- 彩色的翅膀反思 推薦度:
- 彩色的翅膀反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
(精選)彩色的翅膀反思
彩色的翅膀反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂幂^快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
。、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3、思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛國精神
。、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的.一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?
。、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是:
、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義
。、質(zhì)疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
2、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示,體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
彩色的翅膀反思2
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法;诼宰x課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的'思想感情。
上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預(yù)習(xí),你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事?通過這個(gè)故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看!币痪渲畜w會到因?yàn)楹C嫔喜鸱砬昂蠡问,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜!敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!敝畜w會到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分,屬于插敘。教學(xué)時(shí),我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分,然后想一想,如果沒有這段內(nèi)容,對于理解課文會有哪些困難,從而讓學(xué)生體會插敘的作用。
彩色的翅膀反思3
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.
在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的.寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這些方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文,在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時(shí),一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做?磥,把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
彩色的翅膀反思4
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言。
一同學(xué)說,課文結(jié)尾“第二天我醒來時(shí),天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀!笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r(shí)的第二段,表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補(bǔ)充,其實(shí)結(jié)尾是對題目的照應(yīng),因?yàn)槿臎]有一個(gè)地方寫彩色的翅膀,直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn),這的確是文章的一個(gè)亮點(diǎn):結(jié)尾點(diǎn)題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處,學(xué)生歸納出:總結(jié)全文,也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),同時(shí)也讓文章得到升華。
又一生站起,讀到“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的'心田!闭f這一段描寫的很仔細(xì),可以用在我們分享勞動果實(shí)的時(shí)候。這是一段對動作的細(xì)節(jié)描寫,讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵(lì)學(xué)生背下這一段。
一生說“前面幾段有些吊我們胃口,因?yàn)榍懊嬉恢闭f有個(gè)盒子,可盒子里有什么沒告訴我們們,等知道裝的是昆蟲了,可為什么帶昆蟲又沒有寫,直到十一、十二段才清楚!睂W(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這三個(gè)方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文,在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時(shí),一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做?磥,把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
彩色的翅膀反思5
今天我在六年級講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后,還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計(jì)目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計(jì)幾個(gè)問題?設(shè)計(jì)一個(gè)問題行嗎?幾番思量,我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個(gè)問題——快速默讀課文,想一想:戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?(要求:找出文中相關(guān)句段,把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚)。另外借用了一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題:這個(gè)島上生活如此艱苦,為什么他們還要在這個(gè)島上生活?(劉雅娟)顯然這個(gè)大問題太容易回答,學(xué)生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”,這樣一來,深層次對課文理解就無法進(jìn)行,于是我又加入了括號里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)括號里的要求加的`是必要的。當(dāng)然這對善思者是有效的,對有些同學(xué)來說還有困難,于是我又設(shè)計(jì)了三個(gè)追問題:①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎?②師導(dǎo)出17自然段小高的話:他僅僅是在說小精靈嗎?③你認(rèn)為小精靈會在這么艱苦的海島上安家嗎?(結(jié)合最后一段作答)當(dāng)教案寫到這時(shí),我的心情豁然開朗,必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中,我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個(gè)群島的地圖,讓學(xué)生對祖國的疆域有所了解的情況下,接受一次愛國主義教育,這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué),有章有法。聽課教師的反饋?zhàn)C實(shí)了這一點(diǎn)。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點(diǎn):獨(dú)學(xué)至少五分鐘,組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)(全組舉手);組長一定要分工明確,讓每位學(xué)生都有事做;組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后,再討論;當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對性,并能再課堂上交流才好。
課后,我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題:課文中很少提到蝴蝶,那為什么要以彩色的翅膀?yàn)轭}?(謝玥姝 周培媛)。這一點(diǎn)是我嘗試在做的,前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí),我也給學(xué)生留下了一個(gè)探究題:居庸關(guān)和八達(dá)嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣?結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜,學(xué)生是愿意花時(shí)間去思考去解疑難的。所以我希望這個(gè)探究題,也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)讓眾多教師忽略的認(rèn)識,當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題:“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)?”我們通常都會認(rèn)為:這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個(gè)大西瓜感到高興感到自豪,十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨(dú)特感悟,她說:從中我看到夢想成真的一天。是呀,這個(gè)西瓜,讓戰(zhàn)士們看到了希望,看到了寶石島美好的明天。
