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啄木鳥(niǎo)活動(dòng)
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié),分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美,同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。
2、子理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅(見(jiàn)幼兒用書(shū):《啄木鳥(niǎo)》)。
2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》,錄音機(jī)。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》,引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒,引起幼兒的興趣。
師:有一只勤快的鳥(niǎo),它是誰(shuí)呀?
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。
教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。
師:有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事,有三段(檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉)。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng),初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
師:伸出你們的小手指,我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看,好嗎?(A段:共四句,每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段:第1、2、3句中每句3個(gè)跳音,第4句1個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段:第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。)教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分,并找準(zhǔn)弱拍起的'樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍,用拍手或其他動(dòng)作表示。
師:這次我來(lái)唱樂(lè)曲,你們用拍手的方法,找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。
師:在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方,可以做什么動(dòng)作?在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方,可以做什么動(dòng)作?最后,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝?
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)?每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思:
大班音樂(lè)欣賞,《啄木鳥(niǎo)》,選自一首意大利民歌音樂(lè),全曲的結(jié)構(gòu)是ABC三段,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分,適合大班兒童欣賞。A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木):B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂(lè)曲,了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié),初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作,體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,我采取了三個(gè)策略:
一、借助故事情節(jié),初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α6⒄Z(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,就好比給幼兒一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜,加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處:
1、開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作,局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯,所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。
3、道具準(zhǔn)備不夠充分,在最后的表演環(huán)節(jié),較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足,盡量做的更好。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能,知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的"外科醫(yī)生"。
2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥(niǎo),了解禽類動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾?ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件-照片:啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、用謎語(yǔ)引出主題有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高,尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀,壞樹(shù)皮,全啄掉,勾出害蟲(chóng)一條條。
2、誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么動(dòng)物?
二、展開(kāi)。
出示課件-照片:啄木鳥(niǎo)
1、啄木鳥(niǎo)是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)有什么奇特的地方?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥(niǎo)的外形重點(diǎn)提醒幼兒觀察啄木鳥(niǎo)的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
2、向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的`特征和特有功能。
啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮,在生病的樹(shù)上打洞。
啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳,腳趾有尖銳的勾,能牢牢地抓住樹(shù)干,啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬,啄樹(shù)皮時(shí),尾巴能支持起身體。
3、你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?為什么叫他啄木鳥(niǎo)?
