常見的天氣系統(tǒng)反思

常見的天氣系統(tǒng)反思1

　　本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征，教學過程中我采用了問題引導法、flash動畫演示法，讀圖比較法等多種教學方法，力爭使學生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學的組織者、引導者。并充分利用了多媒體教學來提高教學效率，讓學生在具體任務的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進一步激發(fā)了他們學習地理的興趣。如：導入使用的是前一天的天氣預報的視頻，并且聯(lián)系近期的大雪，使學生感受到生活中地理隨處可見，培養(yǎng)了他們學習的興趣；利用flash動畫演示冷鋒、暖鋒、準靜止鋒，尤其是冷暖鋒過境前過境時和過境后的天氣狀況，讓同學們非常直觀的掌握這一知識點；借助學生熟知的古詩詞，將語文和地理完美結(jié)合，如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句本來就很美，學生又都特別熟悉，無疑會增強他們學習地理的`興趣。而且，最后鼓勵學生走上講臺來播報天氣，既鞏固了他們應識應會的知識點，又培養(yǎng)了他們敢于展示自己的勇氣。

　　教學過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學的目的就是為了培養(yǎng)學生學會分析問題的能力，所以在本課的教學過程中我特別注重對學生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習使學生能夠?qū)χ匾�的知識點舉一反三，這樣才能實現(xiàn)對知識的理解應用，并加深印象。如：學習了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導學生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點。及時對學生進行針對性的訓練，講練結(jié)合，提高效率。

　　經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學提出一些改進的方法。

　　第一：上課時間被壓縮，課件存在一定問題。由于本節(jié)課中需要使用很多的flash動畫演示，但是學校的電腦設備中無法打開，必須重新安裝軟件，安裝新軟件后有一些flash動畫位置發(fā)生改變，必須重新挪動；而且在講課前錄課室的電腦突然無聲了，天氣預報視頻無法播放，所以臨時決定重新安排教室，所以占用了一些講課時間。講課之初，有點慌亂。

　　第二：自己與學生的互動方式需要改進。本節(jié)課中，學生單獨演示、回答講解雖然比較多，但是學生集體回答的比重仍然偏大。讓學生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學中我要鼓勵學生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用： " 你說呢？ "" 你認為呢？ "" 你的觀點呢？ "" 你的看法呢？ "" 還有不同的想法嗎？ "" 再想想看？ " 等鼓勵學生自由表達自己觀點的話語，改進自己教學中在這方面的不足。

　　第三：準備還不夠充分。這節(jié)課的準備時間比較倉促，只有兩天的時間，教學中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學生感到茫然。如：鋒面成云致雨的原因，好在及時在口頭改成了水汽是哪個氣團

　　攜帶的，并引導學生回憶前面關于對流層氣溫變化規(guī)律，得出結(jié)論。

　　第四：板書過于簡單，缺少板畫。板書的設計知識一個簡單的知識輪廓，沒有透徹的分析冷鋒、暖鋒的區(qū)別，應該畫出冷鋒，暖鋒的板畫，分析冷鋒和暖鋒的區(qū)別，加深學生印象。 反思是為了今后更好的教學，以后我會更努力！

常見的天氣系統(tǒng)反思2

　　本節(jié)內(nèi)容主要介紹了常見的天氣系統(tǒng)：低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的形成及其對天氣變化的影響，在解決這些重點難點的過程中我主要運用的教學方法是畫圖、探究等，多數(shù)結(jié)論由學生通過自主學習、觀察討論、對比總結(jié)、教師引導、補充得出。通過學習，學生除全面正確地理解掌握了常見天氣系統(tǒng)，在探究的過程中團隊協(xié)作的意識得到加強，還結(jié)合生活實際，學以致用，明確地理知識的實用性。

　　高中地理中有很多知識是與生活密切相關的，如《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中最典型的一個內(nèi)容。這節(jié)課很多的知識學生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的`陰晴、冷暖學生司空見慣了，也切身感受到，但未必能掌握其變化規(guī)律。怎么能夠讓學生們更好地掌握天氣變化規(guī)律呢？在思考如何讓學生更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我運用了以下幾種教學方法：

　　第一，教學過程中注重學生參與，學生活動的環(huán)節(jié)多，用視頻、詩句、模擬天氣預報等形式來復習上節(jié)課的內(nèi)容和導入新課。在上課之前給學生放一段學生臺風“海燕”視頻，學生看到其�？吹墓�(jié)目時，感覺很親切，學習的興趣立刻被激發(fā)起來，而且視頻中也包含著這節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生有先入為主的思想，首先對所學知識有個大概的了解，憑借學生們的已有知識，將視頻中的內(nèi)容儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識。這樣做對接下去的教學起到事半功倍的作用。