彩色的翅膀反思6
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。
本班學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究能力,并能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),但在理解含義深刻的語句時(shí)不夠準(zhǔn)確,因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,品讀感悟。再者,學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大,在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí),教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,使學(xué)生入情入境,大膽質(zhì)疑,通過自主探究,悟情動情。以下幾點(diǎn),是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點(diǎn)感受:
1、“學(xué)”貴在“問”。在本課教學(xué)中,教師尊重學(xué)生、開放課堂,積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。問題由學(xué)生提出,答案由學(xué)生探究,情感由學(xué)生品悟,教師努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介,是開啟智慧的無形鑰匙,是陶冶情操的潛在能力,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。
2、本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的.思想感情。在小組交流匯報(bào)時(shí),教師借助多媒體課件,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。
3、注重文本的例子作用,領(lǐng)悟文本的寫法的特點(diǎn)。教師依托“吃西瓜”語段中的連續(xù)動作描寫,設(shè)計(jì)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí),從讀中悟?qū),從讀中學(xué)寫。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,又提高了其書面表達(dá)能力。
4、學(xué)文結(jié)束,探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際,引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲,當(dāng)作開啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號角,使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí),繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
彩色的翅膀反思7
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實(shí),以小昆蟲為線索,先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的'翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法,交代了西瓜的不平常的來歷,使得故事更加生動,讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時(shí),在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下,我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處,這不僅是閱讀課文的需要,更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣,我們的語文教學(xué)才算是成功的,學(xué)生的語文能力才能卓有成效地得到提高,略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后,我將閱讀和寫作相結(jié)合,展彩色翅,抒心中情,讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景,深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義,幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
彩色的翅膀反思8
《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出文字以外的感情呢?
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的`,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!
當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀反思9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦,熱愛生活,想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活,不怕困難。
。病⑼ㄟ^詞、句、段理解課文主要內(nèi)容,掌握中心思想。
。场⒃诶斫庹n文的過程中,注意哪些事物之間有聯(lián)系,是怎樣聯(lián)系起來的,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
。、自學(xué)本課生詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文的過程中,注意哪些事物之間有聯(lián)系,它們是怎樣聯(lián)系起來的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題:彩色的翅膀
你從課題想到了什么?
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來,特地帶來一些小昆蟲,這是怎么回事呢?
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島?戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了?
。、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來?
。▽W(xué)生初讀課文,不要求回答得很準(zhǔn)確。)
四、默讀課文
。薄⒆x準(zhǔn)生字字音。
。、標(biāo)出自然段序號。共有19個(gè)自然段。
五、練習(xí)讀熟課文,試著給課文分段
第一段(1~7自然段)在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段(8~19自然段)在寶石島開西瓜會。
第三段(20自然段)第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事?
(我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子,他說里面裝的是小昆蟲。來到海島,我參加了嘗瓜會,知道海島需要昆蟲,戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。)
課文是怎樣分段的?你為什么這樣分?
二、學(xué)習(xí)課文第一段
。、閱讀課文,思考討論:
、 在船上,我發(fā)現(xiàn)了什么問題?
。òl(fā)現(xiàn)小高坐在船上,緊閉嘴唇,兩眼直發(fā)愣?梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣,他把自己的大提包扔在一邊,可以看出一點(diǎn)也不重視,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。)
⑵ 小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢?
(小高說里面是小昆蟲。)
2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢?而且又這么重視?這是怎么回事呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論:
。、海島上結(jié)了個(gè)西瓜,為什么還要開嘗瓜會?
。ㄒ?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常,指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個(gè)瓜不平常,從哪些地方看出西瓜的不平常?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解。
、 兩年前,第一次種瓜失敗。
、 戰(zhàn)士們找原因:瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。
⑶ 今年種瓜進(jìn)行人工授粉后,暴雨過后,還留下一棵秧,于是,精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
。场⑺伎加懻摚
戰(zhàn)士們嘗瓜,為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào),可以有不同的想法,暢所欲言。)
。ㄒ?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果,是戰(zhàn)士們的一片深情。)
。础⑺伎加懻摚
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么?這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系?