4、組織幼兒思考并討論,豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)。
。1)你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?為什么?
啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,你還知道哪些鳥(niǎo)呢?他們長(zhǎng)得什么樣?
。2)啄木鳥(niǎo)頭上有堅(jiān)硬的嘴;身上長(zhǎng)著一身的羽毛;還有一對(duì)翅膀;身體下有一雙腳;身后有尾巴等。
三、結(jié)束交流討論:啄木鳥(niǎo)是怎樣出生的?
教師告訴幼兒"鳥(niǎo)類"還叫"禽類",它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋,經(jīng)過(guò)孵化,硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)3
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步提高我系學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平的認(rèn)識(shí),推動(dòng)規(guī)范化語(yǔ)言文字在全社會(huì)得到更好的發(fā)揮并引發(fā)積極影響,結(jié)合XX系學(xué)生特點(diǎn),我系決定,開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)”的查找不規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容
組織學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)部的宣傳欄、公告欄以及黑板報(bào)以及長(zhǎng)沙市縣主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標(biāo)站牌、標(biāo)語(yǔ)廣告等不規(guī)范用字情況開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)活動(dòng)”,查找運(yùn)用不規(guī)范的語(yǔ)言文字,并將查找到的不規(guī)范表現(xiàn)照相存檔并作出登記。
由學(xué)生查找到的不規(guī)范社會(huì)用字用詞情況將由學(xué)校轉(zhuǎn)送相關(guān)部門(mén),設(shè)法使其糾正,規(guī)范社會(huì)用字。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月19日——20xx年5月31日
四、活動(dòng)參與對(duì)象
XX系全體學(xué)生
五、活動(dòng)要求
1.人員要求:各班按照學(xué)生實(shí)際分成若干啄木鳥(niǎo)行動(dòng)小分隊(duì),每組約8--10人。每小隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)一名,為了便于活動(dòng)的安全、順利、有序地開(kāi)展,同時(shí)也邀請(qǐng)相關(guān)班主任、輔導(dǎo)員或者語(yǔ)文老師擔(dān)任本小隊(duì)的顧問(wèn)。
2.內(nèi)容要求:啄木鳥(niǎo)查錯(cuò)糾錯(cuò)行動(dòng)不局限于錯(cuò)別字、不規(guī)范的漢字、病句等,還包括不正確的讀音、不規(guī)范的語(yǔ)言等。
3.行動(dòng)要求:在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字相關(guān)錯(cuò)誤后,要求同學(xué)們運(yùn)用文明語(yǔ)言指出并提倡糾正,保證我們這次活動(dòng)以文明始,以文明終,切忌與社會(huì)相關(guān)社會(huì)人員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突。
六、“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)小組工作制度
利用課間、午間或者休息日時(shí)間,對(duì)學(xué)校內(nèi)部的宣傳欄、公告欄以及黑板報(bào)
以及長(zhǎng)沙市縣主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標(biāo)站牌、標(biāo)語(yǔ)廣告等日常行為規(guī)范用字進(jìn)行檢查和糾錯(cuò),并形成書(shū)面報(bào)告,力爭(zhēng)杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。具體做到:
1.提醒,提醒同學(xué)或者相關(guān)社會(huì)人員規(guī)范用字,如:各班制成本班的宣傳手冊(cè),向校內(nèi)和校外人員發(fā)放。
2.糾錯(cuò),糾正學(xué)生中的`不良言行,如:在檢查黑板報(bào)時(shí),遇到錯(cuò)別字或者相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤運(yùn)用要及時(shí)聯(lián)系該班宣傳委員給予糾正。
3.記錄,每天隊(duì)員要向隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況,隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題,并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)形成書(shū)面報(bào)告。
4.匯報(bào),活動(dòng)完成后由系部收集相關(guān)資料(包括書(shū)面報(bào)告、照片或影像資料),在系部宣傳欄展出。
七、表彰與行動(dòng)拓展
1.對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的“啄木
鳥(niǎo)”班級(jí)和分隊(duì)給予表彰,對(duì)其中表現(xiàn)尤為優(yōu)秀者統(tǒng)一編為系部“語(yǔ)言文字規(guī)范化”小組成員參與今年下半年“說(shuō)普通話 寫(xiě)規(guī)范字”系列活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)系部以后的語(yǔ)言文字監(jiān)督工作。
2.在完成第一次“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)小組的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)各班組建形成自己的“啄木鳥(niǎo)”小隊(duì),也歡迎全校更多的隊(duì)員參加到我系“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)中來(lái),從而達(dá)到自我監(jiān)督、自我教育、共同進(jìn)步的目標(biāo),努力構(gòu)建語(yǔ)言文字的文明綠色和諧校園。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)4
設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》。《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè),A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(針對(duì)大班幼兒欣賞,可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木);B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng));C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索;利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu);選擇聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》,初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。
