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(經(jīng)典)該不該實行班干部輪流制口語交際（通用23篇）
讓孩子們討論該不該實行班干部輪流制？先表明觀點，并說明理由。為了啟發(fā)孩子們思考，可以借鑒、學習，下面是小編整理的(經(jīng)典)該不該實行班干部輪流制口語交際，僅供參考，大家一起來看看吧。
該不該實行班干部輪流制口語交際 1
我認為應該實行班干部輪流制。
首先，實行班干部輪流制可以調(diào)動每個同學的積極性。能增加同學們彼此間的交流，互相學習，取長補短。
其次，實行班干部輪流制還可以讓每個同學都得到鍛煉的'機會。很多同學都有當班干部的愿望。這樣就可以給大家提供展示自我的舞臺。
第三，實行班干部輪流制更能增強同學們的主人翁意識。
我們都是班集體的一份子，這樣可以讓我們意識到自己的榮譽與班級的榮譽是緊密相連的，讓我們的班級更團結(jié)，更有力量。
該不該實行班干部輪流制口語交際 2
班干部是協(xié)助老師管理班級的棟梁，我認為要選品德良好、成績優(yōu)秀的同學，這樣的同學才能以身作則，是同學們學習的好榜樣，才能使同學們有積極向上，熱愛學習的精神。
因此，我不贊成實行班干部輪流制，第一：有的`同學內(nèi)向，膽怯，不喜歡當班干部。第二：經(jīng)常換班干部不利于班級穩(wěn)定，還有可能造成秩序混亂。
我建議可以采用班干部競選制。有能力、有經(jīng)驗者或者性格合適的同學可以自主報名，參加班干部競選，這樣可以調(diào)動同學們的積極性，也可以使班級管理更有效率。
該不該實行班干部輪流制口語交際 3
新學期來了，也有幾個問題“飛”到同學們的.小腦瓜里，哈哈，你怎么就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班干部，該不該輪流。
我認為，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀律的班干部以后，我就再也沒有遲到過了！我認為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！
該不該實行班干部輪流制口語交際 4
在我看來，班干部輪流制是一項不錯的制度，它最大的優(yōu)點便是“公平”。每一個同學都有了平等的機會。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些平時靦腆害羞的同學在管理班集體的`時候，甚至會產(chǎn)生“不鳴則已、一鳴驚人”的效果，讓我們不由地心生敬佩。也正是因為這種“輪流”的方式，我們經(jīng)過對比觀察，更容易找到最適合、最有能力的班干部。
我想，為了更好的獲得這樣寶貴的機會，我們一定會加倍努力、不負所望！
該不該實行班干部輪流制口語交際 5
我一直覺得，當班干部并不是最終的結(jié)果，管理好班級才是我們最初的目標。不可否認的是，有些班干部長期任職，久而久之產(chǎn)生了一些懈怠、懶散、不負責任的情況，甚至偶爾會刁難其他同學。正所謂，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，每個人都渴望成功，都想為班集體貢獻出自己的一份綿薄之力。
因此我覺得，班干部輪流制是非常具有可行性的'，這樣我們可以共同進步，更加有利于班集體的成長。
該不該實行班干部輪流制口語交際 6
我覺得班干部應該實行輪流制，讓每個人發(fā)揮自己的特點，為班集體做出貢獻。
首先，當班干部可以促使自己有責任和擔當，讓自己改掉各種缺點，使自己更加優(yōu)秀。
其次，當班干部以后會嚴于律己，更加嚴格要求自己。例如：一位同學每次輪到他打掃包干區(qū)都會遲到，自從他當上了衛(wèi)生委員后，他就每天早早的來到了包干區(qū)督促學生掃地，沒有遲到過一次。
最后，進行輪流制可以使每個人都有一次展現(xiàn)自我的機會，都能認識到自身的.優(yōu)缺點，從而這個班級也會變的越來越團結(jié)，每個人都會有班集體榮譽感。
該不該實行班干部輪流制口語交際 7
我同意實行班干部輪流制，因為這可以增加每一位同學的自信心，讓每位同學都變得更好，成長為更好的`人。我相信班里有許多同學都非常想當班干部，希望展現(xiàn)自己擅長的一面，盡自己的一份力來幫助老師和同學。