。ò牙ハx帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島,熱愛生活,熱愛祖國。)
。、仔細(xì)體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話,組織小組認(rèn)真討論。
。◤恼n文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島,不怕條件艱苦,正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島,在這里扎根,不怕條件艱苦,保衛(wèi)祖國的海島。)
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后,你明白什么了?
。ǹ吹搅讼M,看到了未來,小昆蟲彩色的翅膀告訴我們,它們不離開海島。)
【教學(xué)反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的'句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀反思10
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛;谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的.基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個(gè)問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁
彩色的翅膀反思11
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法;诼宰x課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。 首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著,又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后,以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個(gè)不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
其次,我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田!边@一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。W(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜!边@兩句表面上是寫西瓜的`收獲不容易,其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對著朝陽,扇動著彩色的翅膀。”進(jìn)行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽,綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,我親愛的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧!蓖瑢W(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
彩色的翅膀反思12
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問學(xué)生:
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師:讀了這個(gè)語段,你有什么問題要問嗎?
(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平!請?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
二、建構(gòu)“海島”意象
1、根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
3、學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。
4、指名匯報(bào)讀后收獲。
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。
。ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
。ń處熞龑(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家!
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心。。
島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。
三、海島“嘗瓜會”
1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的.寶石島上,這是一個(gè)來之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?
2、學(xué)生自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。
師:是啊,如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來,多讀讀;說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,好一個(gè)可愛的小高。。
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)!
五、認(rèn)識升華
1、用一兩句話說說,這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生可能會提出以下問題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?
教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題:
第一:這個(gè)小島,可能位于祖國的那些方位?
第二:如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴(yán)重的后果?
3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
六、布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信
彩色的翅膀反思13
《彩色的翅膀》,一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,愛上海島,建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個(gè)西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶!皯(zhàn)士們笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的`心田!边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話,我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,他們的笑容很真誠,他們的幸福很真實(shí)。我總在想,人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢?
當(dāng)然,戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實(shí)是對祖國寶島的熱愛,他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先,讓孩子們分組自學(xué)課文,讀讀畫畫,批批注注。交流的時(shí)候,我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個(gè)句子,并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富,很自然的,孩子們想到了海島的未來,其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。
最后,孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷,并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
這是一篇非常美麗的課文,但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,一種享受美麗的情趣,因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
彩色的翅膀反思14
《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊,最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動作描寫,語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達(dá),是展示,是外顯。語文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。
彩色的翅膀反思15
本課是一篇略讀課文,主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島,希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè),同時(shí)也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。
課文學(xué)習(xí)完了,但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累,思其原由還是因?yàn)樽约褐v得太多了,沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了,但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻沒有很好的體現(xiàn),教學(xué)的過程中,幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的,學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走,學(xué)習(xí)顯得很被動,本不該被動的學(xué)生卻被動了,本不該主動的老師卻主動了,以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣,或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情,這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演,沒有了生成的精彩,學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著,總在一個(gè)小的'框框里轉(zhuǎn)悠。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間交給孩子們,讓他們自主的學(xué)習(xí),可是自主學(xué)習(xí),又害怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間,自己心里很矛盾,在授課時(shí),設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了,可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫,總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵,反思其中的原因,還是因?yàn)樽约簺]有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,學(xué)生對課文內(nèi)容的讀沒有到位,沒有真正得走進(jìn)課文中間,走進(jìn)文本人物的內(nèi)心,只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法,從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬,根本沒有真正得和文本進(jìn)行對話,一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué),但其中的隱藏問題真讓人深思。
雖然,沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)出文本的中心思想,但我想有失就有得,這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對自己教學(xué)方法的反思,閱讀教學(xué),讀是最重要的,讀的到位,讀的真切,讀出自己的真實(shí)的感受來,或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了,或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩,課堂教學(xué)的精、氣、神也會更加的突顯!
【彩色的翅膀反思】相關(guān)文章:
(經(jīng)典)彩色的翅膀反思03-01
彩色的翅膀反思02-29
彩色的翅膀作文03-13
彩色的翅膀作文08-14
彩色的夢11-22
思想的翅膀08-22
翅膀的作文07-20
隱形的翅膀11-07