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《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

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《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

  一、課堂實(shí)錄

《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

  課前談話(huà):

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。與電視機(jī)里的老師和小朋友一起學(xué)習(xí),我們應(yīng)該注意什么呢?

  生:我要注意電視機(jī)里老師提的要求。

  生:還要注意您提的要求。

  生:我們還應(yīng)注意電視機(jī)里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)的。

  師:對(duì)。同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課!

  教學(xué)過(guò)程:

  師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第9課《日月潭》(板書(shū)課題),請(qǐng)看電視。(Δ)

  師:每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字,心中總是充滿(mǎn)了許多情愫。我想到了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。電視機(jī)前的同學(xué)們,當(dāng)你看到日月潭這三個(gè)字的時(shí)候,你想說(shuō)些什么呢?(‖)

  師:你想說(shuō)些什么呢?

  生:日月潭是什么樣子的呢?

  生:日月潭在哪呢?

  生:它為什么叫日月潭呢?

  師:說(shuō)得好,我們看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。(Δ)

  生:我想知道日月潭在什么地方。

  生:圖中的日月潭很美,我也想去那里旅游。

  師:我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧。úシ湃赵绿讹L(fēng)光圖片)

  這就是風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字,讀讀課文,看誰(shuí)能把課文讀正確、流利,開(kāi)始吧。ā白x一讀”‖)

  師:有誰(shuí)聽(tīng)清電視機(jī)里的老師提的要求了?

  生:老師說(shuō)讓我們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文,借拼音認(rèn)生字,把課文讀正確、讀流利。

  師:你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。下面就請(qǐng)大家按老師的要求來(lái)讀課文吧。

  (生朗讀課文。)

  師:現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起及時(shí)糾正。小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?(由一行學(xué)生讀文。)

  師:同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確,課文讀得也很流利。請(qǐng)繼續(xù)看電視。(Δ)

  師:日月潭的風(fēng)景很美,同學(xué)們的朗讀也不錯(cuò)。請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們分組再讀讀課文,一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光,讀完課文,你們想知道的就一定會(huì)知道了。(‖)

  師:請(qǐng)大家讀課文,完成兩個(gè)任務(wù):第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風(fēng)光;第二個(gè)任務(wù)是想一想,從讀中你能知道什么呢?開(kāi)始吧。

 。ㄉ首x課文、思考。)

  師:(在學(xué)生讀完課文后)我們繼續(xù)看電視。(Δ)

  師:請(qǐng)同學(xué)們先分組互相交流,你們讀了課文知道了什么?(‖)

  師:我們同座也來(lái)交流交流,從讀文中你知道了什么。

 。ㄉ涣鳌#

  師:我們?cè)倏措娨。(Δ?/p>

  師:電視機(jī)前的同學(xué)們,請(qǐng)你和我們交流交流,通過(guò)讀課文你們知道了什么呢?(‖)

  師:剛才老師讓我們交流什么呢?

  生:讓我們與電視里的小朋友交流讀課文后知道了什么。

  師:請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的,聽(tīng)后老師要請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么。(Δ)

  生:我知道了日月潭是臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。

  師:你是從哪些句子知道的?讀一讀。

 。ㄉx第一自然段。)

  生:我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。

  師:你怎么知道的?你也讀一讀。

 。ㄉ首x課文。)

 。ㄉx第二自然段。)

  師:原來(lái)日月潭的名字就是這樣來(lái)的呀!

  生:我知道日月潭湖水碧綠,群山環(huán)繞,周?chē)性S多名勝古跡。

  師:像北京的故宮,長(zhǎng)城,西安的兵馬俑,這些就叫名勝古跡。

  生:日月潭清晨和中午都是很美麗的。

  師:是啊,清晨在薄霧的籠罩下,晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中,湖光山色,渾然一體,好一幅美麗的畫(huà)卷。再看中午,要是太陽(yáng)高照就是一幅明亮的山水畫(huà),要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀,那日月潭就成了童話(huà)中的仙境呢。ā

  師:聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么呢?

  生:他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。

  生:我還從電視機(jī)里小朋友的發(fā)言中知道日月潭的名字是怎么來(lái)的。

  師:你能說(shuō)一說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎?

 。ㄉ首x第二自然段。)

  生:他們還知道日月潭在什么地方。

  師:你能告訴大家日月潭在哪兒?jiǎn)幔?/p>

 。ㄉx第一自然段。)

  師:通過(guò)讀課文你們還有補(bǔ)充嗎?

  生:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

  生:日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。

  師:你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。(Δ)

  生:“隱隱約約”是什么意思?

  師:齊讀第三自然段,邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。

  □(生齊讀第三自然段。)(Δ)

  師:現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎?

