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做個(gè)聰明的消費(fèi)者反思
做個(gè)聰明的消費(fèi)者反思1
本節(jié)課既作為骨干教師公開課,又是學(xué)區(qū)交流課程,我在思想上也比較重視,從課程的目標(biāo)以及課程資源的選擇方面都做了深入的思考。本節(jié)課結(jié)束之后,整體感覺過程比較流暢,能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過課后各位同仁的評(píng)課和自己的感受,將本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)做系統(tǒng)的總結(jié)。
我認(rèn)為可取之處:
從教學(xué)設(shè)計(jì)本身來說
。1)導(dǎo)入語的選擇比較恰當(dāng),一個(gè)“聰”字既點(diǎn)名了課堂要求而且切合“做聰明的消費(fèi)者”課題,讓學(xué)生在一開始就投入到課程當(dāng)中。
(2)本課跟學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,所以我拋卻了典型卻跟學(xué)生有距離的案例,而是選擇讓學(xué)生講述自己的經(jīng)歷,從學(xué)生的經(jīng)歷入手思考我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些方法?梢哉f本節(jié)課的事例基本是由學(xué)生來提供的。課堂生成性的資料運(yùn)用還是比較充分的。本節(jié)課對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義很強(qiáng)。
從教師自身來講
。1)我注重了語言的錘煉,盡量將話語權(quán)交給學(xué)生。但對自己不對的語言進(jìn)行了斟酌篩選,爭取做到每一句話都能發(fā)揮其獨(dú)到的作用。尤其在結(jié)尾處對學(xué)生情感的升華引導(dǎo)比較到位。
(2)課堂上注意從學(xué)生的回答出發(fā),懂得合適的追問,得出相關(guān)的要點(diǎn)。幫助學(xué)生從零亂簡短的事例中將問題系統(tǒng)化,明朗化。如學(xué)生在講到消費(fèi)被侵權(quán)事件時(shí),我臨時(shí)增設(shè)問題:商品是從哪里買的等引出購買商品盡量從正規(guī)的、信譽(yù)好的商家購買。
(3)本節(jié)課我大膽的將問題拋給了學(xué)生,盡管我有些擔(dān)心,但做到了突破自己的缺點(diǎn)。從不敢放手到敢試一把,學(xué)生的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的。在學(xué)生每人講述自己經(jīng)歷的時(shí)候,我先講述了自身的經(jīng)歷,起到拋磚引玉的作用,效果不錯(cuò)。在“營造放心消費(fèi)環(huán)境”時(shí),基本由學(xué)生獨(dú)立完成,教師負(fù)責(zé)總結(jié)歸納。
需繼續(xù)提高之處:
。1)沒有布置適當(dāng)?shù)?課前預(yù)習(xí),在我打亂課本順序的時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)比較茫然。找不到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的位置,影響到知識(shí)要點(diǎn)的整理和歸納。
。2)對學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有及時(shí)的跟上,評(píng)價(jià)效果欠缺。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)改動(dòng)較多,學(xué)生在回答問題的過程中,我同時(shí)也在思考下一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),所以對學(xué)生的回答沒有更好的抓住亮點(diǎn),從評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受到回答問題的快樂。
。3)課本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)中,忽略生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者、以及國家相關(guān)部門地位的介紹,這是本節(jié)課的一大失誤,熟練程度欠缺。
。4)課程內(nèi)部對學(xué)生情感的升華基本歸于平淡,比較按部就班。容易造成某些學(xué)生走神現(xiàn)象。教師對學(xué)生的整體關(guān)注還是不夠,還沒有做到面向全體學(xué)生。
以上是我對本節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì),本次備課我用在如何引導(dǎo)學(xué)生開口講述案例和學(xué)生回答預(yù)設(shè)方面的時(shí)間比較多,實(shí)踐證明學(xué)生資源說服力是很強(qiáng)的。我還要繼續(xù)鍛煉自己的課堂反應(yīng)能力,及時(shí)把握課堂生成性的資源,讓課堂更具有實(shí)效性。
做個(gè)聰明的消費(fèi)者反思2
20xx年11月8日,教研室的視導(dǎo)活動(dòng),準(zhǔn)備的課題是八年級(jí)上冊第九課項(xiàng)目三《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》,總體感覺:架子還算穩(wěn),但骨肉不豐滿,不細(xì)膩。 先說一下不足之處:
1、對學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡單、籠統(tǒng)。大多數(shù)時(shí)候在用“好、很好、還行”等等隨口性的評(píng)價(jià),失去了它實(shí)質(zhì)的作用。課后想想,評(píng)價(jià)應(yīng)該有三個(gè)方面的主要作用:鼓勵(lì)、補(bǔ)充、糾錯(cuò)、提升。鼓勵(lì)應(yīng)該是具體的,學(xué)生回答的好,到底好在哪里,“讀的好,還是有新意,還是很全面,條理清晰”,學(xué)生應(yīng)該有個(gè)明確的落腳點(diǎn)。這節(jié)課中的糾錯(cuò)尤其做得不好,如“一學(xué)生根據(jù)圖片辨別侵犯了哪種權(quán)利時(shí),對五種權(quán)利的含義及表現(xiàn)明顯認(rèn)識(shí)不清晰,我只是否定了他的答案,換了其他同學(xué)來繼續(xù)回答。沒有指出原因,更沒有加以引導(dǎo),分析辨別。我自己也意識(shí)到,做好評(píng)價(jià)的背后是不懈的學(xué)習(xí)與努力,做為教師全面素質(zhì)的提高,性格脾氣,書籍的涉獵,生活閱歷,興趣愛好等等的積累沉淀。我更深深的體會(huì)到,在課堂上做好評(píng)價(jià)的前提,首先老師是一位認(rèn)真的傾聽者。因?yàn)闇?zhǔn)備課,連續(xù)幾天熬夜,有些疲憊,思維有些卡殼,沒有了聽也就無所謂的評(píng)了。