我認為有部分同學會在擔任班干部期間，發(fā)現(xiàn)并改正自己的壞習慣，讓我們這個班集體更加的團結(jié)，更有凝聚力。比如說，每次輪到小明同學掃地時，他不是遲到，就是忘記，后來，老師讓他擔任衛(wèi)生委員專門管理掃地，他就再也沒有遲到過一次，并且每次都是第一個來，我覺得這樣非常好，你覺得呢？
該不該實行班干部輪流制口語交際 8
該不該實行班干部輪換制度？對于這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認為應該實行班干部輪換制。
首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班干部，對其他學生而言不那么公平。
其次，對于那些平時比較調(diào)皮的同學，很有可能會由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。
最后，我認為，班集體并不是少數(shù)人表演的舞臺，俗話說：三人行，必有我?guī)�。即使是成績最差的同學身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班干部的`輪換制利于我們向每一位同學學習，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，大家共同進步！
該不該實行班干部輪流制口語交際 9
常言道“人心齊、泰山移”，我認為實行班干部輪流制是可行的。
首先，實行班干部輪流制可以讓一些覺得班級事務“事不作文關(guān)己”的同學，通過角色的調(diào)整，調(diào)動他們的積極性，增強集體觀念和集體榮譽感。
其次，通過實行班干部輪流制可以培養(yǎng)同學們的自律性，如果讓一些調(diào)皮的同學也擔任班干部，相信他們一定會克制自己的言行，發(fā)揮自身作為班干部的.帶頭示范作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個班級中營造人人好學、遵規(guī)守紀的良好氛圍。
最后，實行班干部輪流制比較公平，可以為每位同學提供不同的生活體驗，讓大家共同成長、共同進步，同時也為每位同學提供展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身長處的機會，讓每一位同學都變得更加自信、更加優(yōu)秀。
該不該實行班干部輪流制口語交際 10
該不該實行班干部輪流制？我的觀點是應該實行班干部輪流制。我總結(jié)了以下兩條。
首先，輪流當班干部可以讓每個小朋友可以認識到班干部的職責。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛煉機會。
其次，班干部的角色可以讓同學們更有責任心和上進心，自覺主動地處理好分內(nèi)的事和班集體的事務。
我是一個不太自信的學生，平時也不敢去爭取當班干部的'機會。但其實心里還是十分期待能體會一次。輪流制班干部剛好就給了我這樣的機會，假如有一天能輪到我當班干部，我相信自己一定可以做的很好。
該不該實行班干部輪流制口語交際 11
今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班干部輪流制。我認為：班里的班干部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛煉的機會，也可以調(diào)動每個同學的積極性，培養(yǎng)每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結(jié)、更有力量。
俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班干部的.話，那些調(diào)皮的同學就會懂得做班干的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班里的優(yōu)秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發(fā)言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點，希望可以采納！