  生:湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光,但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。

  師:就是這個(gè)意思,同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫(xiě)得很美,課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ),請(qǐng)你再讀課文,畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)來(lái),好嗎?(‖)

  師:我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

 。ㄉ(huà)詞語(yǔ)。)

  師:我們來(lái)看電視。(Δ)

  師:請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們跟我們一起交流,你們都畫(huà)了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢?(‖)

  師:我們先聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)都畫(huà)了哪些詞語(yǔ),一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充。(Δ)

  生:我畫(huà)了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。

  生:我畫(huà)了蒙蒙細(xì)雨、樹(shù)木茂盛、群山環(huán)繞。

  生:我畫(huà)了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。

  師:同學(xué)們畫(huà)出的詞語(yǔ)都非常美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)后“讀讀記記”,我們來(lái)看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語(yǔ),能讀一讀嗎?一人讀一橫排。

  (生朗讀詞語(yǔ)。)

  師:這些詞語(yǔ)多美呀!電視機(jī)前的同學(xué)們,我們一起讀一讀。

  □(生讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ))

  師:把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。(“我會(huì)寫(xiě)”‖)

  師:把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍,看誰(shuí)不但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確,而且字也寫(xiě)得漂亮。

  (生抄寫(xiě)。)

  師:(巡視到一學(xué)生前)有的同學(xué)不但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確,而且字也寫(xiě)得很漂亮。

  師:同學(xué)們都寫(xiě)完了,我們就寫(xiě)到這里。繼續(xù)看電視。(Δ)

 。◣熣(qǐng)生用“名勝古跡”說(shuō)一句話(huà)。)

  師:最著名的要數(shù)故宮博物院,注意把話(huà)說(shuō)完整,記住了嗎?

  師:看來(lái)你們不但會(huì)積累詞語(yǔ),還會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ),真了不起!

  生:老師我想把這篇課文美美地讀一遍。

  師:老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學(xué)們,也請(qǐng)你跟我們一起把課文讀一讀吧。ā

  師:電視機(jī)里的老師要和我們一起讀課文了,注意每個(gè)自然段的第一句由電視機(jī)里的老師來(lái)讀,剩下的句子由我們讀,開(kāi)始。

  □(師生合作讀)(Δ)

  師:電視機(jī)前的同學(xué)們,這么美的課文想把它背下來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí),把你喜歡的句子、段落背一背,好嗎?(‖)

  師:選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。

  (生練習(xí)背誦。)

  師:誰(shuí)愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽(tīng)?

  (生背第三自然段。)

  師:你不但記得準(zhǔn)確而且背得很流利。

  (生背第五自然段。)

  師:背得很有感情。

 。ㄉR背第四自然段。)

  師:看得出來(lái),同學(xué)們的記憶力真棒,記得也真快。請(qǐng)看電視。(Δ)

  師:生字在詞語(yǔ)中,F(xiàn)在開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。小火車(chē)哪里開(kāi)?

 。ㄉ髯x兩遍卡片上的詞語(yǔ)。)

  師:同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。電視機(jī)前的同學(xué)們這些生字和詞語(yǔ)你們都會(huì)認(rèn)了嗎?(‖)

  師:現(xiàn)在要找一列火車(chē)帶領(lǐng)大家讀,小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)呢?

 。ㄉ_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。)

  師:我們的小火車(chē)開(kāi)得可真順利,字音讀得也很準(zhǔn)確。繼續(xù)看電視。(Δ)

  師:在要認(rèn)的字里,你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記呢?

  生:“朦朧”難記。

  生:其實(shí)這個(gè)字并不難記,只要記住“蒙”和“龍”再加個(gè)月字旁就可以了。

  師:在這些字中哪個(gè)既不好認(rèn)又不好寫(xiě)?

  生:“隱”字既不好認(rèn)又不好寫(xiě)。

  生:我覺(jué)得“隱”字很好寫(xiě),左邊“耳刀旁”右邊加上一個(gè)“急”字就可以了。

  師:觀察要寫(xiě)的字。要提醒同學(xué)們注意哪些字?(‖)

  生:茂盛。

  師:這是個(gè)詞語(yǔ)。

  生:“茂”上短下長(zhǎng),“盛”上長(zhǎng)下短,要搭配好一些。

  師:因?yàn)樗莻(gè)詞語(yǔ),所以我們要連著寫(xiě),還要注意“茂”字肚子里是空空的,可別往它的肚子里塞東西。

  生:建。

 。◣熤笇(dǎo)寫(xiě)“建”字。)(‖)

  生:“展”注意“尸字旁”下不要多寫(xiě)一撇。

  生:“環(huán)”不要寫(xiě)成“壞”字。

  生:“省”上面是“少”下面是個(gè)“目”字。

  師:注意“少”中間是一豎,不能把豎寫(xiě)成豎鉤,記住了嗎?(‖)

  師:現(xiàn)在你們都知道要注意哪些問(wèn)題了嗎?除了電視機(jī)里的同學(xué)提醒大家要注意的字外,還有哪些字需要提醒大家注意呢?