2、教具準(zhǔn)備:欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具(樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴)、磁帶、錄音機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)過(guò)程:
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。(尖尖的嘴巴,細(xì)長(zhǎng)的舌頭,又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮,又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。)
2、初聽(tīng)樂(lè)曲(1"2遍),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”。(蘋(píng)果樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂,“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了,蘋(píng)果樹(shù)的病好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞。)
4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作,復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
A段(共四句):每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
B段:第1、2、3句中每句三個(gè)跳音,第4句一個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
C段:每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。
5、分段欣賞,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。
教師分別清唱A段、B段、C段的旋律,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象,并引導(dǎo)幼兒積極地感受,選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè),眼看圖譜,手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次,完整地感受音樂(lè)。
7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
。1)幼兒隨音樂(lè)集體創(chuàng)編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作。
。2)幼兒隨音樂(lè)表演蘋(píng)果樹(shù)生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子。
。3)分角色(蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo))合作表演。
活動(dòng)延伸:
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區(qū),供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。
自評(píng)反思:
音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的`過(guò)程中,我采取了三個(gè)策略:
一、借助故事情節(jié),初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α6⒄Z(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,就好比給幼兒一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜,加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),用不同形式的線條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì),表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受,這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)5
20xx年10月14日至20日是全市開(kāi)展啄木鳥(niǎo)行動(dòng)社會(huì)用字大檢查活動(dòng),我園組織全體師生開(kāi)展“用規(guī)范字,做文明人”啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)活動(dòng),組織師生利用課余等時(shí)間對(duì)我校附近街道、社區(qū)、學(xué)校等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行查錯(cuò)糾錯(cuò)大行動(dòng),F(xiàn)將總結(jié)如下。
一、活動(dòng)目標(biāo)
號(hào)召?gòu)V大師生積極行動(dòng)起來(lái),像啄木鳥(niǎo)一樣,搜尋、糾出課堂中、園里、街道、社會(huì)上的不規(guī)范用字用語(yǔ),并切實(shí)采取措施加以改正,從源頭上杜絕用語(yǔ)用字不規(guī)范的現(xiàn)象,樹(shù)立師生規(guī)范化使用語(yǔ)言文字的意識(shí),提高集鎮(zhèn)的形象和品位,不斷提高用字用語(yǔ)規(guī)范率。
二、活動(dòng)范圍
南辛莊、中辛莊、北辛莊、姜鈕莊及幼兒園周圍。
三、具體要求
1、活動(dòng)中注意交通安全,以宣傳、檢查為主,避免與商家發(fā)生矛盾。
2、活動(dòng)內(nèi)容
。1)對(duì)沿街單位宣傳規(guī)范用字;
。2)對(duì)主干道上的.標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、公告、地名、路名牌,以及各種宣傳品、街頭廣告和商店用印刷體書(shū)寫(xiě)的牌匾中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不
規(guī)范用字進(jìn)行調(diào)查;
3、人員分配
以各班為活動(dòng)單位,各班按照學(xué)生實(shí)際,成立以2-3人為一組的啄木鳥(niǎo)行動(dòng)小分隊(duì),由班主任帶隊(duì)負(fù)責(zé)。
4、路線分配
第一組校門(mén)外向至東西兩頭。無(wú)繁體字、二簡(jiǎn)字、異體字、錯(cuò)別字。
第二組中心大街
第三組姜鈕莊各個(gè)商業(yè)場(chǎng)所。無(wú)繁體字、二簡(jiǎn)字、異體字、錯(cuò)別字。
第四組北辛莊各個(gè)商業(yè)場(chǎng)所。無(wú)繁體字、二簡(jiǎn)字、異體字、錯(cuò)別字。
第五組中辛莊各個(gè)商業(yè)場(chǎng)所。無(wú)繁體字、二簡(jiǎn)字、異體字、錯(cuò)別字。
5、開(kāi)展調(diào)查時(shí),各教師用數(shù)碼相機(jī)等攝像工具對(duì)不規(guī)范社會(huì)用字進(jìn)行拍攝記錄,收集好相關(guān)影像資料。
6、各班填寫(xiě)好《社會(huì)用字調(diào)查表》上交園長(zhǎng)室。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)6
“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”活動(dòng)總結(jié) 伴隨著我校第二課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展,在德育處第二課堂總目標(biāo)的指引下,我們根據(jù)校情和班情,精心組織和進(jìn)行了以七年級(jí)語(yǔ)文教師為主導(dǎo),以七年級(jí)全體學(xué)生為活動(dòng)實(shí)踐主體,以“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”為主題的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。