　　第二，利用多媒體動畫來演示氣旋和反氣旋的成因示意圖。多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當中給學生提供較多的圖片和動畫。本節(jié)課的一些知識比較宏觀、抽象，且學生們在初中時地理知識比較薄弱，單單通過文字表述，學生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過程。通過讀圖可使學生們加深對文字知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。

　　第三，聯(lián)系生活實際，讓學生體會到地理學科的實用性。天氣在地球的各個地方都有其特殊性，而且新課改也提出了讓學生多學習家鄉(xiāng)的地理，所以講這個內(nèi)容時，我加入了本地的天氣變化來解釋常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)課時，剛好有一股冷空氣南下，結(jié)合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子學生很容易的理解了冷鋒的知識。

　　第四，圖表結(jié)合講解法。教材中的圖像和文字都是我們要掌握的內(nèi)容。而且常見的天氣系統(tǒng)中存在著低壓和高壓這兩種天氣系統(tǒng)，這兩種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的地方，對于這點學生非常容易混淆。為了解決這一問題，我讓學生上黑板畫出示意圖，并列出表格對比，然后教師適當點撥，并予以點評。這樣做學生就可以調(diào)動學生自主學習的積極性，形象直觀的感受到氣旋和反氣旋的不同點，比較輕松的掌握知識點。

常見的天氣系統(tǒng)反思3

　　教后記本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征，教學過程中我采用了問題引導法、實物演示法，讀圖比較法等多種教學方法，力爭使學生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學的組織者、引導者。并充分利用了多媒體教學展示儀來提高教學效率，讓學生在具體任務的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進一步激發(fā)了他們學習地理的興趣。如：讓學生將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過實物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過實物演示鋒面的不同移動情況，讓學生認識到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過程中，通過觀察選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點不同情況下的天氣特征。

　　教學過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學的目的就是為了培養(yǎng)學生學會分析問題的能力，所以在本課的教學過程中我特別注重對學生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習使學生能夠?qū)χ匾�的`知識點舉一反三，這樣才能實現(xiàn)對知識的理解應用，并加深印象。如：學習了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導學生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點。及時對學生進行針對性的訓練，講練結(jié)合，提高效率。

　　經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學提出一些改進的方法。

　　第一：自己與學生的互動方式需要改進。

　　本節(jié)課中，學生單獨演示、回答講解雖然比較多，但是學生集體回答的比重仍然偏大。讓學生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學中我要鼓勵學生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用："你說呢？""你認為呢？""你的觀點呢？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎？""再想想看？"等鼓勵學生自由表達自己觀點的話語，改進自己教學中在這方面的不足。

　　第二點：引導學生將本節(jié)課所學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系還不夠。

　　我應該把今年以來的容易被學生關注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進來，讓學生分析判斷，來提高理論聯(lián)系實際的能力。也可以借助學生熟知的古詩詞，感受地理知識對生活的影響。如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句本來就很美，學生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識，無疑會增強他們學習地理的興趣。

　　第三點：準備還不夠充分。

　　雖然為這節(jié)課準備的時間有近一個星期之久，但是教學中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學生感到茫然。如：讓學生根據(jù)冷、暖鋒的符號指出冷、暖氣團的位置。由于事先我沒有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號和暖鋒的半圓型符號在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以學生回答時先后兩次都出現(xiàn)了問題。下節(jié)課在課前復習中要向?qū)W生講明并再次練習，加以強化。

　　反思不足，是為了進一步提高，在今后的教學中，我要不斷努力，改進自己

　　的教學方法，提高自己的教學能力。

常見的天氣系統(tǒng)反思4

　　在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學中，學生要達到的過程與方法目標是通過對氣旋和冷鋒的案例學習指導，培養(yǎng)學生知識遷移能力，從而掌握“常見天氣系統(tǒng)的特點及其與天氣的關系”這個教學重點，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系”這個教學難點。

　　那么，如何把握重點，突破難點，幫助學生實現(xiàn)本課的學習目標呢？那就需要選擇適宜的教學方法和教學手段，本課對教與學進行如下處理：

　　本課以建構(gòu)主義學習理念來指導教學，教師主要通過案例教學引導學生自主、合作、探究，全員參與活動，達到自主建構(gòu)知識的目的。

　　（1）本課的設計中，我將教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組。

　　將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學，一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風的受力”等舊知識相銜接，二是有利于為鋒面系統(tǒng)的學習作鋪墊。其理論依據(jù)是：

　�、傩抡n程理念強調(diào)“學習要聯(lián)系學生已有經(jīng)驗”