該不該實行班干部輪流制口語交際 12
今天，老師提出了班干部該不該實行輪流制。聽到這個問題，我既興奮又激動，躍躍欲試。我，同樣有著一顆愛班之心的熱血少年，終于有為班級做貢獻的機會了！像我這樣成績一般同學，不代表沒有領(lǐng)導班級的能力�。∥抑С职喔刹枯喠髦�。
首先，班干部輪流制可以利于老師發(fā)現(xiàn)人才。比如我，學習不咋地，但是，我作文寫得好啊，還記得國慶節(jié)那天嗎？我那篇作文可是得了四顆星呢。再說，我的畫畫，也很好，一篇很好的作文加一幅精美的插圖，挑這么一個文武雙全的作文之星做班干部，不是很好嗎？
其次，可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)管理人才。成績好的同學不一定就有領(lǐng)導能力�！芭ь^”雖然有很多人服她，但是太兇，會出現(xiàn)高壓管理。有的同學太過溫柔，沒有能力管理調(diào)皮蛋。所以，在這兩者之間才是最佳人選，比如，徐大垌就兼?zhèn)溥@樣的特點，人緣好，性格也不錯，他如果再把學習成績提高，那就更完美了。
第三，可以鍛煉更多同學。有的同學爭當班干部不僅僅是為了那一點榮耀，更是一份責任心，愿意做老師的'左膀右臂，愿意為班級做一份貢獻，愿意為班級增添一份光彩。不當班干部的同學，要么是個吃瓜群眾，要么就是個實力不夠的傻小子。
我非常贊同班干部輪流做，不僅能促進我們更加努力學習，還能培養(yǎng)我們的能力和團隊精神，積極為班級貢獻自己的力量。
該不該實行班干部輪流制口語交際 13
我覺得應該實行班干部輪流制。
有的同學抱怨說：總是換班干部，大家剛適應這個職位，又換職位，就又要再適應，會覺得很麻煩�？墒俏矣X得，實行輪流制可以一年換一次，這樣大家都不會抱怨了，而且，長期固定做一個職位，你就只知道那些工作，輪流制就會讓我們探索到其他的職位有什么好處。
有的同學會說：“我熟悉了這個職位，而且我任職期間表現(xiàn)很優(yōu)秀，所以我一個小學都要當這個職位！”我認為這樣不公平，因為一個人一直當這個職位，其他同學就沒有機會了。而輪流制能讓大家都有機會得到鍛煉。
有的`同學說：“只有學習好的同學才能當上班干部�！蔽也贿@樣認為，比如我自從當上了生活委員，我就有了自信，而這份自信也促進了我的學習。再比如綦韜宇，他之前很調(diào)皮，自從當上了班干部以后，表現(xiàn)好多了，而且在學習上也有了明顯的提升，所以我覺得班干部不一定是學習優(yōu)秀的，也可以是愿意為班級做貢獻的同學。而輪流制能讓大家都有這樣的機會增強自信的同時也能促進學習。
這就是我贊成班干部輪流制的原因。
該不該實行班干部輪流制口語交際 14
我覺得不應該實行“班干部輪流制”。
首先，我認為長期擔任班干部對班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經(jīng)驗和協(xié)助老師工作的經(jīng)驗，有益于班級的日常秩序穩(wěn)定。否則，管好班級還是會有一定的困難的。
再則，有些同學本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會丟三落四，不但會影響班干部在班上的威信，勢必還會影響班級的'正常秩序。再說有的同學性格內(nèi)向，并不想當班干部，如果輪流到，那不就是"趕鴨子上架"了嗎？搞不好還可能會起了反作用。
俗話說，人有所長，各盡所能，班干部擔負著同學的期待和老師的信任，能者居之，可以競爭擔任，但個人覺得不應該實行“班干部輪流制”！
該不該實行班干部輪流制口語交際 15
我認為班干部應該實行輪流制。
首先，無論學生學習成績優(yōu)劣，都可以有機會參與班級的管理，體驗作為班干部的感受，還能加強同學們之間的`交流，增強集體榮譽感和凝聚力。
其次，還能讓每位學生有展現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機會，老師也能更全面的了解學生。
最后，我覺得實行輪流制可以增強同學們的自信心，每個人都有自己的長處和特點，學習不優(yōu)秀可能管理能力好，勞動積極，有了自信對學習也會有很大的幫助。因此，我建議班干部實行輪流制。
該不該實行班干部輪流制口語交際 16