本次活動(dòng)的開(kāi)展,不僅推行并豐富我校七年級(jí)學(xué)生的第二課堂活動(dòng),體現(xiàn)寓教于樂(lè)的思想理念。同時(shí),也是繼續(xù)貫徹落實(shí)縣教體局《開(kāi)展規(guī)范使用語(yǔ)言文字“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”和街道用字專項(xiàng)檢查的通知》。更重要的是:1、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)待正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用漢字的重視程度的意識(shí)。2、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、表達(dá)語(yǔ)言、交際等語(yǔ)文素養(yǎng)。4、增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)并傳承使用好祖國(guó)文字的責(zé)任感和使命感。
一、活動(dòng)進(jìn)展順利
1、活動(dòng)進(jìn)行中,我們首先動(dòng)員和組織全體七年級(jí)學(xué)生,在唐藝?yán)蠋煹木慕M織、安排下,召集了七年級(jí)語(yǔ)文老師(何進(jìn)、張金玲)聯(lián)系了班主任老師(劉菊、夏紅嬌、陳智智)電教中心的老師(張文超、維洋、張磊)并征得德育處老師(尹曾敬、汪杰、費(fèi)鵬)的同意,召開(kāi)了碰頭會(huì)議,細(xì)心磋商活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施事宜,集思廣益,制定了活動(dòng)方案。
2、參與活動(dòng)的12位老師,工作不分分內(nèi)分外,發(fā)揚(yáng)敢于擔(dān)當(dāng)、舍小我為大我,主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)任務(wù)和責(zé)任,在一定程度上保障了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3、三條路線中的每位帶隊(duì)老師都能負(fù)起責(zé)任,保證了校外活動(dòng)中安全事故的零發(fā)生。
4、唐藝?yán)蠋熍c尹曾敬老師積極與校外店家交流溝通,為活動(dòng)中的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
5、參與到活動(dòng)的各班班主任及時(shí)對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行了思想引導(dǎo),為活動(dòng)中的高度組織、紀(jì)律性起到了引領(lǐng)作用。
6、各班的語(yǔ)文老師在活動(dòng)前、中、后的指導(dǎo)工作更是發(fā)揮了舉足輕重的作用。
7、活動(dòng)的各項(xiàng)分工細(xì)致、任務(wù)和責(zé)任明確,為活動(dòng)的'順利進(jìn)行起到了推動(dòng)作用。
8、電教中心的三位老師,在技術(shù)、設(shè)備方面提供了有力保障,使活動(dòng)過(guò)程留下了不可磨滅的深刻印象。
二、活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足
亮點(diǎn):
1、 學(xué)生在活動(dòng)中投入了極大的熱情,說(shuō)明活動(dòng)切合了學(xué)生的需要。
2、 活動(dòng)中,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作現(xiàn)象體現(xiàn)充分,彰顯了團(tuán)隊(duì)精神。 糾錯(cuò)成果豐富,學(xué)生獲得了巨大的成就感。 拓寬和解決了課堂中無(wú)法照顧到的局限性。 學(xué)生的糾錯(cuò)能力得到了提升。 學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)一步得到提升。 學(xué)生在校外的紀(jì)律性、文明形象較好,未出現(xiàn)安全事故。
不足:
1、 涉及的面還不夠?qū),只?個(gè)級(jí)的學(xué)生。
2、 校內(nèi)波及的影響面還不夠廣。
3、 社會(huì)的關(guān)注面還不夠廣,有些居民認(rèn)為錯(cuò)個(gè)字影響無(wú)足輕重。
三、活動(dòng)后的反思
1、 可以鋪開(kāi)面進(jìn)行活動(dòng)的延續(xù),達(dá)到落實(shí)。
2、 繼續(xù)在課堂中滲透正確使用漢字的思想。
3、 切實(shí)加強(qiáng)課堂與生活的緊密聯(lián)系,樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
4、 我們將分統(tǒng)一思想,繼續(xù)提高做好“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”重要性的認(rèn)識(shí)。
5、 完善創(chuàng)新方法,不斷提高“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的實(shí)效性。
6、 深入調(diào)查,認(rèn)真研究,切實(shí)提高“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的科學(xué)性。
20xx年11月6日
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)7
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂(lè)曲中啄木鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,能聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行雙人圓圈舞。
2.有參與律動(dòng)游戲的愿望,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、課件
活動(dòng)過(guò)程:
1.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了
l 聆聽(tīng)音樂(lè),感受變化。
——“我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)上去什么感覺(jué)?”(共同聆聽(tīng))
——“你最喜歡這段音樂(lè)的什么地方?”
——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來(lái)玩一玩。“(幼兒學(xué)學(xué)教師的`動(dòng)作:小鳥(niǎo)飛、拍手等)
教師:這段音樂(lè)說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生捉蟲(chóng)子的事情。
——“音樂(lè)中什么地方像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)?“
l 出示圖譜,加深理解。
——“我們一邊看圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè)吧!“(演示圖譜)
——“看懂了嗎?這段音樂(lè)什么地方是一樣的?“(啄木鳥(niǎo)兒做醫(yī)生——啄蟲(chóng))
2.啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)
l 單人游戲:一只手做樹(shù),一只手做啄木鳥(niǎo)。
——“啄木鳥(niǎo)是用什么地方捉蟲(chóng)子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹(shù)捉蟲(chóng)子!
l 師生游戲:教師做啄木鳥(niǎo),小朋友做樹(shù)林。