　�、谫澘煞虻摹白罱�發(fā)展區(qū)”理論，巴班斯基的“最優(yōu)化教學”理論。

　　（2）根據(jù)“建構(gòu)主義學習論”，在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學習中，我選取“北半球氣旋”作為教學重點，以案例教學的形式，師生共同探究其基本原理。

　　隨后，讓學生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋；在鋒面系統(tǒng)的教學中，選擇冷鋒作為教學案例重點分析，讓學生自己歸納暖鋒的特點及天氣狀況，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。

　　（3）培養(yǎng)學生應用列表比較學習法。

　　所列出的表格我并沒有事先列好對比指標，而是在學習的`過程中，師生共同列出對比指標，這樣更有利于學生建構(gòu)知識，順利進行知識遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。

　　（4）通過小組討論來促進學生知識的對比和遷移。

　　（5）教學手段。

　　在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明，由于教學方法得當，符合課改精神和高一學生的認知規(guī)律，學生對本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學過程中應對教學策略進一步研究，從而達到教學預期效果。

常見的天氣系統(tǒng)反思5

　本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征，教學過程中我采用了問題引導法、多媒體演示法，讀圖比較法等多種教學方法，力爭使學生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學的組織者、引導者。并充分利用了多媒體教學展示儀來提高教學效率，讓學生在具體任務的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進一步激發(fā)了他們學習地理的興趣。如：讓學生將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過實物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過實物演示鋒面的不同移動情況，讓學生認識到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過程中，通過觀察選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點不同情況下的天氣特征。

　　教學過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學的目的就是為了培養(yǎng)學生學會分析問題的能力，所以在本課的教學過程中我特別注重對學生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習使學生能夠?qū)χ匾�的知識點舉一反三，這樣才能實現(xiàn)對知識的理解應用，并加深印象。如：學習了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導學生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點。及時對學生進行針對性的訓練，講練結(jié)合，提高效率。

　　經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學提出一些改進的方法。

　　第一：自己與學生的互動方式需要改進。本節(jié)課中，學生單獨演示、回答講解雖然比較多，但是學生集體回答的比重仍然偏大。讓學生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學生存在的問題，使得原本很有代表性的`問題被掩蓋。今后的教學中我要鼓勵學生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用： “ 你說呢？ ”“ 你認為呢？ ”“ 你的觀點呢？ ”“ 你的看法呢？ ”“ 還有不同的想法嗎？ ”“ 再想想看？” 等鼓勵學生自由表達自己觀點的話語，改進自己教學中在這方面的不足。

　　第二點：引導學生將本節(jié)課所學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系還不夠。我應該把今年以來的容易被學生關注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進來，讓學生分析判斷，來提高理論聯(lián)系實際的能力。也可以借助學生熟知的古詩詞，感受地理知識對生活的影響。如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句本來就很美，學生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識，無疑會增強他們學習地理的興趣。

　　第三點：語言表達能力差。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語言表達能力，才能感染學生。但我做的遠遠不夠，語言表達能力低下，不能夠完整的表達出一句優(yōu)美的話，一節(jié)課都是短句，無長句。

　　通過參加這次活動，使我感受頗多。作為一名新教師還有許多地方需要改進與提高。一節(jié)課備了整整一個星期，綜合素質(zhì)不高。為此，我決定要不斷努力，改進自己的教學方法，提高自己的教學質(zhì)量。具體要做： 第一：精鉆課本，每一節(jié)課都要仔細備課，把每隔知識帶你都要吃透，寫詳案，做適合的課件。

　　第二：虛心學習，只要有時間要主動聽老教師的課，汲取精華。

　　第三：平常教學中，注意訓練自己的語言表達能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　第四：積極主動參與學校組織的每次教學活動，加強鍛煉，提高水平。

常見的天氣系統(tǒng)反思6

　　在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學中，學生要達到的過程與方法目標是通過對氣旋和冷鋒的案例學習指導，培養(yǎng)學生知識遷移能力，從而掌握“常見天氣系統(tǒng)的特點及其與天氣的關系”這個教學重點，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系”這個教學難點。

　　那么，如何把握重點，突破難點，幫助學生實現(xiàn)本課的學習目標呢？那就需要選擇適宜的教學方法和教學手段，本課對教與學進行如下處理：

　　本課以建構(gòu)主義學習理念來指導教學，教師主要通過案例教學引導學生自主、合作、探究，全員參與活動，達到自主建構(gòu)知識的目的。

　�。�1）本課的設計中，我將教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組。將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學，一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風的受力”等舊知識相銜接，二是有利于為鋒面系統(tǒng)的學習作鋪墊。其理論依據(jù)是：①新課程理念強調(diào)“學習要聯(lián)系學生已有經(jīng)驗”②贊可夫的“最近發(fā)展區(qū)”理論，巴班斯基的“最優(yōu)化教學”理論。