該不該實行班干部輪流制呢？有些同學認為應該，還有一些同學認為這樣不好，而我覺得應該實行班干部輪流制。
首先，輪流制可以讓班上每個學生都當一次班干部，體驗一下當班干部的感覺，如果讓一些調(diào)皮的學生當班干部，他們會以身作則，也許可以改掉上課開小差，做小動作的壞習慣。也能知道當班干部的'不容易，當別人當班干部時，同樣可以控制好自己，這樣可以整體提高班上的學習風氣。
其次，輪流制可以增強同學的集體榮譽感。每一個同學都將會是班干部。都參與到班級活動中。讓大家的積極性和集體榮譽感都得到提升。
最后，班干部輪流制也鍛煉了同學們處理問題的能力，每一個同學都是老師的小幫手。
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我認為應該實行班干部輪流制。這樣同學們都能有展現(xiàn)自我的機會，對每位同學來說都很公平。
俗話說："尺有所短，寸有所長。"每位同學身上都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應該在一起相互學習取長補短，通過班干部輪流，可以讓輪值同學獲得更多，改正自己缺點的機會。
首先，當班干部必須以身作則。如果我們實行班干部輪流制，讓淘氣好動的同學有機會當班干部。我想他們一定會克制住自己的言行舉止，他們會認識到自己的淘氣好動，會影響大家的學習，從而慢慢改掉自己淘氣好動的毛病。
其次，當班干部還可以幫我們建立自信心。比如我們班的孫梓軒同學，平時膽子有點小，很少和同學們聊天和玩耍。后來，老師讓她當了小組長，負責收作業(yè)和管紀律。她要面對組里每一個同學，通過一天天的鍛煉，她的膽子越來越大了。她變得有自信了，現(xiàn)在在教室里常常都能聽到她的'歡笑聲。這不就是我們所希望的嗎？
最后，我覺得少數(shù)同學長期當班干部，可能會產(chǎn)生懈怠心理，也可能會出現(xiàn)疲勞或者驕傲的情況。這樣不利于管好班級，可能還會影響班級的學習風氣。
所以我還是認為班干部應該實行輪流制。
該不該實行班干部輪流制口語交際 18
今天老師忽然問了我們一個非常特別的問題。你覺得班干部要輪流嗎？這個問題有意思。
我贊同班干部輪流做。我的第一個理由：我就非常想當班干部，那一次我參加競選班干部時，我落選了，感到非常失落。后來我就非常羨慕那些班干部，希望自己也能當一當班干部。
第二個理由：如果不讓有的同學當一次班干部的話，他們就會認為自己沒有別人好，對自己沒有信心。但讓他們當一次班干部，就會讓他們對自己更有信心，知道自己學習中的不足，還可以鍛煉自己的能力。
理由三：如果讓某一位同學一直擔任班干部，他便會覺得自己高高在上，欺負別人，讓同學與同學之間產(chǎn)生距離。
我真希望班上的同學觀念和我一樣，這樣我就也可以當一次班干部，體驗一下班干部的'辛苦，也考驗一下自己的能力，幫助同學為班級多做一點好事，提高自己的能力和成績。
該不該實行班干部輪流制口語交際 19
我覺得在提倡素質(zhì)教育的今天，僅僅重視學生的學習是遠遠不夠的。班干部輪流制可以大大促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展，意義非常重要。
首先，能減輕班干部的工作壓力，讓長期被班務包圍的班干部卸下身上的重擔，輕松去打理自己的生活、學習；其次，班干部輪流制可以讓每一個同學切身體驗當班干部的不容易，進而讓他們懂得“做什么也不易”的道理，不同角色的體驗，能讓同學們站在別人的.角度上思考問題，并學會體諒別人，尤其是那些頑皮搗蛋的同學也許會從中體會到管理別人的同時，更應該先管理好自己的重要性，從而也會學著控制自己的行為。最后，每一個同學都有各自的長處，班干部輪流制給同學們提供了互相學習的機會，有利于大家取長補短，共同進步，
總之，班干部輪流制給了所有同學一個展示自己能力的平臺，人人平等，共同成長。使優(yōu)等生不甘落后，落后生積極進步，同時也能增強同學們的集體主義觀念，鍛煉每個同學處理問題的能力，促進我們?nèi)姘l(fā)展，健康成長，可謂是一舉多得。