l 幼兒自選角色(啄木鳥(niǎo)、大樹(shù))進(jìn)行游戲
3.大樹(shù)鳥(niǎo)兒做游戲
l 雙圈游戲:內(nèi)圈做樹(shù)林,外圈做啄木鳥(niǎo)。(內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹(shù)的動(dòng)作,外圈的幼兒做鳥(niǎo)飛狀聽(tīng)著音樂(lè)從一棵大樹(shù)飛到另一棵大樹(shù),隨著音樂(lè)的重音做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。)
活動(dòng)建議:
l 經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂(lè),給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)。
讓幼兒了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu),如大樹(shù)有樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)頂、樹(shù)根等等,能說(shuō)出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的具體部位,這樣能在舞蹈時(shí)創(chuàng)編出更多的動(dòng)作
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)8
我們根據(jù)本次活動(dòng)的要求,首先在活動(dòng)開(kāi)展前,讓學(xué)生知道了不規(guī)范用字的幾種類型,有繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯(cuò)字、別字、破損字。 繁體字:指已有正式簡(jiǎn)化字代替的漢字。異體字,是指字音字義相同而字形不同的一組字。二簡(jiǎn)字(Second-round simplified Chinese character),簡(jiǎn)稱二簡(jiǎn)(SRSC),是中國(guó)文字改革委員會(huì)繼20世紀(jì)50年代《漢字簡(jiǎn)化方案》提出后在1977年12月20日提出來(lái)的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案(草案)》中的簡(jiǎn)化漢字,由于造成了混亂,于1986年廢除了“二簡(jiǎn)字”且《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定了“二簡(jiǎn)字”不屬于規(guī)范用字。錯(cuò)字指:寫(xiě)字時(shí)因筆畫(huà)或構(gòu)件錯(cuò)誤,寫(xiě)成了本無(wú)其字的字。別字指:寫(xiě)字時(shí),因形、音、義的影響,把甲字寫(xiě)成了乙字。破損字主要指商標(biāo),標(biāo)語(yǔ)等的`由于客觀原因顯示不全。
接著,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)校把這次活動(dòng)命名為“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”,讓他們爭(zhēng)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”,找出身邊的錯(cuò)字。學(xué)生分別對(duì)學(xué)校的學(xué)生作業(yè)本等進(jìn)行了認(rèn)真地檢查,尋找錯(cuò)別字,并把結(jié)果按時(shí)匯報(bào)給老師。從學(xué)生匯報(bào)情況看,校園展板的用字情況比較規(guī)范,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生的作業(yè)本上,發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)字和別字,例如: “再接再厲”寫(xiě)成“再接再勵(lì)”等。同時(shí)學(xué)校還組成“啄木鳥(niǎo)”小組,走出校園,檢
查街道路牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告、招牌上的規(guī)范用字情況。一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡(jiǎn)體字。如“批發(fā)零售”寫(xiě)成“批發(fā)另售”、“饅頭”寫(xiě)成“慢頭” 、“煙酒”寫(xiě)成“煙灑”,錯(cuò)誤20多處。
本次活動(dòng)對(duì)學(xué)生非常有益,涌現(xiàn)出了一批“啄木鳥(niǎo)小能手”。對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
此次的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”,目的為提高學(xué)生、教師對(duì)正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用漢字的重視程度,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們真正感受到了自己肩上的責(zé)任和使命,決心為規(guī)范社會(huì)用字,提高民族素質(zhì)做貢獻(xiàn)。
20xx年9月17日
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)9
每年9月第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周,學(xué)校組織舉行了以“依法推廣普通話,提升國(guó)家軟實(shí)力”的系列活動(dòng)。9月24日,在學(xué)校的安排下,我和其他幾位綜合實(shí)踐老師帶著學(xué)生代表走上街頭,對(duì)周邊、社區(qū)內(nèi)的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等進(jìn)行了調(diào)查。天氣很熱,但是受益良多。
“大家快過(guò)來(lái),這兒是錯(cuò)別字嗎!”隨著一名組員的大聲呼叫,同組的伙伴們立刻圍了上去,一看,在這家早餐店的招牌上面的“餐”字,用的.是“歺”。孩子們不確定,就問(wèn)同伴和老師。經(jīng)過(guò)查找資料,“歺”經(jīng)常被人用來(lái)當(dāng)作“餐”來(lái)使用,其實(shí)在是異體字,是不規(guī)范的使用方式。學(xué)生立即掏出本子,把這個(gè)錯(cuò)字登記到本子上,有的人還用相機(jī)把錯(cuò)字拍了下來(lái)。有學(xué)生提議,把這個(gè)錯(cuò)字當(dāng)場(chǎng)告訴老板,最終店主也欣然地接受了學(xué)生的建議。
孩子們的眼睛是雪亮的,在其他一些商鋪招牌和社區(qū)的公告欄前,孩子們還挑出了不少錯(cuò)別字:在房地產(chǎn)廣告牌上發(fā)現(xiàn)了商圈的“圈”打印不規(guī)范,藥店促銷廣告上的“驚喜”寫(xiě)成了“金喜”。還有很多商鋪為了吸引顧客的眼球,把成語(yǔ)里的某一個(gè)字換成了諧音來(lái)表現(xiàn)商鋪特色,比如“味”你而來(lái)(學(xué)校后面的餐廳)、無(wú)“V”不至(陽(yáng)朝幼兒園旁邊的尿不濕廣告),還有一些把店鋪名稱的某一個(gè)字改成了不常用的繁體字。孩子們看到后說(shuō):“雖然這些創(chuàng)意確實(shí)有效地了我們的眼球,但是會(huì)使大家對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生誤解,也產(chǎn)生了不好的影響!”
這次活動(dòng)進(jìn)入尾聲,啄木鳥(niǎo)們卻遲遲不肯結(jié)束。在孩子們興奮的話語(yǔ)中我感覺(jué)得到,讓小學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)去查找錯(cuò)別字,激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、規(guī)范用字的興趣,也鍛煉了他們的社會(huì)活動(dòng)能力,我也會(huì)在以后的生活、工作中更加規(guī)范地使用語(yǔ)言文字!
