小朋友真厲害，一下子就把近義字組成的詞語(yǔ)找出來(lái)了，你看我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么有意思啊，那我們就把這些詞語(yǔ)讀讀吧。(生讀詞語(yǔ))

　　師：上面紅色的字是我們今天要寫(xiě)的，你們覺(jué)得哪些字特別難記，我們大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，記住它。

　　生：我覺(jué)得“蕩漾”的“漾”和“燕子”的“燕”字特別難寫(xiě)。

　　生：不難寫(xiě)，剛才老師已經(jīng)告訴我們?cè)鯓訉?xiě)了。師：“蕩漾”的“漾”字誰(shuí)有辦法記住它?

　　生：我用加一加的辦法記住它：左邊三點(diǎn)水旁，右邊上面是羊沒(méi)有尾巴，下面是一個(gè)永遠(yuǎn)的永，合起來(lái)就是蕩漾的漾。

　　師：這是個(gè)好辦法，看起來(lái)很復(fù)雜的蕩漾的漾，這樣分一分，加一加，就清楚多了。

　　師：請(qǐng)小朋友在自己的本子上把漾和燕各寫(xiě)兩個(gè)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得認(rèn)真，字跡端正的學(xué)生。)

　　師：剛才把生字集中到一起你們會(huì)讀了，如果把這些生字還放回到課文中去你們還會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　生：會(huì)。

　　師：這些生字寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲呢〉你們玩不玩?

　　生：玩。

　　師：玩得贏(yíng)嗎?

　　生：肯定能贏(yíng)。

　　師：那好，先自己大聲地讀一遍，然后我們就比一比，看誰(shuí)讀得好，讀得正確，流利。(指名分節(jié)朗讀課文。)

　　師：讀得真棒!你們都贏(yíng)了!

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿起筆邊讀書(shū)邊勾畫(huà)，看看誰(shuí)的收獲大。(生讀書(shū)，勾畫(huà)，小組討論、交流。)

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我想你們的收獲一定很大，那到底誰(shuí)會(huì)成為“收獲大王”呢?下節(jié)課再見(jiàn)分曉!

　　(第二課時(shí))

　　師：同學(xué)們，展示自己的機(jī)會(huì)到了，請(qǐng)你們積極發(fā)言，把收獲匯報(bào)出來(lái)。老師有一條友情提示請(qǐng)聽(tīng)好：要按由先到后的順序來(lái)匯報(bào)。

　　生：我最喜歡第一段。(生讀)：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。我覺(jué)得燕子很美麗。

　　師：還有誰(shuí)也喜歡第一段，讀讀，說(shuō)說(shuō)感受。(生讀第一段)

　　生：我從烏黑光亮這個(gè)詞語(yǔ)中知道了燕子的羽毛非常的黑，黑得發(fā)亮。

　　師：那摸過(guò)去肯定很滑。

　　生：我從剪刀似的尾巴知道了燕子的尾巴像剪刀。

　　師：這剪刀似的的尾巴就是燕子最突出的特點(diǎn)了，據(jù)說(shuō)紳士的燕尾服就是根據(jù)它來(lái)設(shè)計(jì)的。

　　生：我從俊俏輕快知道了燕子飛得很快，它的翅膀非常的靈活。

　　師：有這樣的翅膀，燕子才能在天空劃出那么美麗的弧線(xiàn)啊。剛才同學(xué)們都領(lǐng)悟得很好。那么如果把這些詞去掉會(huì)怎樣呢。出示句子：一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　生：這樣就寫(xiě)就不具體生動(dòng)了。

　　生：老師，我覺(jué)得這樣寫(xiě)，就不知道是寫(xiě)燕子了。有可能是其它的鳥(niǎo)類(lèi)。

　　師：你的觀(guān)察非常細(xì)致，一身羽毛，一對(duì)翅膀，一個(gè)尾巴，這是所有鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)，而不僅僅是燕子的。

　　師：為什么作者只寫(xiě)了一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭呢?肚子呢?你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)完整嗎?

　　生：我覺(jué)得這樣寫(xiě)不完整。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣才完整。

　　生：那還有爪子呢?

　　生：那再加上“細(xì)小的爪子”。

　　生：我覺(jué)得這樣寫(xiě)太啰嗦。

　　師：那你們認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好呢?

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