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班干部輪流當，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗，明白僅有自己先做個好榜樣才有資格管好別人，這就給班級注入了活力和動力。學生一般都能珍惜當干部的機會，他們既能品嘗展示才能的'樂趣，也能體會到維護團體榮譽的不易。不少學生在作文和日記中寫下了當班干部的感受。
一位學生寫道：“我當了一名科代表，每一天要收發(fā)作業(yè)，我深感這項工作的瑣碎和辛苦，以后我必須要按時交作業(yè)，盡量減少科代表同學的麻煩。”實踐證明，班干部輪換制確實提高了學生自我教育和自我管理的能力，使更多的同學得到了自尊、自信、自愛和自強。
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我認同班干部輪流制這個觀點，因為輪流制可以給每位同學一個機會，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓頑皮自控能力差的同學，有一個進步的空間，試著去提高同學們的'自尊和自信能力。人人平等，只要努力就會有進步。
三年級的新學期，我也迎來了一個新的使命--班級小組長，興奮又緊張，興奮的是我當“官“了，緊張的是第一次擔任，怕做不好……不過我心里暗下決心，一定要珍惜這次鍛煉的機會，做好這個小組長。
自那天開始，從來沒有時間觀念的我，回家第一件事就是上鬧鐘，我要每天比別人早到班級10分鐘，負責把小組作業(yè)收齊，交給老師；每天晚上的英語打卡，我也是第一個在群里完成，一心想著要給我們小組做個好榜樣，我心里明白不這校做同學們就不會信服我。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己有了很大的改變，現(xiàn)在的我上課不做小動作了，課下準能認真完成老師布置的作業(yè)，回到家還會幫媽媽做家務……
是小組長這個“官”改變了我，我覺得只要給同學們機會，大家都會慢慢進步，我們的班級也會越來越好。
我希望新學期我們班能實行班干部輪流制。
該不該實行班干部輪流制口語交際 22
原因一，如果班長能留置的話，有一些調(diào)皮搗蛋的同學當了班長，就會把班里弄得非常亂。記得半年前，因為該張曉磊當班長了，所以在最后一節(jié)課的時候，他摘下紅領(lǐng)巾，站在講臺上摘下帽子。揮舞著胳膊說“同學們，今天老師不在，讓我們唱歌吧，后來又搖頭喊了幾句，讓我們唱歌吧，讓我們跳舞吧，讓我們?nèi)鰵g吧！”要不是有副班長以及紀律委員阻止，班里就瘋了！
原因二，如果班干部每個月輪流一次的話，會使得班級管理起不穩(wěn)定，有些班干部剛進入角色，馬上又要換，不利于鍛煉，大家的能力有一回，張杰，他是之前提到的張曉磊的哥哥，他因為班干部沒當夠。就來正當著班干部的苗垚面前，拽起他的紅領(lǐng)巾上去給他了一個大嘴巴子，把他撲倒在地，一邊罵他，要求自己再當一個月班干部，一邊踢他，因為這事苗垚了醫(yī)院，張鑫被開除了。
原因三，有的同學不具備班干部的基本素質(zhì)和能力，在處理問題的'時候，能力不夠，會非常吃力，這會打擊他的自信心。
我還是我的觀點：堅決不贊成班干部輪流制。
該不該實行班干部輪流制口語交際 23
我認為應該實行“班干部輪流制”，我的理由主要有以下三條：
第一，因為最初定下的崗位并不一定可以讓這個班干部充分發(fā)揮他的特長。比如應妤果和孫博睿都是衛(wèi)生委員，應妤果善于觀察，又細心又有耐心，她確實很適合做衛(wèi)生委員，而孫博睿精力充沛，又好動，他其實很適合當體育委員。
第二，每位同學都有當班干部的潛力。現(xiàn)任的班干部就好比破繭成蝶的毛毛蟲，但是誰能斬釘截鐵地認為，那些沒有當上班干部的同學以后就不會成長為美麗的花蝴蝶呢？也許，他們只是害羞，沒有上去演講競選，或者，因為一時的紀律不好，落選了。但是，大家都在進步，如果給他們當班干部的機會，他們也會成長為更加優(yōu)秀的.自己。
第三，班干部輪流制可以讓我們班變得更團結(jié)。讓從來沒有當過班干部的同學“上崗”，他們才能體驗到班干部的工作并沒有想象中的輕松，需要合理安排時間，既要保證完成學習任務，又要幫老師管理班級紀律和為同學們服務。體驗過后，相信大家會更體諒和配合班干部的工作，而不是一味的頂撞和埋怨。
所以我支持實行班干部輪流制。
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