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)10
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾,啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、手指游戲?qū)牖顒?dòng)。
。1)跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
。2)提問(wèn):紅紅到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門(mén)的?
。3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的,怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
2、教師示范朗讀。
。1)教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
(2)朗讀前拋出問(wèn)題:故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)兒歌更有目的性。
。3)提問(wèn):裝雷公公和裝啄木鳥(niǎo)的時(shí)候分別是怎么敲門(mén)的?(幼兒敲桌子表現(xiàn))你喜歡哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的'聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn):
。1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?
。2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急,敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲)
。3)朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和,敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)
4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果
提問(wèn):我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí),奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候,奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?為什么?
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
。1)教師當(dāng)奶奶,全班幼兒當(dāng)小朋友,桌子當(dāng)成是門(mén),讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
。2)幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)",教師扮演奶奶
6、小結(jié):我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén),在日常生活照不僅僅是敲門(mén)要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸:
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)11
【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè),A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù));B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng));C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫(huà)作為欣賞線索;利用“欣賞不同圖畫(huà)”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu);選擇聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖畫(huà))、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)和形象。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶、三幅森林的情景畫(huà)(啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞)、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)和形象。
難點(diǎn):幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解
【活動(dòng)過(guò)程】:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:“有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高,尖嘴好像手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧,叼出蛀蟲(chóng)一條條。”引出樹(shù)木醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。
2、出示三幅森林情境畫(huà),引起幼兒音樂(lè)欣賞的興趣。
幼兒啄木鳥(niǎo)今天又去干什么了呢?
出示第一幅圖畫(huà):在大森林里,有一只啄木鳥(niǎo),它飛來(lái)飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹(shù)(重點(diǎn)突出尋找一詞)
出示第二幅圖畫(huà):啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)。它把自己尖尖的嘴巴,放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里,用力的啄(重點(diǎn)突出捉蟲(chóng))
出示第三幅圖畫(huà):啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞(重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興)
3、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),有一首音樂(lè)講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事,你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的?
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?
5、請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè),教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合,引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容,感知旋律的變化。
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
(1)啄木鳥(niǎo)在森林里,它不知道哪棵樹(shù)生病,它會(huì)先怎么樣?(尋找)讓幼兒自由想象,并用動(dòng)作表現(xiàn),如:邊學(xué)飛,便睜大眼睛;飛左飛右…
。2)找到生病的大樹(shù),發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子,開(kāi)始捉蟲(chóng)了,它怎么捉蟲(chóng)呢?(捉蟲(chóng))可加語(yǔ)言“篤篤篤”,隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。
。3)捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的`旋律,猜一下他們都感覺(jué)怎么樣?(高興),用肢體動(dòng)作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…
7、師幼互動(dòng),分不同角色表演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù),其它幼兒扮啄木鳥(niǎo),根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,做出不同的動(dòng)作。
8、分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演,教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒,一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
9、活動(dòng)結(jié)束,幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
【活動(dòng)延伸】
可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景,投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續(xù)表演。
【活動(dòng)開(kāi)展小感】
音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言,仍然非常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下,讓幼兒欣賞這段音樂(lè),他們很難聽(tīng)出什么,更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。
而設(shè)計(jì)本活動(dòng),我們首先謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出主角;然后運(yùn)用情景畫(huà)、講故事等形式,讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事;接著,讓幼兒欣賞音樂(lè),他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么;再次,聽(tīng)音樂(lè)時(shí),我們到音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處,可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,幫助他們分辨旋律的變化。
在活動(dòng)中,還一定要注意提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”→“捉蟲(chóng)”→“高興”等關(guān)鍵詞,在此基礎(chǔ)上表演,便會(huì)得心應(yīng)手。
希望自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大家有幫助,如有不足請(qǐng)大家與我聯(lián)系,多多指導(dǎo)!謝謝!