  生:“繞”字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

  生:“建”字不要加單人旁。

  生:“島”字下邊的“山”不要寫(xiě)成橫。

 。◣熤笇(dǎo)寫(xiě)“島”字)(Δ)

  師:練習(xí)寫(xiě)這幾個(gè)字,注意同學(xué)們提醒你要注意的地方。(‖)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把書(shū)上“我會(huì)寫(xiě)”的字各寫(xiě)兩個(gè),詞語(yǔ)要連起來(lái)寫(xiě),特別要注意大家提醒你注意的地方。

 。ㄉ鷷(shū)寫(xiě)生字。)

  師:請(qǐng)大家坐好,看看電視機(jī)里的老師給你布置了什么作業(yè)呢?(Δ)

  師:回家查課外書(shū)或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)氵知道哪些臺(tái)灣的風(fēng)景名勝?這節(jié)課我們就上到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

  生:老師再見(jiàn)。

  師:電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

  生:老師再見(jiàn)。

  師:我們回家也來(lái)查查課外書(shū)或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)纯催知道哪些臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。這節(jié)課我們就上到這兒,下課。

  二、評(píng)析

  西部地區(qū)老師怎樣使用光盤(pán)進(jìn)行本班的語(yǔ)文教學(xué)呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要用足用好光盤(pán)資源,發(fā)揮“雙教師”指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì),使電視機(jī)內(nèi)外教師的指導(dǎo)融為一體,電視機(jī)內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)(書(shū)寫(xiě))各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)并提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  剛才,大家讀到的是內(nèi)蒙古海波老師利用教學(xué)光盤(pán)上的《日月潭》一課的教學(xué)實(shí)錄,其教學(xué)思路和電視機(jī)里的教師是一致的,可以說(shuō)她就是循著電視機(jī)里教師的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中,海波老師不僅在教學(xué)光盤(pán)要求停下來(lái)的地方停下來(lái),讓本班學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),而且還根據(jù)本班實(shí)際,在教學(xué)中相機(jī)停機(jī),補(bǔ)充一些語(yǔ)文活動(dòng),使本班學(xué)生學(xué)得扎實(shí),練得充分。此為特點(diǎn)一。

  一般來(lái)說(shuō),哪些地方需要停機(jī)呢?在教學(xué)光盤(pán)設(shè)有“讀一讀”“記一記”或“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫(xiě)”等圖標(biāo)和有提示翻頁(yè)的地方,任課教師就要根據(jù)電視機(jī)內(nèi)教師的要求停機(jī),指導(dǎo)自己班上的學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手。

  海波老師利用光盤(pán)教學(xué)的另一特點(diǎn)是,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。比如,她注意讓學(xué)生聽(tīng)清并重復(fù)電視機(jī)里老師提出的教學(xué)要求,在目的十分明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如,她在組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),多數(shù)時(shí)候先讓學(xué)生看電視機(jī)里的同學(xué)是怎么做的,再讓自己的學(xué)生照著做。像讀課文,想象日月潭的美麗風(fēng)光,再說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。在這一環(huán)節(jié)中,她先讓學(xué)生看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣交流的,看后讓本班學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生看、聽(tīng)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,從中知道了人家是從哪些方面交流的,既降低了難度,又啟發(fā)了學(xué)生。結(jié)果,班上的學(xué)生有很精彩的補(bǔ)充:知道了“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”“日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多中外游客”。有時(shí)電視機(jī)內(nèi)外的同學(xué)可以共同學(xué)習(xí),此時(shí),海波老師則不停機(jī),如,一起齊讀課文。這樣做既節(jié)省了時(shí)間,又提高了教學(xué)效率。

  更可貴的是,她在熟悉電視機(jī)里教師教學(xué)思路的基礎(chǔ)上,想方設(shè)法給本班學(xué)生爭(zhēng)取到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這節(jié)課她一共停機(jī)十多次,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文、背課文、讀記詞語(yǔ)、用詞語(yǔ)說(shuō)句子等等,語(yǔ)文訓(xùn)練非常落實(shí)。比如,指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),她不僅讓學(xué)生看電視機(jī)里的老師是怎樣指導(dǎo)的,而且啟發(fā)本班同學(xué)說(shuō)出在寫(xiě)字時(shí)還有哪些字要特別注意。學(xué)生用提醒的方法、比較的方法,強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)“繞”“建”等字應(yīng)注意之處,老師還特別板書(shū)了“島”字?傊2ɡ蠋熢谑褂霉獗P(pán)教學(xué)中,做到了加強(qiáng)針對(duì)性,體現(xiàn)創(chuàng)造性。使用光盤(pán)教學(xué)的老師們?cè)谧x了海波老師的教學(xué)簡(jiǎn)錄后一定會(huì)有更多的啟發(fā)。

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