　�。�2）根據(jù)“建構(gòu)主義學習論”，在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學習中，我選取“北半球氣旋”作為教學重點，以案例教學的形式，師生共同探究其基本原理，隨后，讓學生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋；在鋒面系統(tǒng)的教學中，選擇冷鋒作為教學案例重點分析，讓學生自己歸納暖鋒的特點及天氣狀況，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了學生知識遷移的'能力。

　　（3）培養(yǎng)學生應用列表比較學習法，所列出的表格我并沒有事先列好對比指標，而是在學習的過程中，師生共同列出對比指標，這樣更有利于學生建構(gòu)知識，順利進行知識遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。

　　（4）通過小組討論來促進學生知識的對比和遷移。

　�。�5）教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明，由于教學方法得當，符合課改精神和高一學生的認知規(guī)律，學生對本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學過程中應對教學策略進一步研究，從而達到教學預期效果。

常見的天氣系統(tǒng)反思7

　　觀課議課活動結(jié)束了，經(jīng)過認真的總結(jié)及反思，我認為：

　　本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　1、學案教學體現(xiàn)了教學的有效性

　　本節(jié)課是一節(jié)復習課，為了提高復習效率，我采用了學案教學，設計好學案讓學生提前回家進行復習并帶有問題的參與課堂教學。在教學過程中，我感覺到學案教學的確可以提高復習效率，而且使復習更有針對性。

　　2、反思性教學的有效性

　　平時教學中發(fā)現(xiàn)很多學生缺少預習環(huán)節(jié)和自我反思環(huán)節(jié)，于是在對本節(jié)課設計的時候我就在學案中設計了兩個環(huán)節(jié)，一個是預習體會，另一個是課堂反饋，目的就是幫助學生完成整個的學習過程。預習體會是在課前完成的，可以幫助學生找出知識的遺漏點，并帶著自己的問題聽課，聽課更具針對性。課堂反饋是在課堂上完成的，是學生在學習完本節(jié)課內(nèi)容之后，通過簡單的問題幫助學生進行反思。學生在課前和課后反映的比較好。

　　3、設疑導課，激發(fā)學生興趣。

　　“好的開端是成功的一半”，為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，采用視頻導入，并讓學生觀看冷暖鋒過境的動畫，來自己分析過境前、過境時、過境后的天氣，通過自己的觀察，自己思考，自己回答，來解答課堂的知識點。 有針對文科生有拓展訓練。講練結(jié)合能夠做到及時鞏固。

　　4、教學過程中注重學生參與

　　本節(jié)課以多樣的形式使學生參與到教學過程中，調(diào)動了學生的積極性。如“知識整合”部分采用了提前預習，課堂學習的方法。對于冷暖鋒示意圖，采用了讓學生自己動手繪圖的方法加深印象。對于冷暖鋒的判定，采用了討論的方法使學生共同完成，并收到了很好的效果。

　　5、與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生對地理的興趣

　　本節(jié)課遵循新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，如：講課時正好經(jīng)歷寒潮天氣，引導學生結(jié)合所學知識回答，使學生感到生活中到處有地理，學好地理大有用處，增強學習的興趣。

　　6、講練結(jié)合，習題設計有層次性

　　因為是復習課，所以在課堂上除了對知識點的.復習外，就是要能夠解決問題。在習題設計上，分別設計了“基礎鞏固”“應用提升”“直擊高考”幾個環(huán)節(jié)，問題由淺入深，既可以滿足學業(yè)測試水平的難度要求，

　　不足之處：

　　1、本節(jié)課最大的遺憾是在時間分配上沒有安排好，出現(xiàn)了前松后緊的情況，以至于“直擊高考”和“課堂反饋”內(nèi)容沒有完成，使教學過程不完整。

　　2、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創(chuàng)造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。

　　3、在設計反思性教學過程中，有部分同學對“預習體會”不知道怎么去寫，也看出平時學生在預習環(huán)節(jié)上的缺失，應該在以后的教學上提高重視。

　　4、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。

　　5、導入采用了《海爾兄弟》的視頻雖然可以引起學生的興趣，但是針對高二的學生，可以采取一些更具高度的導入方式

　　6、由于知識點多，顯得時間緊張，導致個別知識點強調(diào)不夠到位。

　　總之，在本節(jié)課的備課和授課過程中，我得到了很多的收獲，我也要把一些好的做法延續(xù)到以后的常規(guī)教學中去。我也要向組內(nèi)的其他教師學習，取長補短，使自己的教學水平有更大提升。

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