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)12
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開(kāi)展,提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平,成功創(chuàng)建xx“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范!,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》,落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化要求,更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用和積極影響,根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求,xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)寒假行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
二、預(yù)期目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害,體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響,教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),規(guī)范用字。
2、讓學(xué)生明確寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě),勤于檢查的好習(xí)慣,并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的方法,體會(huì)使用工具書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng),在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
三、活動(dòng)任務(wù)
1、檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的不規(guī)范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公共設(shè)施標(biāo)牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字,及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,做好家長(zhǎng)的思想工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng),為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系,做好周邊小店店主的思想工作,爭(zhēng)取店主的配合,希望店主也能參與到活動(dòng)中,肯定學(xué)生的工作。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年1月23日——20xx年2月22日
六、活動(dòng)要求
1、各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”,做到人人參與,確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,組織有序,詳盡準(zhǔn)確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全,嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的.人要有禮貌,不能直言批評(píng)。
七、方法步驟
活動(dòng)以班級(jí)為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄,也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì),對(duì)附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄,再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具,將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專用郵箱,圖片要配備必要的文字說(shuō)明: 包括發(fā)現(xiàn)者所在班級(jí)和姓名、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn),另外還要糾錯(cuò)(指明錯(cuò)處、正確用法以及依據(jù)和范例)。
xx村小學(xué)
20xx年1月
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)13
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng),學(xué)習(xí)看圖示折出啄木鳥(niǎo)。
2、嘗試折成單菱形,能用添畫(huà)的方法為啄木鳥(niǎo)添畫(huà)眼睛。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)的圖片,掌握一些相關(guān)知識(shí)。
2、啄木鳥(niǎo)折紙的范例1份,各色彩紙若干,折紙步驟圖每組1份,小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生視頻,大樹(shù)1棵。
3、《啄木鳥(niǎo)》的歌曲。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生中啄木鳥(niǎo)治病的一段視頻并出事啄木鳥(niǎo)的圖片,引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)的'外形特征和特殊本領(lǐng)。
師:小朋友,前幾天老師給你講了小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的故事,你們還記得嗎?是誰(shuí)給老蘋(píng)果樹(shù)治好的病?今天老師把啄木鳥(niǎo)請(qǐng)來(lái)了,你們看(出示圖片啄木鳥(niǎo))引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣?啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?小朋友說(shuō)得真好!我們今天學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)好嗎?
二、出示范例,幼兒學(xué)習(xí)折啄木鳥(niǎo)。
1、出示步驟圖,和幼兒一起說(shuō)說(shuō)每一步圖示的意思,提醒幼兒看懂并參照步驟圖進(jìn)行折紙。
師:請(qǐng)看,(出示步驟圖)誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一步步驟圖是怎樣折?還有誰(shuí)想說(shuō)?請(qǐng)2-3名幼兒
2、出示啄木鳥(niǎo)折紙范例,講解難點(diǎn)部分,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)掌握折的方法。
教師重點(diǎn)講解在折成單菱形。
師:先看老師是怎樣折的,(教師示范)小朋友們看好了,這個(gè)地方很重要要仔細(xì)看,只要掌握了這里就會(huì)折出來(lái)了。
3、幼兒觀察示意圖,學(xué)折啄木鳥(niǎo)。
幼兒在優(yōu)美音樂(lè)伴奏下,幼兒嘗試折成單菱形的方法折出啄木鳥(niǎo),教師巡回指導(dǎo)。
師:哪!小朋友,想不想折啄木鳥(niǎo)?(想)請(qǐng)小朋友試一下吧?幼兒折紙
三、作品講評(píng)
1、請(qǐng)幼兒將自己折好的啄木鳥(niǎo)展示在大叔樹(shù)的展板上。
師:折好了嗎?現(xiàn)在我們一一看
2、幼兒相互講評(píng)同伴的作品,并提出建議。
師:你覺(jué)得那一只啄木鳥(niǎo)這的最漂亮?為什么?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?