2、問題設(shè)計(jì)有些隨意。有一部分問題過小,價(jià)值不大,缺少思維含金量。僅需要“對”或“錯(cuò)”的判斷而已;而有些問題過大,過于籠統(tǒng),缺乏層次性,梯度不夠。如本節(jié)課中,引用了網(wǎng)上的一段關(guān)于食品安全的調(diào)侃段子作為案例,出示問題:怎樣擺脫這種“爽”的生活?在學(xué)生討論中我發(fā)現(xiàn),這個(gè)問題太大了,它不是單方面的責(zé)任,而是有生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者,甚至還有監(jiān)管部門,國家的法制建設(shè)等等,學(xué)生們考慮時(shí)卻相對單一而集中,費(fèi)了不省時(shí)間。如果把它分解為幾個(gè)小問題:要想擺脫這種生活,哪些人負(fù)有責(zé)任?他們各自應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?有這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生應(yīng)該更容易思考與解答。
有一點(diǎn)還值得自己欣慰:各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),案例的選擇,貼近學(xué)生,貼近生活、貼近實(shí)際。這一天恰逢“黨的十八大”召開,導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行了時(shí)政播報(bào),也是政治課的一大特點(diǎn);中間選用的'案例,都是近年社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,如“毒膠囊事件”,“典型的食品安全事件”;采用了學(xué)生們喜歡的形式:漫畫、網(wǎng)絡(luò)段子、視頻(中間有一段歌曲改編),以詼諧幽默的形式接近了學(xué)生與教材、社會(huì)的距離,營造了融洽的課堂氣氛。
困惑:在課堂上如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性?其實(shí)這一點(diǎn)不是個(gè)新課題。就自己而言,從未正兒八經(jīng)堅(jiān)持來做,常常碰到課堂沉悶,學(xué)生無話可說時(shí),讓學(xué)生自由討論一下,更多時(shí)候形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過了作用。
一節(jié)課結(jié)束了,遺憾很多,我會(huì)一直努力!
做個(gè)聰明的消費(fèi)者反思3
在本課的教學(xué)過程中,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)即互相合作意識(shí),使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人,F(xiàn)將本堂課教學(xué)反思如下:
成功之處:
一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在整個(gè)活動(dòng)過程中,老師因勢引導(dǎo),發(fā)揮了積極有效的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論與交流,既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的探究性;使學(xué)生既得到感性的認(rèn)識(shí),又做到理性的思考。如在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,買到不合適的商品該怎么辦呢?教師提出問題,讓學(xué)生思考、想出解決問題的辦法,然后交流怎樣做更合適。此環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。
二、猜字謎、小小擂臺(tái)賽等活動(dòng)的設(shè)計(jì),在活躍課堂氣氛的同時(shí),也將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行交流、思考。為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。
三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)小組交流活動(dòng)中,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇交流話題,既尊重學(xué)生的選擇,又讓學(xué)生在交流過程中共享資源,了解更多的商品知識(shí)。
四、注重知識(shí)的'課外延伸,打破課堂壁壘,將活動(dòng)延伸到課外,激勵(lì)學(xué)生在廣闊的社會(huì)課堂中合作探究、自主嘗試。因?yàn)橐惶蒙鐣?huì)課的結(jié)束,僅僅是學(xué)生社會(huì)生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),我留給了學(xué)生中國消費(fèi)者協(xié)會(huì)網(wǎng)的網(wǎng)址,以讓學(xué)生了解更多的消費(fèi)知識(shí)。同時(shí),在本課結(jié)束時(shí),還提示學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的購物知識(shí)購物,并跟同學(xué)交流感受。使學(xué)生學(xué)以致用,真正實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課的實(shí)踐性。此文轉(zhuǎn)自
五、首尾呼應(yīng),總結(jié)升華,增強(qiáng)了課堂的整體性。
不足之處:
執(zhí)教后我感覺在教學(xué)中還存在不足之處:因時(shí)間關(guān)系,沒有讓所有的學(xué)生充分地表現(xiàn)自己,因此教學(xué)中就不能給那些相對處于弱勢群體的孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。教學(xué)中我雖然盡量讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),但還是過多的關(guān)注了發(fā)言積極的學(xué)生。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)取長補(bǔ)短,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷地細(xì)化、豐富,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使得課堂教學(xué)新穎而有實(shí)效。
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