師:小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒(méi)有啄木鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)我們幼兒園好不好?(好)(結(jié)束)
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)14
為進(jìn)一步宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策,弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),強(qiáng)化中小學(xué)生正確使用規(guī)范漢字的意識(shí),根據(jù)東鄉(xiāng)中心小學(xué)“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)精神,我單位認(rèn)真組織了相關(guān)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年 3 月11日至4月11日
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我單位成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),各班班主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以確保此項(xiàng)工作切實(shí)順利的開(kāi)展。
三、活動(dòng)形式
1、組織學(xué)生檢查學(xué)校內(nèi)學(xué)生的作業(yè)、黑板報(bào)、手抄報(bào)用字用語(yǔ)情況;校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)(牌)等環(huán)境用字用語(yǔ)情況;校內(nèi)櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書(shū),校內(nèi)公文,學(xué)校出版的印刷書(shū)物、報(bào)刊、學(xué)校自制的獎(jiǎng)狀、證書(shū)、各種宣傳資料,集體活動(dòng)各項(xiàng)用字用語(yǔ)情況。
2、組織學(xué)生查看學(xué)校周邊區(qū)域內(nèi)社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的'繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字。
此次的“啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)”活動(dòng),提高廣大學(xué)生、教師對(duì)正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用漢字的重視程度,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。使廣大師生真正感受到了自己肩上的責(zé)任和使命,決心為規(guī)范社會(huì)用字,提高民族 素質(zhì)做貢獻(xiàn)。
南尋小學(xué)
20xx年3月
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)15
漢語(yǔ)是中華民族的結(jié)晶,體現(xiàn)中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ),熱愛(ài)漢語(yǔ),不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度,而且是一種民族感情,是一種愛(ài)國(guó)情緒。而漢字,作為記錄語(yǔ)言的符號(hào),千百年地流傳了下來(lái)。它是先人們智慧的象征,是中華民族值得驕傲的歷史成果。中國(guó)漢字每一個(gè)字都是創(chuàng)造而成的,其字形、字音、字義都與中國(guó)文化緊密相關(guān),都具有不可低估、不可否認(rèn)的文化價(jià)值。因此,規(guī)范漢語(yǔ)用字變得必不可少。社會(huì)用字規(guī)范化指的是按照國(guó)家有關(guān)部門(mén)頒布的政策、法令、標(biāo)準(zhǔn),逐步糾正、消除文字使用上的混亂現(xiàn)象,正確地使用漢字。具體說(shuō)就是不寫(xiě)錯(cuò)別字,不使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不使用已經(jīng)被淘汰的繁體字、異體字等。
由于當(dāng)前的.社會(huì)用字的確存在很多不規(guī)范的現(xiàn)象,損害了漢字的正常使用和健康發(fā)展,因此弄清當(dāng)前社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象的具體情況,研究解決問(wèn)題的辦法,對(duì)于促進(jìn)社會(huì)用字規(guī)范化、維護(hù)文明的語(yǔ) 言文字交際秩序,是十分必要的。為此,我們高崖庫(kù)區(qū)中學(xué)在接到濰坊市教育局、濰坊市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展規(guī)范社會(huì)用字共建文明城市“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)的通知》后,及時(shí)開(kāi)展了以“規(guī)范社會(huì)用字,共建文明城市”為主題的師生綜合實(shí)踐——“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)。此次活動(dòng)的開(kāi)展收到了良好的教育效果 ,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、心系學(xué)生,安全第一。
眾所周知,高崖水庫(kù)正處于繁忙的清淤期,公路上來(lái)往的車輛很多,給學(xué)生出行調(diào)查帶來(lái)了很大的不便,為此學(xué)校在選派帶隊(duì)老師時(shí)作了充分的考慮,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,多名教師負(fù)責(zé)學(xué)生的安全工作,既保證了學(xué)生的安全,又保證了調(diào)查工作的圓滿完成。
二、輔導(dǎo)培訓(xùn),了解內(nèi)容。
為了使學(xué)生明確調(diào)查的內(nèi)容和方法,在進(jìn)行調(diào)查之前,學(xué)校安排教師對(duì)“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)小組成員進(jìn)行了社會(huì)用字規(guī)范知識(shí)的輔導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)輔導(dǎo)培訓(xùn)讓學(xué)生明確了此次調(diào)查主要圍繞社會(huì)用字問(wèn)題,具體內(nèi)容有:
1、漢字使用規(guī)范化問(wèn)題,包括有無(wú)錯(cuò)別字、繁體字、異體字、等。
2、亂改亂造成成語(yǔ)問(wèn)題。
3、漢語(yǔ)拼音使用方面的問(wèn)題,包括有無(wú)錯(cuò)拼、漏拼、是否按《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》進(jìn)行分詞連寫(xiě)等。
三、認(rèn)真調(diào)查,詳細(xì)記錄。
在組織學(xué)生調(diào)查時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)不規(guī)范字的使用情況做了詳細(xì)的記錄,并在記錄中做了改正。
四、仔細(xì)分析,加以歸類。
通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),調(diào)查內(nèi)容中所列的問(wèn)題在高崖庫(kù)區(qū)各街道都不同程度地存在著,有些問(wèn)題還比較嚴(yán)重和突出。此次調(diào)查中總共查出 各類錯(cuò)誤27處,具體分布如下: 各街道在社會(huì)用字上的不規(guī)范現(xiàn)象總是主要集中在使用錯(cuò)別字、繁體字這兩大方面,這兩類錯(cuò)誤共處,占總數(shù)的92.6% 。而亂造簡(jiǎn)字等方面的錯(cuò)誤也不同程度地存在著,共有2處,占總數(shù)的7.4%。在這些不規(guī)范的社會(huì)用字中,錯(cuò)誤率較高的是個(gè)體商店的廣告、招牌,小攤小店的手寫(xiě)體物品名稱,張貼在街面上的各類臨時(shí)性通知、通告、告示、 說(shuō)明等等。
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